为了改变传统评价体系的弊端，对学生的数学学习进行综合评价，以促进学生数学学习，提高教育教学质量，我校开展了《促进学生数学学习评价》这个课题研究。在继承传统评价方法中的积极因素的基础上，我们学习了大量的理论知识，教育观念得到了进一步更新。在评价学生时，我们使用了《学生数学学习成长记录袋》对学生的数学学习进行评价，努力将评价与教育教学融合在一起，力争与课程、与学生的发展保持一致。在具体操作时，对学生的数学知识、情感、发展领域的活动表现，结合学习态度、兴趣、习惯、创造力、道德感、熟练技巧等形成的情意品质按A、B、C、D分级，再结合激励性的评语，采取自评与他评相结合、定性和定量相结合、动态与静态相结合的方法，作出较全面、客观的评定，用以反映学生过去、现在与未来的变化，给予综合性的评价，有效地发挥了《学生数学学习成长记录袋》评价的诊断、激励、改进功能，为学生学习活动提供了帮助，促使他们为了达到预定的目标不断努力发展，提高了评价的效度。