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意义是英语词汇的元素之一,既是词汇的核心又是难点,而词汇问题中一词多义更是难点中的难点,这是许多英语教学从业人员的共识。本文以认知隐喻理论为基础,探讨了如何在教学实践中更好地解释一词多义,一方面摘去了一词多义神秘的面纱,另一方面可以对一词多义教学有所启示,为词汇的记忆、理解和运用提供了有效的认知路径。