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摘要：词汇是英语学习的最基本材料。然而，在词汇学习过程中，很多学生发现背单词很是痛苦，同时遗忘率却很高。根据对现阶段学生心理特点和现状的研究，谈了英语词汇教学中应该注意的技巧及方法。
关键词：高中英语 词汇教学 语境
一、词汇在英语教学中的重要性
词汇就是词的总和，单词就是构成词汇的基本单位。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，记忆难度大。英国语言学家George Wilkins说过Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.即“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”学生词汇量的大小在很大程度上反映其英语水平的高低，并直接影响听、说、读、写诸方面的能力提高。学生到了高中阶段，随着新教材英语词汇量的增加及词汇难度的增大，记单词成了学生们的难题；尤其对于英语基础不好的学生来说，即使他们把英语单词背下来，学习的效果仍然不太理想，因为他们只是记住了单词或词组本身，对其用法并未掌握。作为教师，应该清楚地认识到，学生的任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累和运用。因此，无论教师采用何种教学方法，都不能忽略学生对英语词汇的学习与积累。教师要采取灵活多样的教学方法，帮助学生轻松有效地掌握所学词汇；同时，要对学生进行策略指导，培养他们英语词汇的自主学习能力。
二、创设词汇语境教学
词汇和语境相互依存。没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。词汇，只有在具体的语境中才能获得准确的词义。故而，在英语词汇教学中，努力创设语境，在语境中教学词汇，是提高英语词汇教学的一大法宝。这就要求我们在进行英语词汇教学中，要重点引导学生在英文语境中学习、理解词汇的意义和用法，并在语言实践中运用这些词汇。但在语境创设中却也有一系列的问题：一是语境不恰当，难以引起学生共鸣；二是语境缺乏生动，吸引不了学生，难以记住；三是语境设置无效，让人不知所云。因此，对词义的理解掌握需要借助恰当语境顺势理解其恰当的词义。在教学英语新词汇的过程中善于创设学生感兴趣，容易记忆的语境，让所学的单词在一定的语境下活灵活现的展示出来，记忆起来容易而又印象深刻。例如，在学习lay（laid，laid）时，创设一个小男孩撒谎的语境：The little boy lying on the bed lied to me that the hen had laid three eggs at a time just now and he had laid them on the table.这样的语境让学生在哄笑之余，记住了lay（laid，laid）产卵，搁置的意思，也复习了相似词lie的两层含义：撒谎，躺；既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，还帮助了有效记忆。
三、善于创设真实的交际语境
生活中的真实场景无处不在。在英语词汇教学中，我们要善于借鉴到我们的课堂上。学生之所以记不住某一单词，有一个重要的原因，就是记忆新单词的活动受到了干扰，也就是被其它单词搞混了。比如高中英语词汇中的anyhow，因为与另一单词somehow形似而导致学生记忆混淆。这时，创设一个有效的交际语境可以很大程度上帮助学生区分两者。例如：
A： Would you like to see the film Titanic with me tonight？ I’ve got two tickets.
B： I have so much work to do tonight， but anyhow I will.
四、高中英语词汇教学的具体措施
1.利用语音学习词汇
英语是有声的语言，它通过建立鲜明的、正确的条件反射，使学生在大脑皮层的听觉神经要记住这个词，就必须在基础教学阶段把读音读准确，这是学生记单词的第一个条件。例如：full [ful]满的，fool [fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。教师在高中英语词汇教学过程中，仍然有必要注意纠正学生的错误发音，帮助学生正确地朗读每一个新单词。正确发音，也有利于学生正确拼写单词。
2.利用构词法学习词汇
英语词汇量虽然大，但它本身有自己的内部规则遵循。扩大词汇量最好的方法就是掌握构词法。掌握基本的构词法将会帮助学生突破记忆单词的难关。构词法通常是转换，派生，词缀等，以帮助学生掌握单词。
3.联系语境学习词汇
学生可以联系上下文进行单词的记忆，这是一种很好的记忆方式。在教学时，教师可以把单词放在句子中，使学生能更快更好地掌握词汇。而学生在学习词汇时，应该将词汇与句子、语篇结合起来记忆，以培养学生的英语思维，提高记忆英语单词的效率。
4.运用联想、比较法学习词汇
所谓联想就是指由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。这样的方法对于学习词汇是非常重要的。如look，表示“看起来”时，是个感官系动词，看到它，就应联想到sound（听起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（摸起来）等。
参考文献：
[1]刘海清.高中英语词汇教学策略初探[J].考试周刊，2007，（47）.
关键词：高中英语 词汇教学 语境
一、词汇在英语教学中的重要性
词汇就是词的总和，单词就是构成词汇的基本单位。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，记忆难度大。英国语言学家George Wilkins说过Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.即“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”学生词汇量的大小在很大程度上反映其英语水平的高低，并直接影响听、说、读、写诸方面的能力提高。学生到了高中阶段，随着新教材英语词汇量的增加及词汇难度的增大，记单词成了学生们的难题；尤其对于英语基础不好的学生来说，即使他们把英语单词背下来，学习的效果仍然不太理想，因为他们只是记住了单词或词组本身，对其用法并未掌握。作为教师，应该清楚地认识到，学生的任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累和运用。因此，无论教师采用何种教学方法，都不能忽略学生对英语词汇的学习与积累。教师要采取灵活多样的教学方法，帮助学生轻松有效地掌握所学词汇；同时，要对学生进行策略指导，培养他们英语词汇的自主学习能力。
二、创设词汇语境教学
词汇和语境相互依存。没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。词汇，只有在具体的语境中才能获得准确的词义。故而，在英语词汇教学中，努力创设语境，在语境中教学词汇，是提高英语词汇教学的一大法宝。这就要求我们在进行英语词汇教学中，要重点引导学生在英文语境中学习、理解词汇的意义和用法，并在语言实践中运用这些词汇。但在语境创设中却也有一系列的问题：一是语境不恰当，难以引起学生共鸣；二是语境缺乏生动，吸引不了学生，难以记住；三是语境设置无效，让人不知所云。因此，对词义的理解掌握需要借助恰当语境顺势理解其恰当的词义。在教学英语新词汇的过程中善于创设学生感兴趣，容易记忆的语境，让所学的单词在一定的语境下活灵活现的展示出来，记忆起来容易而又印象深刻。例如，在学习lay（laid，laid）时，创设一个小男孩撒谎的语境：The little boy lying on the bed lied to me that the hen had laid three eggs at a time just now and he had laid them on the table.这样的语境让学生在哄笑之余，记住了lay（laid，laid）产卵，搁置的意思，也复习了相似词lie的两层含义：撒谎，躺；既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，还帮助了有效记忆。
三、善于创设真实的交际语境
生活中的真实场景无处不在。在英语词汇教学中，我们要善于借鉴到我们的课堂上。学生之所以记不住某一单词，有一个重要的原因，就是记忆新单词的活动受到了干扰，也就是被其它单词搞混了。比如高中英语词汇中的anyhow，因为与另一单词somehow形似而导致学生记忆混淆。这时，创设一个有效的交际语境可以很大程度上帮助学生区分两者。例如：
A： Would you like to see the film Titanic with me tonight？ I’ve got two tickets.
B： I have so much work to do tonight， but anyhow I will.
四、高中英语词汇教学的具体措施
1.利用语音学习词汇
英语是有声的语言，它通过建立鲜明的、正确的条件反射，使学生在大脑皮层的听觉神经要记住这个词，就必须在基础教学阶段把读音读准确，这是学生记单词的第一个条件。例如：full [ful]满的，fool [fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。教师在高中英语词汇教学过程中，仍然有必要注意纠正学生的错误发音，帮助学生正确地朗读每一个新单词。正确发音，也有利于学生正确拼写单词。
2.利用构词法学习词汇
英语词汇量虽然大，但它本身有自己的内部规则遵循。扩大词汇量最好的方法就是掌握构词法。掌握基本的构词法将会帮助学生突破记忆单词的难关。构词法通常是转换，派生，词缀等，以帮助学生掌握单词。
3.联系语境学习词汇
学生可以联系上下文进行单词的记忆，这是一种很好的记忆方式。在教学时，教师可以把单词放在句子中，使学生能更快更好地掌握词汇。而学生在学习词汇时，应该将词汇与句子、语篇结合起来记忆，以培养学生的英语思维，提高记忆英语单词的效率。
4.运用联想、比较法学习词汇
所谓联想就是指由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。这样的方法对于学习词汇是非常重要的。如look，表示“看起来”时，是个感官系动词，看到它，就应联想到sound（听起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（摸起来）等。
参考文献：
[1]刘海清.高中英语词汇教学策略初探[J].考试周刊，2007，（47）.