论文部分内容阅读
摘要：英語是小学阶段教育体系中必不可少的一门学科，英语课程教学对于小学阶段学生将来的成长以及发展起到了决定性的作用及影响，而小学阶段的学生正处于务实知识基础的关键时期，教师应加以高度重视。所以，小学英语课堂口语教学活动实施过程中教师有必要分析多元策略，加强重视，并结合多元教学形式设计优化口语教学的途径，全面促进小学阶段学生自身的英语口语能力提高，帮助其打好坚实的英语基础，为其将来综合学习提供良好的前提条件，本文就核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学展开了分析。
关键词：核心素养;小学英语;口语教学
立足于新时期社会发展背景的角度上来说，英语课程教学方面需要教师重点转化原有方式，也就是说教师应在基础的英语教学中，重视引导学生学习与记忆基础知识内容的背景下，全面培养学生自身的英语核心素养，这对于学生综合素养的提升有着无形之中的影响，培养学生核心素养是提高其综合学习效果的关键。鉴于此，教师应正确认识到口语教学在小学英语课程教学中的重要作用，并基于其重要地位与作用实施具体有效的教学对策，改变学生不乐于开口说英语的现状，多个角度促进学生口语能力的发展。
一、强化学生发音
在当前的小学英语口语教学活动中，学生的口语表达存在着“中式英语”的问题，造成这种问题存在的主要原因是学生语法掌握不够准确，同时也是学生自身英语发音的问题。小学阶段的学生刚刚接触英语学科，教师应重视在这一时期的教学过程中引导学生正确发音。与此同时，重视在强化学生发音的过程中引导学生学习语调、语速等等多个方面的细节，力求学生的英语口语表达更加“纯正”，同时提高学生的自信心。
例如，在进行“My school”教学的过程中，学生们需要在本节课学习过程中掌握library、computer room等关键的词汇知识，笔者在教学过程中并没有直接引导学生结合音标强化发音，而是将这些词汇与相关的句子融合，让学生们读“Is this the library”等句子，在这一过程中实现学生发音练习的加强。在这种有趣的句子表达学习活动中，学生们不仅能够掌握正确的词汇读音，其自身的英语语感也得到了有效培养，潜移默化中对学生自身的英语口语表达能力进行了锻炼，使其不断提升与进步。教师在实际教学过程中应结合高效模式帮助小学生进行英语口语练习，提高其英语素养，为其将来学习及发展打好基础。
二、重视口语互动
具体的小学英语课堂实际教学活动之中，教师应重视增强学生的口语表达互动，提高整体课堂氛围的活跃度，不仅有效对学生英语口语进行锻炼，同时提高学生的思维，强化其思维敏捷度等。鉴于此，教师应结合多元方式在小学英语课堂口语教学中组织学生们进行互动，在互动过程中增强吸引力，促使学生实现主动思考与探索，达成良好的教学目标与成效，全面推动小学阶段学生的全面成长以及良好发展。
例如，在进行在进行“Weather”教学的过程中，笔者在刚开始教学的时候，先提供了一些图片，让学生们在观看的过程中与其进行了互动，展示了晴天的图片，并提问：“What' s the weather like in the picture？”许多学生表示不懂这个问题。这时候，笔者适当放慢了教学的速度，并向学生们重点讲解了其中陌生的词汇与单词等。在引导学生们适当进行了回答之后，笔者再提出：“What' S your mood in such weather？”这个问题对于学生们来讲有着较大的发挥空间，班级当中的学生给出的答案五花八门，教学场面十分热闹。如此一来，借助这种互动模式的开展推助学生们积极应用英语进行表达，学生的英语口语能力在不知不觉中得到了提高，并进一步强化了学生自身的核心素养。
三、巧借多元资源
巧借多种资源实施教学活动对于小学阶段的学生而言有着较强的吸引力，教师在开展小学英语口语教学活动的过程中应重视结合多元资源引导学生学习，重视结合影视内容等，发挥出其优势，实现良好效果。
例如，在进行“At the farm”教学过程中，课堂中学生们参与学习的积极性较高，并且许多学生都对小动物充满了喜爱，笔者趁此机会拓展了一些影视资源，播放了《Zootopia》这一英文电影，笔者要求学生们在观看的过程中记录自己最喜欢的台词，并尝试着练习这些台词。如此，学生的英语素养有了提高，其积累了大量课文中没有的英语单词、句式等，并培养了学生自身的英语口语表达能力。除此之外，借助这种多元的影视资源丰富了课堂教学形式，学生们积极参与学习，也感知到了英语学习的趣味性等。
总而言之，口语能力的培养是学生英语综合学习效果提升的关键，这对于小学阶段学生英语学习自信心的提升有着潜移默化的帮助。所以，在小学阶段的英语课堂教学中教师应重视从学生启蒙阶段抓起，对英语课堂口语教学方式不断进行优化，促使学生的英语口语能力不断获得提高，进而使其感受成就感，让小学英语整体教学现状取得突破，提高学生在英语课堂学习活动之中的热情，进而促使学生全面获得英语核心素养的发展，这将有利于其将来全面成长。
参考文献：
[1]张文青.核心素养下小学英语口语教学策略分析[J].才智，2020（19）：123-124.
[2]张海燕，杨涵.核心素养理念下英语口语教学案例分析[J].海外英语，2019（13）：70-72.
河北省唐山市滦南县柏各庄镇守盐庄第二完全小学 曹晓晶
关键词：核心素养;小学英语;口语教学
立足于新时期社会发展背景的角度上来说，英语课程教学方面需要教师重点转化原有方式，也就是说教师应在基础的英语教学中，重视引导学生学习与记忆基础知识内容的背景下，全面培养学生自身的英语核心素养，这对于学生综合素养的提升有着无形之中的影响，培养学生核心素养是提高其综合学习效果的关键。鉴于此，教师应正确认识到口语教学在小学英语课程教学中的重要作用，并基于其重要地位与作用实施具体有效的教学对策，改变学生不乐于开口说英语的现状，多个角度促进学生口语能力的发展。
一、强化学生发音
在当前的小学英语口语教学活动中，学生的口语表达存在着“中式英语”的问题，造成这种问题存在的主要原因是学生语法掌握不够准确，同时也是学生自身英语发音的问题。小学阶段的学生刚刚接触英语学科，教师应重视在这一时期的教学过程中引导学生正确发音。与此同时，重视在强化学生发音的过程中引导学生学习语调、语速等等多个方面的细节，力求学生的英语口语表达更加“纯正”，同时提高学生的自信心。
例如，在进行“My school”教学的过程中，学生们需要在本节课学习过程中掌握library、computer room等关键的词汇知识，笔者在教学过程中并没有直接引导学生结合音标强化发音，而是将这些词汇与相关的句子融合，让学生们读“Is this the library”等句子，在这一过程中实现学生发音练习的加强。在这种有趣的句子表达学习活动中，学生们不仅能够掌握正确的词汇读音，其自身的英语语感也得到了有效培养，潜移默化中对学生自身的英语口语表达能力进行了锻炼，使其不断提升与进步。教师在实际教学过程中应结合高效模式帮助小学生进行英语口语练习，提高其英语素养，为其将来学习及发展打好基础。
二、重视口语互动
具体的小学英语课堂实际教学活动之中，教师应重视增强学生的口语表达互动，提高整体课堂氛围的活跃度，不仅有效对学生英语口语进行锻炼，同时提高学生的思维，强化其思维敏捷度等。鉴于此，教师应结合多元方式在小学英语课堂口语教学中组织学生们进行互动，在互动过程中增强吸引力，促使学生实现主动思考与探索，达成良好的教学目标与成效，全面推动小学阶段学生的全面成长以及良好发展。
例如，在进行在进行“Weather”教学的过程中，笔者在刚开始教学的时候，先提供了一些图片，让学生们在观看的过程中与其进行了互动，展示了晴天的图片，并提问：“What' s the weather like in the picture？”许多学生表示不懂这个问题。这时候，笔者适当放慢了教学的速度，并向学生们重点讲解了其中陌生的词汇与单词等。在引导学生们适当进行了回答之后，笔者再提出：“What' S your mood in such weather？”这个问题对于学生们来讲有着较大的发挥空间，班级当中的学生给出的答案五花八门，教学场面十分热闹。如此一来，借助这种互动模式的开展推助学生们积极应用英语进行表达，学生的英语口语能力在不知不觉中得到了提高，并进一步强化了学生自身的核心素养。
三、巧借多元资源
巧借多种资源实施教学活动对于小学阶段的学生而言有着较强的吸引力，教师在开展小学英语口语教学活动的过程中应重视结合多元资源引导学生学习，重视结合影视内容等，发挥出其优势，实现良好效果。
例如，在进行“At the farm”教学过程中，课堂中学生们参与学习的积极性较高，并且许多学生都对小动物充满了喜爱，笔者趁此机会拓展了一些影视资源，播放了《Zootopia》这一英文电影，笔者要求学生们在观看的过程中记录自己最喜欢的台词，并尝试着练习这些台词。如此，学生的英语素养有了提高，其积累了大量课文中没有的英语单词、句式等，并培养了学生自身的英语口语表达能力。除此之外，借助这种多元的影视资源丰富了课堂教学形式，学生们积极参与学习，也感知到了英语学习的趣味性等。
总而言之，口语能力的培养是学生英语综合学习效果提升的关键，这对于小学阶段学生英语学习自信心的提升有着潜移默化的帮助。所以，在小学阶段的英语课堂教学中教师应重视从学生启蒙阶段抓起，对英语课堂口语教学方式不断进行优化，促使学生的英语口语能力不断获得提高，进而使其感受成就感，让小学英语整体教学现状取得突破，提高学生在英语课堂学习活动之中的热情，进而促使学生全面获得英语核心素养的发展，这将有利于其将来全面成长。
参考文献：
[1]张文青.核心素养下小学英语口语教学策略分析[J].才智，2020（19）：123-124.
[2]张海燕，杨涵.核心素养理念下英语口语教学案例分析[J].海外英语，2019（13）：70-72.
河北省唐山市滦南县柏各庄镇守盐庄第二完全小学 曹晓晶