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摘要：自新课程改革实施以来，生物教学取得了很多可喜的成就，然而随着改革措施的不断深入，潜藏在生物教学中的很多弊端也日益显现出来。本文以新课程改下高中生物教学为研究基础，对高中生物教学效率的提升问题进行分析，以便有效提升学生的生物学习水平，提高生物教学的有效性。
关键词：新课标；高中生物；综合素质
新课标背景下的高中生物教学是把学生当做课堂上的主体，注重的是学生能力的培养、综合素质的提升。要想有效提升课堂教学的有效性，不仅要求教师要因材施教，注重教材，创造良好的学习氛围；同样也要求学生要认真听课，培养自身的学习兴趣。在这里作者针对新课改背景下高中生物教学的现状，提出几点关于改善高中生物教学方法的策略。
一、新课标背景下高中生物教学的现状
1、人们对生物学科缺乏足够的重视
长期以来很多学生家长也认为生物只是一门“副课”而已，他们希望孩子把更多的精力放在“主课”的学习上，这样才能够让孩子在高考中获得分数上的优势而取得较好的成绩。由于从思想上对这门课程没有足够的重视，于是在生物课堂上，我们经常看见学生在听课的时候注意力不集中，课后也很少花时间在这门学科上，这样导致学生的生物成绩总是不太理想。很多学生和家长对这门课程的不重视，往往也会影响到教师的情绪。很多教师看到自己所教的学科这么不受重视，久而久之，就会失去对这门学科的热情，产生应付心理，在这种情况下，生物教学工作的质量当然不可能很高。
2、新课标背景下的高中生物教学形式的改变主要是由传统的教
教学形式转变为新课标背景下的新的教学形式。传统的教学形式是单一无趣的，而随着信息与网络技术的发展，新课标背景下的高中生物教学的教学形式就变得丰富起来了。以信息技术与互联网作为教学辅助手段，利用信息技术的声像收集、演示等功能能够将学生的兴趣调动起来，让高中生物课堂变得生动有趣，从而可以提高学生的接受理解能力，提高课堂的效率。
3、考评方式仍然过于单一
由于新课改的实行，教师在教学观念、教学形式、教学手段等方面都进行了一系列的变革， 然而作为教学活动重要组成部分的教学评价方式却没有发生太大的变化。 由于目前对于生物课程的评价依然是以各种考试形式为主，因此，很多教师在实施新课改措施的时候总是有这样那样的顾虑。 事实上，用考试来评价学生的学习成果和教师的教学工作具有很多的优势，因为考试具有客观、公正、统一、便于操作等优点，但是如果评价的方式过于单调，甚至只有考试这一种形式，那么势必会使得教学工作陷入到“应试教育”的泥沼。
二、新课改下提高中生物教学效率的措施
1、强调生物实验教学
在高中生物实验教学中，一些实验相对而言比较简单，但是其中的诸多细节部分又对学生今后实验设计有很大的影响。因此，针对这种情况教师应该向学生演示实验过程，这个过程中，学生应该对实验现象进行仔细的观察，并且了解实验现象是用来解释何种现象以及是怎样解释的。为了能够获得较显著的实验现象，获得理想的实验效果，教师必须不断探索与研究，以便探索出一种效果显著、方便简单的实验办法，进而提升生物实验教学的有效性。在开展实验时，依据教师自身的尝试，对生物实验模式进行有效的改善。在新课程改革中，已把认识实验学习提升到一定的高度，将其作为实验教学的一项内容，例如，有关酶的发现史、有关遗传物质的发现以及关于 DNA 双螺旋结构的发现等等。
2、激发学生的学习兴趣
21世纪又被很多科学家称为“生物世纪”，之所以如此，是因为生物学科在现在和未来所发挥的作用是无法想象的。为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。
比如说：在讲无氧呼吸时，可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入。对于人们日益关注的环境问题如"赤潮"、"水华"、"入侵物种"等，还有食品安全问题如"农药残留"、"转基因食品"等是指的什么，这些现象因何而引起，又该如何防治，等等。还有：经过基因工程改造的"猪心"、"猪肾"等，渴望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。又如，模拟细胞膜结构研制成的"生物导弹"将会广泛应用于众多疑难病症的治疗中。利用该DNA的特异性可以做亲子鉴定，还可以给罪犯定罪。目前，正在研究注射DNA攻克癌症的途径。研究人员从病人身上取出DNA，在试验室进行改造后，再在实验室内培养，然后根据需要注射到病人的癌肿中去，以治疗癌症。把生物知识同学生身边的东西联系起来，让学生能够亲眼看到、切身体会到生物知识对于我们的重要性，这样对于学生学习兴趣的培养是非常有帮助的。
3、提倡协作式教学，组建课外生物兴趣小组
新课标背景下高中生物教学通过协作式的探索性教学，根据教学目标，教师设计一些研究任务，让学生们自由地组成学习小组，并详细地分配研究任务，然后利用其所拥有的资源来完成实验。协作式教学模式对以实验教学为重点的高中生物教学来说是非常合适的。
结语：
由于各方面因素的影响， 目前的高中生物教学中依然存在着很多的问题，有问题并不可怕，只要我们能够采取适当的措施加以解决，相信在广大师生的共同努力之下，生物学科的明天一定更美好。
参考文献：
[1] 郭海燕. 对新课标背景下高中生物教学的思考[J]. 学周刊，2013，08：43.
[2] 李光妹. 新课改背景下高中生物教学效率的提高[J]. 新课程学习（上），2014，03：23.
[3] 郭宇光. 新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011.
关键词：新课标；高中生物；综合素质
新课标背景下的高中生物教学是把学生当做课堂上的主体，注重的是学生能力的培养、综合素质的提升。要想有效提升课堂教学的有效性，不仅要求教师要因材施教，注重教材，创造良好的学习氛围；同样也要求学生要认真听课，培养自身的学习兴趣。在这里作者针对新课改背景下高中生物教学的现状，提出几点关于改善高中生物教学方法的策略。
一、新课标背景下高中生物教学的现状
1、人们对生物学科缺乏足够的重视
长期以来很多学生家长也认为生物只是一门“副课”而已，他们希望孩子把更多的精力放在“主课”的学习上，这样才能够让孩子在高考中获得分数上的优势而取得较好的成绩。由于从思想上对这门课程没有足够的重视，于是在生物课堂上，我们经常看见学生在听课的时候注意力不集中，课后也很少花时间在这门学科上，这样导致学生的生物成绩总是不太理想。很多学生和家长对这门课程的不重视，往往也会影响到教师的情绪。很多教师看到自己所教的学科这么不受重视，久而久之，就会失去对这门学科的热情，产生应付心理，在这种情况下，生物教学工作的质量当然不可能很高。
2、新课标背景下的高中生物教学形式的改变主要是由传统的教
教学形式转变为新课标背景下的新的教学形式。传统的教学形式是单一无趣的，而随着信息与网络技术的发展，新课标背景下的高中生物教学的教学形式就变得丰富起来了。以信息技术与互联网作为教学辅助手段，利用信息技术的声像收集、演示等功能能够将学生的兴趣调动起来，让高中生物课堂变得生动有趣，从而可以提高学生的接受理解能力，提高课堂的效率。
3、考评方式仍然过于单一
由于新课改的实行，教师在教学观念、教学形式、教学手段等方面都进行了一系列的变革， 然而作为教学活动重要组成部分的教学评价方式却没有发生太大的变化。 由于目前对于生物课程的评价依然是以各种考试形式为主，因此，很多教师在实施新课改措施的时候总是有这样那样的顾虑。 事实上，用考试来评价学生的学习成果和教师的教学工作具有很多的优势，因为考试具有客观、公正、统一、便于操作等优点，但是如果评价的方式过于单调，甚至只有考试这一种形式，那么势必会使得教学工作陷入到“应试教育”的泥沼。
二、新课改下提高中生物教学效率的措施
1、强调生物实验教学
在高中生物实验教学中，一些实验相对而言比较简单，但是其中的诸多细节部分又对学生今后实验设计有很大的影响。因此，针对这种情况教师应该向学生演示实验过程，这个过程中，学生应该对实验现象进行仔细的观察，并且了解实验现象是用来解释何种现象以及是怎样解释的。为了能够获得较显著的实验现象，获得理想的实验效果，教师必须不断探索与研究，以便探索出一种效果显著、方便简单的实验办法，进而提升生物实验教学的有效性。在开展实验时，依据教师自身的尝试，对生物实验模式进行有效的改善。在新课程改革中，已把认识实验学习提升到一定的高度，将其作为实验教学的一项内容，例如，有关酶的发现史、有关遗传物质的发现以及关于 DNA 双螺旋结构的发现等等。
2、激发学生的学习兴趣
21世纪又被很多科学家称为“生物世纪”，之所以如此，是因为生物学科在现在和未来所发挥的作用是无法想象的。为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。
比如说：在讲无氧呼吸时，可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入。对于人们日益关注的环境问题如"赤潮"、"水华"、"入侵物种"等，还有食品安全问题如"农药残留"、"转基因食品"等是指的什么，这些现象因何而引起，又该如何防治，等等。还有：经过基因工程改造的"猪心"、"猪肾"等，渴望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。又如，模拟细胞膜结构研制成的"生物导弹"将会广泛应用于众多疑难病症的治疗中。利用该DNA的特异性可以做亲子鉴定，还可以给罪犯定罪。目前，正在研究注射DNA攻克癌症的途径。研究人员从病人身上取出DNA，在试验室进行改造后，再在实验室内培养，然后根据需要注射到病人的癌肿中去，以治疗癌症。把生物知识同学生身边的东西联系起来，让学生能够亲眼看到、切身体会到生物知识对于我们的重要性，这样对于学生学习兴趣的培养是非常有帮助的。
3、提倡协作式教学，组建课外生物兴趣小组
新课标背景下高中生物教学通过协作式的探索性教学，根据教学目标，教师设计一些研究任务，让学生们自由地组成学习小组，并详细地分配研究任务，然后利用其所拥有的资源来完成实验。协作式教学模式对以实验教学为重点的高中生物教学来说是非常合适的。
结语：
由于各方面因素的影响， 目前的高中生物教学中依然存在着很多的问题，有问题并不可怕，只要我们能够采取适当的措施加以解决，相信在广大师生的共同努力之下，生物学科的明天一定更美好。
参考文献：
[1] 郭海燕. 对新课标背景下高中生物教学的思考[J]. 学周刊，2013，08：43.
[2] 李光妹. 新课改背景下高中生物教学效率的提高[J]. 新课程学习（上），2014，03：23.
[3] 郭宇光. 新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011.