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摘要：社会在快速的发展，时代也在不断变迁，近年来，我国深入推进新课程教学改革，对各个学科的老师有了更多的要求，同时也推行现时代的教学理念，所以老师只有主动学习新的教学理念，积极作出改变，还可以有效完成课堂教学任务。特别是小学语文教师更要结合教材内容创新先进的教学模式，为学生构建有效的语文学习课堂，可以将先进的信息技术与丰富的教材内容进行有效融合，确保贯彻落实新课程改革的教学理念。
关键词：小学语文;信息技术;研究策略
信息化时代是我国现代社会的显著特征，并且先进的科技被应用在各个领域与各个行业，创业行业也由于先进技术的应用而具有了更多的生机与活力。语文教师在语文教学的课堂上应用多媒体技术为学生讲解丰富的语文知识，是非常符合小学生发展的需求，从而小学生的课堂注意力将会集中起来，在提升语文学习效率的同时也拓宽了自己的知识视野。但是由于一些综合因素的影响，信息技术运用在小学语文教学的过程中还存在很多不足之处，需要对其进行分析与研究，从而提出切实可行的应用对策。
1 小学语文教学在信息技术运用当中存在的问题
首先最关键也是最基础的一个问题就是大多数小学没有引入完善的信息化设备，更没有为教师开展应用信息技术教学设备的活动，从而使得小学语文教师缺乏应用信息技术教学设备的操作要求，在这样的情况下教师的信息化应用能力得不到培养与提升，尽管一些学校引入了信息化的教学设备，但是由于教师没有全面的应用知识，这些教学设备只能成为一种摆设，不能发挥真正的教学作用，学生在遇到一些抽象的知识概念时依然无法真正理解，能实现融会贯通的学习效果。其次就是还有一些学校的小学语文教师把信息技术设备当做主要的教学工具，他们在没有了解课本教材内容前提下就盲目应用信息技术开展教学活动，只会造成本末倒置复杂现象，并没有呈现出令人满意的教学效果。最后就是一部分小学语文教师对于信息技术应用的理解过于片面化，认为这些信息技术教学设备的存在只是调节课堂氛围的一个手段而已，并没有真正的教学价值，正是由于这些因素的存在，在小学语文教学中应用信息技术的效果不够理想。
2 在小学语文教学中运用信息技术的具体策略
2.1 应用信息技术来激发学生学习语文知识的热情
小学语文教师在新课程改革的教学背景不能沿用传统的教学模式，而是应当转变自己的教学理念，积极主动了解信息技术在教学当中发挥的实际价值，更重要的是要结合具体的教材内容以大限度的调动学生学习语文知识的热情与信心。比如在为学生讲解《蜜蜂》这一篇文章的时候，教师要提前为学生准备本节课的详解内容，可以利用网络资源收集和查找与蜜蜂相关的小故事或者动画图片，在正式的課堂活动之前通过多媒体技术为学生放映出来，小学生以一种动态化的方式走进动物的世界，探究大自然的奥妙，这样的课堂导入环节可以达到事半功倍的教学效果，开始基础之上教师开展具体的教学内容会更加容易。与此同时教师还可以借此机会为那些感兴趣的推荐相关书籍，这样的教学模式不同于燥乏味的识字或者组词教学，而是会让学生由衷的对语文形成正确的认识，并引导他们以一种轻松愉快的心态参与到语文课堂。
2.2 利用信息技术丰富教师的课堂教学手段
教师必须对信息技术教学设备形成客观且正确的认是，语文教师要意识到信息技术教学设备只是一个良好的教学工具，该设备的应用提升了语文教师的教学效率，但并非完全依赖于可以教学设备，而是应当在全面了解教材内容的基础之上与信息技术教学设备一同创新多样化的教学方式，为小学生营造一种丰富的课堂教学氛围。比如当教师在为学生讲解《古诗三首》这一课文时，可以直接利用多媒体这一教学资源为学生放映生动且激昂的诗歌朗读视频，让学生感受到所学习古诗的优美，与此同时学生还可以在观看诗歌朗读视频的同时学习诗歌当中作者所用的写作手法与写作技巧，信息技术的应用可以也使学生以一种直观且生动的方式学习古诗词，增添了课堂学习的趣味性，也节省了宝贵的课堂时间。在学生背诵和默写环节，教师可以通过现代信息技术对于这一环节进行创新，让学生体验到语文诗词的魅力与独特，提升学生语文学习能力。
2.3 结合信息技术培养学生自主学习能力
小学语文课堂应该具有积极活跃的课堂学习氛围，如果学生长期处在严肃且压抑的课堂环境下，只会使学生对语文课堂产生一种恐惧且厌恶的情绪，自然而然无法培养学生的自主学习能力，也将会降低学生学习语文知识的效率，在这个时候就体现出应用信息技术教学设备的重要性。比如教师在为学生讲解“草船借箭”这一名著当中精彩片段的时候，如果仅靠教师一人声激昂澎湃的讲解和起到的作用是有限的，教师可以为学生组织角色扮演的活动，挑选几位同学班员这一片段当中的相关角色，让他们切身体会诸葛亮的聪慧与才华，之后还可以将动态的影片为学生放映出来，这种直观的学习形式可以有效的吸引学生的注意力。与此同时，教师要告诉学生要从特定的时代环境以及多个方面评判历史人物，大学生的大局观，另外还可以为学生布置在网络上查资料已了解历史人物这一课后作业，进而使学生自主探究的学习能力得到培养。
3 结束语
总而言之，随着信息技术的发展我们的生活水平和生活质量都有所改善，特别是在我国教育领域呈现出了良好的应用效果。特别是针对包含较大课程体系的小学语文来说，信息技术的应用丰富了小学生的课堂学习体验，为学生输送更多更全面语文知识，而且还培养了学生的综合能力，呈现出令人满意的应用效果。
参考文献：
[1].周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育.2019-11-20.
[2].邵淑丽.浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学[J].考试周刊.2019-11-15.
[3].韩静静.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探讨[J].新课程教学（电子版）.2019-08-28.
作者简介：姓名：冯宝云，民族：汉，学历：大学本科 职称：中小学一级教师，研究方向：语文阅读教学，单位：涿州市高新区学校
（涿州市高新区学校 河北涿州 072750）
关键词：小学语文;信息技术;研究策略
信息化时代是我国现代社会的显著特征，并且先进的科技被应用在各个领域与各个行业，创业行业也由于先进技术的应用而具有了更多的生机与活力。语文教师在语文教学的课堂上应用多媒体技术为学生讲解丰富的语文知识，是非常符合小学生发展的需求，从而小学生的课堂注意力将会集中起来，在提升语文学习效率的同时也拓宽了自己的知识视野。但是由于一些综合因素的影响，信息技术运用在小学语文教学的过程中还存在很多不足之处，需要对其进行分析与研究，从而提出切实可行的应用对策。
1 小学语文教学在信息技术运用当中存在的问题
首先最关键也是最基础的一个问题就是大多数小学没有引入完善的信息化设备，更没有为教师开展应用信息技术教学设备的活动，从而使得小学语文教师缺乏应用信息技术教学设备的操作要求，在这样的情况下教师的信息化应用能力得不到培养与提升，尽管一些学校引入了信息化的教学设备，但是由于教师没有全面的应用知识，这些教学设备只能成为一种摆设，不能发挥真正的教学作用，学生在遇到一些抽象的知识概念时依然无法真正理解，能实现融会贯通的学习效果。其次就是还有一些学校的小学语文教师把信息技术设备当做主要的教学工具，他们在没有了解课本教材内容前提下就盲目应用信息技术开展教学活动，只会造成本末倒置复杂现象，并没有呈现出令人满意的教学效果。最后就是一部分小学语文教师对于信息技术应用的理解过于片面化，认为这些信息技术教学设备的存在只是调节课堂氛围的一个手段而已，并没有真正的教学价值，正是由于这些因素的存在，在小学语文教学中应用信息技术的效果不够理想。
2 在小学语文教学中运用信息技术的具体策略
2.1 应用信息技术来激发学生学习语文知识的热情
小学语文教师在新课程改革的教学背景不能沿用传统的教学模式，而是应当转变自己的教学理念，积极主动了解信息技术在教学当中发挥的实际价值，更重要的是要结合具体的教材内容以大限度的调动学生学习语文知识的热情与信心。比如在为学生讲解《蜜蜂》这一篇文章的时候，教师要提前为学生准备本节课的详解内容，可以利用网络资源收集和查找与蜜蜂相关的小故事或者动画图片，在正式的課堂活动之前通过多媒体技术为学生放映出来，小学生以一种动态化的方式走进动物的世界，探究大自然的奥妙，这样的课堂导入环节可以达到事半功倍的教学效果，开始基础之上教师开展具体的教学内容会更加容易。与此同时教师还可以借此机会为那些感兴趣的推荐相关书籍，这样的教学模式不同于燥乏味的识字或者组词教学，而是会让学生由衷的对语文形成正确的认识，并引导他们以一种轻松愉快的心态参与到语文课堂。
2.2 利用信息技术丰富教师的课堂教学手段
教师必须对信息技术教学设备形成客观且正确的认是，语文教师要意识到信息技术教学设备只是一个良好的教学工具，该设备的应用提升了语文教师的教学效率，但并非完全依赖于可以教学设备，而是应当在全面了解教材内容的基础之上与信息技术教学设备一同创新多样化的教学方式，为小学生营造一种丰富的课堂教学氛围。比如当教师在为学生讲解《古诗三首》这一课文时，可以直接利用多媒体这一教学资源为学生放映生动且激昂的诗歌朗读视频，让学生感受到所学习古诗的优美，与此同时学生还可以在观看诗歌朗读视频的同时学习诗歌当中作者所用的写作手法与写作技巧，信息技术的应用可以也使学生以一种直观且生动的方式学习古诗词，增添了课堂学习的趣味性，也节省了宝贵的课堂时间。在学生背诵和默写环节，教师可以通过现代信息技术对于这一环节进行创新，让学生体验到语文诗词的魅力与独特，提升学生语文学习能力。
2.3 结合信息技术培养学生自主学习能力
小学语文课堂应该具有积极活跃的课堂学习氛围，如果学生长期处在严肃且压抑的课堂环境下，只会使学生对语文课堂产生一种恐惧且厌恶的情绪，自然而然无法培养学生的自主学习能力，也将会降低学生学习语文知识的效率，在这个时候就体现出应用信息技术教学设备的重要性。比如教师在为学生讲解“草船借箭”这一名著当中精彩片段的时候，如果仅靠教师一人声激昂澎湃的讲解和起到的作用是有限的，教师可以为学生组织角色扮演的活动，挑选几位同学班员这一片段当中的相关角色，让他们切身体会诸葛亮的聪慧与才华，之后还可以将动态的影片为学生放映出来，这种直观的学习形式可以有效的吸引学生的注意力。与此同时，教师要告诉学生要从特定的时代环境以及多个方面评判历史人物，大学生的大局观，另外还可以为学生布置在网络上查资料已了解历史人物这一课后作业，进而使学生自主探究的学习能力得到培养。
3 结束语
总而言之，随着信息技术的发展我们的生活水平和生活质量都有所改善，特别是在我国教育领域呈现出了良好的应用效果。特别是针对包含较大课程体系的小学语文来说，信息技术的应用丰富了小学生的课堂学习体验，为学生输送更多更全面语文知识，而且还培养了学生的综合能力，呈现出令人满意的应用效果。
参考文献：
[1].周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育.2019-11-20.
[2].邵淑丽.浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学[J].考试周刊.2019-11-15.
[3].韩静静.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探讨[J].新课程教学（电子版）.2019-08-28.
作者简介：姓名：冯宝云，民族：汉，学历：大学本科 职称：中小学一级教师，研究方向：语文阅读教学，单位：涿州市高新区学校
（涿州市高新区学校 河北涿州 072750）