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摘 要 随着新课程改革的不断推进，我国的小学教育需要面临着新的教学教育要求。小学数学教学强调培养学生们的数学核心素养，而数学核心素养强调对学生数学思维能力和解题能力的培养，同时，也需要学生们在学习数学知识的过程中感受数学的美好。对于不同阶段的学生来说，核心素养的培养都是至关重要的。所以，在小学数学教学中，教师必须要有效结合生活实际，以此来让学生们充分感受数学的魅力，并爱上数学的学习。为了让小学数学与实际生活有效结合，这篇文章提出了相关的结合策略，并讲述了小学数学与实际生活相结合的重要意义。
关键词 小学数学 生活实际 结合
一、小学数学教学与学生生活实际相结合的优点
（一）可以满足学生的学习需要
小学生的思维主要是感性的，但是数学知识具有抽象化特征，所以，面对这一情况，小学数学老师就必须要在教学中有效结合实际生活，以此来促进学生学习积极性的产生，从而使他们可以更好的参与到数学学习中去。而且，这也有利于学生们在实际问题中有效应用数学知识。学生学习数学知识，其实就是提出问题、分析和解决问题的过程，而数学知识本身就来自于实际生活。因此，小学数学老师必须要有效结合生活，才可以满足学生们的学习需求。
（二）可以培养学生的学习兴趣
学习兴趣是引导学生学习的良好导师。只有学生们产生了学习数学的兴趣，才可以主动参与到数学学习中去，从而促使自身学习效率和学习质量的提升。在以前的小学数学课堂上，学生的学习十分被动，这导致他们无法提高学习效率，学习结果也不尽人意。但是充分统一数学教学和实际生活，便有利于学生浓厚数学兴趣的形成。
（三）让学生更加深入的学习和理解数学知识
在学习抽象数学知识的过程中，虽然学生们能够在一定程度上掌握这些内容，但是由于缺乏与实际生活的联系，会导致学生们无法深入理解其中的内容。如果数学老师可以基于实际生活，向学生们传授这些内容，便可以促使学生们充分理解有一定难度的数学知识。
二、小学数学教学中与学生实际生活相结合的有效策略
（一）以学生的生活经验为基础，让小学数学教学更加实用化
在小学数学教学中，教师应该基于学生们现有的生活经验，然后再着手于对他们学习欲望的激发，与此同时，教师还要正确的引导学生，使他们可以有效结合自己的生活经验和已学知识及新的教学内容。
首先，小学数学老师应该在课堂教学中引入生活中常见的数学原型，以此来使学生们自己去体会探究数学知识的过程，这样一来，便也也有利于学生好奇心的激发，使他们在探究问题的过程中解决问题。通过这种方式，他们探究问题的意识会得到明显的增强。
其次，小学数学老师应该深入了解学生们对事物的认知特点，选择实际生活中合适的数学素材，并创设易于学生理解的生活情境，这样一来，学生们便可以在这一情境中更好的理解和掌握数学知识，同时，这也有有利于学生之后的思考活动。
（二）以合作与交流为平台，增强小学数学教学的互动性
在教育教學中，合作交流是一种普遍且重要的教学方式，这可以促使师生展开有效的交流，让教师帮助学生们解疑答惑，同时，在交流互动的过程中，学生们可以充分激发自己的思维，促使自身思维能力和语言表达能力的提升。在分组合作中，学生们有着平等对话和共同参与的机会，所以这就会在一定程度上增强课堂教学的平等性。比如说，教师在向学生们讲授完三角形的知识时，便可以让学生们展开分组讨论，思考生活中有哪些三角形物体的存在，然后再让学生们讨论三角形的面积计算方法。在此基础智商，教师还可以让学生们思考如何解决课桌椅摇晃的问题。在这样的合作交流下，学生们可以更加深刻的了解数学知识。并可以学习其他同学的长处，促使全体学生都可以在实际问题的解决中灵活应用所学习的数学知识。
（三）数学教学知识过度为生活化
在小学数学教学中，数学老师应该将单一的数学知识转变为实际生活中的数学问题。比如说，在向学生们讲授接近整百、整千数的加减运算时，取整和凑整是非常关键的，像是366 96，可以表示为366 96=366 100-4，同时也可以表示为366 96=362 （4 96），与此同时，教师可以结合实际生活：小明陪妈妈一起去逛商场，妈妈花了366元买了一件外套，小明花了96元买了一双运动鞋，那么，小明和妈妈一共消费了多少钱呢？如果小明买的是100块钱的鞋子，那么就是366 100，但是鞋子实际上要便宜4块钱，所以就是366 100-4。通过这种方式，学生们可以在实际生活的基础上学习数学知识，而且，这也有利于学生们集中课堂注意力。
（四）设计情境，训练思维
在培养学生数学核心素养的过程中，教师必须要重视对他们数学思维和探究能力的培养，这是非常重要的。学生们不可能一出生就拥有探究能力，这需要经过后天的训练和积累才可以形成这一项能力。就小学生来看，他们的思维能力和探究能力都处于刚刚发展的阶段，为此，教师在训练学生们的过程中，应该采取合适的方法，以此来促使他们能力的提升。设计生活情境，从而引入教学内容，可以有效培养学生们的探究能力，同时也可以充分结合数学教学和生活。
比如说，教师在训练学生探究能力的过程中，便可以采用队列的题目：一个队伍中有若干个人，小明是队伍中的一员，从正向来数，小明是第八个人，从反向来数，小明是第五个人，那么，这个队列中一共有多少个人？此时，教师可以让学生们按照题目的要求，组成一个队列，然后再根据自己所组成的队列去解决题目给出的问题。通过学生的自主探究和解决，他们便可以直观的看待这一数学问题，然后再获得关于这一数学问题的正确答案。
三、总结
总而言之，在教育事业繁荣发展的情况下，人们越来越重视教育问题，并且，在教育教学领域中，为了顺应新课程改革的要求，数学教学教师们都在很大程度上调整了教学方式和方法。为了让现在的学生接受到更好的培养，数学教师应该引导重视对他们数学核心素养的培养，并充分结合实际生活，以此来展开对学生们的有效教学。这样一来，学生们在数学学习中，便可以深入了解数学，同时也能够走进生活，在实际生活中感知数学问题和解决数学问题。通过这种方式，学生们也可以感受到生活中的数学。
参考文献：
[1]张占青.小学数学教学与生活实际紧密结合的探索[J].科学中国人，2015（21）.
[2]陈腊生.小学数学教学与学生生活实际的结合[J].数学大世界（中旬版），2016（10）.
[3]魏生龙.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].中华少年，2017（010）.
关键词 小学数学 生活实际 结合
一、小学数学教学与学生生活实际相结合的优点
（一）可以满足学生的学习需要
小学生的思维主要是感性的，但是数学知识具有抽象化特征，所以，面对这一情况，小学数学老师就必须要在教学中有效结合实际生活，以此来促进学生学习积极性的产生，从而使他们可以更好的参与到数学学习中去。而且，这也有利于学生们在实际问题中有效应用数学知识。学生学习数学知识，其实就是提出问题、分析和解决问题的过程，而数学知识本身就来自于实际生活。因此，小学数学老师必须要有效结合生活，才可以满足学生们的学习需求。
（二）可以培养学生的学习兴趣
学习兴趣是引导学生学习的良好导师。只有学生们产生了学习数学的兴趣，才可以主动参与到数学学习中去，从而促使自身学习效率和学习质量的提升。在以前的小学数学课堂上，学生的学习十分被动，这导致他们无法提高学习效率，学习结果也不尽人意。但是充分统一数学教学和实际生活，便有利于学生浓厚数学兴趣的形成。
（三）让学生更加深入的学习和理解数学知识
在学习抽象数学知识的过程中，虽然学生们能够在一定程度上掌握这些内容，但是由于缺乏与实际生活的联系，会导致学生们无法深入理解其中的内容。如果数学老师可以基于实际生活，向学生们传授这些内容，便可以促使学生们充分理解有一定难度的数学知识。
二、小学数学教学中与学生实际生活相结合的有效策略
（一）以学生的生活经验为基础，让小学数学教学更加实用化
在小学数学教学中，教师应该基于学生们现有的生活经验，然后再着手于对他们学习欲望的激发，与此同时，教师还要正确的引导学生，使他们可以有效结合自己的生活经验和已学知识及新的教学内容。
首先，小学数学老师应该在课堂教学中引入生活中常见的数学原型，以此来使学生们自己去体会探究数学知识的过程，这样一来，便也也有利于学生好奇心的激发，使他们在探究问题的过程中解决问题。通过这种方式，他们探究问题的意识会得到明显的增强。
其次，小学数学老师应该深入了解学生们对事物的认知特点，选择实际生活中合适的数学素材，并创设易于学生理解的生活情境，这样一来，学生们便可以在这一情境中更好的理解和掌握数学知识，同时，这也有有利于学生之后的思考活动。
（二）以合作与交流为平台，增强小学数学教学的互动性
在教育教學中，合作交流是一种普遍且重要的教学方式，这可以促使师生展开有效的交流，让教师帮助学生们解疑答惑，同时，在交流互动的过程中，学生们可以充分激发自己的思维，促使自身思维能力和语言表达能力的提升。在分组合作中，学生们有着平等对话和共同参与的机会，所以这就会在一定程度上增强课堂教学的平等性。比如说，教师在向学生们讲授完三角形的知识时，便可以让学生们展开分组讨论，思考生活中有哪些三角形物体的存在，然后再让学生们讨论三角形的面积计算方法。在此基础智商，教师还可以让学生们思考如何解决课桌椅摇晃的问题。在这样的合作交流下，学生们可以更加深刻的了解数学知识。并可以学习其他同学的长处，促使全体学生都可以在实际问题的解决中灵活应用所学习的数学知识。
（三）数学教学知识过度为生活化
在小学数学教学中，数学老师应该将单一的数学知识转变为实际生活中的数学问题。比如说，在向学生们讲授接近整百、整千数的加减运算时，取整和凑整是非常关键的，像是366 96，可以表示为366 96=366 100-4，同时也可以表示为366 96=362 （4 96），与此同时，教师可以结合实际生活：小明陪妈妈一起去逛商场，妈妈花了366元买了一件外套，小明花了96元买了一双运动鞋，那么，小明和妈妈一共消费了多少钱呢？如果小明买的是100块钱的鞋子，那么就是366 100，但是鞋子实际上要便宜4块钱，所以就是366 100-4。通过这种方式，学生们可以在实际生活的基础上学习数学知识，而且，这也有利于学生们集中课堂注意力。
（四）设计情境，训练思维
在培养学生数学核心素养的过程中，教师必须要重视对他们数学思维和探究能力的培养，这是非常重要的。学生们不可能一出生就拥有探究能力，这需要经过后天的训练和积累才可以形成这一项能力。就小学生来看，他们的思维能力和探究能力都处于刚刚发展的阶段，为此，教师在训练学生们的过程中，应该采取合适的方法，以此来促使他们能力的提升。设计生活情境，从而引入教学内容，可以有效培养学生们的探究能力，同时也可以充分结合数学教学和生活。
比如说，教师在训练学生探究能力的过程中，便可以采用队列的题目：一个队伍中有若干个人，小明是队伍中的一员，从正向来数，小明是第八个人，从反向来数，小明是第五个人，那么，这个队列中一共有多少个人？此时，教师可以让学生们按照题目的要求，组成一个队列，然后再根据自己所组成的队列去解决题目给出的问题。通过学生的自主探究和解决，他们便可以直观的看待这一数学问题，然后再获得关于这一数学问题的正确答案。
三、总结
总而言之，在教育事业繁荣发展的情况下，人们越来越重视教育问题，并且，在教育教学领域中，为了顺应新课程改革的要求，数学教学教师们都在很大程度上调整了教学方式和方法。为了让现在的学生接受到更好的培养，数学教师应该引导重视对他们数学核心素养的培养，并充分结合实际生活，以此来展开对学生们的有效教学。这样一来，学生们在数学学习中，便可以深入了解数学，同时也能够走进生活，在实际生活中感知数学问题和解决数学问题。通过这种方式，学生们也可以感受到生活中的数学。
参考文献：
[1]张占青.小学数学教学与生活实际紧密结合的探索[J].科学中国人，2015（21）.
[2]陈腊生.小学数学教学与学生生活实际的结合[J].数学大世界（中旬版），2016（10）.
[3]魏生龙.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].中华少年，2017（010）.