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【摘要】 主题式教学方法是当前教育领域一种较为新颖的教学方法，其对改善课堂教学效果、提升学生思想领悟能力均有良好作用。本文将以英语教学为例，探讨以主题意义为基础的英语教学理念，并分析主题式教学方法在英语教学中的实际应用措施。
【关键词】 主题意义 英语教学 教学理念 实践措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-074-01
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主题式教学方法即在课堂上通过预先设定的主题内容，以主题内容为基础设计课堂教学过程中的具体内容、活动、目标、考核等多项内容，由此来达到提升课堂教学效果、提高学生学习能力的目的。而在我国当前阶段的英语教学中，《普通高中英语课程标准（2017）》也已将主题语境列为英语课程内容的六大要素，对揭示主题教学在英语教学中的重要性作出了明确规定。
一、基于主题意义的英语教学理念
主题式教学是一种强调跨科学领域的主题探究活动，其尤其注重科学、数学、人文等学科领域，对上述领域的科研、教学推动均有积极效果。而以主题意义为基础探究英语教学的实施，则应将主题教学的理念更加实际化。主题式教学方案在英语教学中的应用，应以主题设计为中轴枢纽、围绕主题开展相关教学活动，由此达到教学系统内各个元素之间的彼此联系、相互作用、协调运行，驱动师生交互性适应发展，达到提升教学效果的目的。
本文认为，主题式教学在英语教学中的应用，首先应结合教学内容设定相应的教学主题，而后依据教学主题建立真实情景，以此为基础开展英语教学。此外，英语教师还应结合教学主题，为学生们设计教学目标、定制教学要求、设计教学活动，并最终审核教学成果。
二、基于主题意义的英语教学实践措施
2.1 归纳教学主题
主题意义在英语教学中的应用措施，首要之处在于归纳英语教学中的主题内容。而值得注意的是，英语教学中的主题划分、归纳、确认其实并不受到课堂内容的限制，反而与学生的实际学习情况、生活情况息息相关。英语教师在归纳教学主题时应该注意，从不同侧面来引发学生的学习兴趣，尽量选取能够引起学生思考的共同主题。例如，在学完“Where did you go on vacation”后，要求学生在规定时间内，阅读完度假主题下的度假胜地，并说出大致内容。又例如要求学生在规定时间内完成同一主题下不同类型的英语写作练习，以相同的教学主题来提升学生的英语学习能力、考核学生的英语掌握能力、锻炼学生的英语运用能力。除此之外，英语教师还应打开自身长久思想的束缚，以相关主题安排各种形式的教学活动，例如主题辩论、主题演讲、主题对话、主题表演等，通过主题凝练来帮助学生更加快速、更加多量的掌握英语词汇，帮助学生将已有的英语知识与即将接触的英语知识形成有效联系，由此也就能更加充分的调动学生对英语学习的兴趣，提升英语课堂教学效果。
2.2 设计教学内容
基于主题意义的英语教学并不仅仅只局限于课堂教学上。主题式教学可以应用在具体的内容学习上，也可以应用在某一时间段的内容复习上，更可以应用在学生的课外活动中。而想要做到这些，就要求英语教师必须不断开阔自身视角，打破思想牢笼的束缚，时刻不忘总结英语教学内容的主题，并以此设计后续的具体教学内容。例如基于主题意义的英语读写教学，教师就可以要求学生对同一主题下的不同英语课文进行阅读背记，有效达到深刻记忆英语主题内容，深刻了解英语主题思想，强化学生对英语语感的体验；又例如基于主题意义的英语作文教学，教师可以要求学生对自身真实生活中的部分内容进行英语写作，要求学生必须清晰说明英语写作的目的、内容、方法，并通过对比讨论来分析学生英语作文的写作质量，发现学生当下英语学习中存在的问题，明确学生后续学习的进步方向。
2.3 探究主题意义
从古至今，探究意义这件事都是一种非常宽泛的事情。而学生们年纪较小，其思维能力较强，在主题式英语教学中难免会对教学主题产生不理解的现象，对此英语教师除必要的主题设计、内容讲解之外，还应该在一定程度上帮助学生们理解教学主题的意义所在。事实上，教学主题的意义可以是小的，也可以是大的。例如较小的主题意义，课堂上，通过播放“Who’s the old bad man？”等诙谐英语小故事，能在训练学生听力的同时，还锻炼了他们的英语阅读能力。
例如，在We are trying to save the earth中，圍绕拯救地球的话题，提供给学生丰富的英语语言材料以及活动；引导学生在学习灵活运用语言知识以及技能的过程中，树立环境友好的绿色生活理念与强烈的社会责任感，并由此培养学生热爱并保护美丽地球上大自然环境的情感态度以及环境保护措施从我做起的自觉性，以及参与调查和宣传环保等的实践技能。针对这篇课文，可以设置拯救地球的有关主题语境，并从学生熟悉的日常生活话题出发，为学生播放目前严重的污染画面，并穿插对相关内容和词语表达的介绍。
三、结语
综上所述，主题意义教学理念现已引起了广大初中英语教师的关注。本文对基于主题意义的英语教学理念以及具体教学措施进行了分析和描述，需要明确的是，本文内容只是对英语教学主题式教学方案的一种基本描述。在英语教学主题式教学的实际应用过程中，如何使其设计的教学主题贴合教学内容、划分的教学内容与主题有紧密联系、探究的主题意义适合学生掌握等，这些都应该是英语教师思考的重要方向。
[ 参 考 文 献 ]
[1]简剑芬. 高校英语大课程体系的构建与实践研究——基于大英语观的视角[J].长沙理工大学学报（社会科学版）， 2017（06）.
[2]黄慧.试论叙事—主题式教学模式——以英语阅读教学为例[J].外国语文，2013，29（4）：138-141.
[3]施嘉平.“主题式教学”的实践研究—任务型学习模式在小学英语教学中的运用[J].课程.教材.教法，2002（2）：30-35.
【关键词】 主题意义 英语教学 教学理念 实践措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-074-01
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主题式教学方法即在课堂上通过预先设定的主题内容，以主题内容为基础设计课堂教学过程中的具体内容、活动、目标、考核等多项内容，由此来达到提升课堂教学效果、提高学生学习能力的目的。而在我国当前阶段的英语教学中，《普通高中英语课程标准（2017）》也已将主题语境列为英语课程内容的六大要素，对揭示主题教学在英语教学中的重要性作出了明确规定。
一、基于主题意义的英语教学理念
主题式教学是一种强调跨科学领域的主题探究活动，其尤其注重科学、数学、人文等学科领域，对上述领域的科研、教学推动均有积极效果。而以主题意义为基础探究英语教学的实施，则应将主题教学的理念更加实际化。主题式教学方案在英语教学中的应用，应以主题设计为中轴枢纽、围绕主题开展相关教学活动，由此达到教学系统内各个元素之间的彼此联系、相互作用、协调运行，驱动师生交互性适应发展，达到提升教学效果的目的。
本文认为，主题式教学在英语教学中的应用，首先应结合教学内容设定相应的教学主题，而后依据教学主题建立真实情景，以此为基础开展英语教学。此外，英语教师还应结合教学主题，为学生们设计教学目标、定制教学要求、设计教学活动，并最终审核教学成果。
二、基于主题意义的英语教学实践措施
2.1 归纳教学主题
主题意义在英语教学中的应用措施，首要之处在于归纳英语教学中的主题内容。而值得注意的是，英语教学中的主题划分、归纳、确认其实并不受到课堂内容的限制，反而与学生的实际学习情况、生活情况息息相关。英语教师在归纳教学主题时应该注意，从不同侧面来引发学生的学习兴趣，尽量选取能够引起学生思考的共同主题。例如，在学完“Where did you go on vacation”后，要求学生在规定时间内，阅读完度假主题下的度假胜地，并说出大致内容。又例如要求学生在规定时间内完成同一主题下不同类型的英语写作练习，以相同的教学主题来提升学生的英语学习能力、考核学生的英语掌握能力、锻炼学生的英语运用能力。除此之外，英语教师还应打开自身长久思想的束缚，以相关主题安排各种形式的教学活动，例如主题辩论、主题演讲、主题对话、主题表演等，通过主题凝练来帮助学生更加快速、更加多量的掌握英语词汇，帮助学生将已有的英语知识与即将接触的英语知识形成有效联系，由此也就能更加充分的调动学生对英语学习的兴趣，提升英语课堂教学效果。
2.2 设计教学内容
基于主题意义的英语教学并不仅仅只局限于课堂教学上。主题式教学可以应用在具体的内容学习上，也可以应用在某一时间段的内容复习上，更可以应用在学生的课外活动中。而想要做到这些，就要求英语教师必须不断开阔自身视角，打破思想牢笼的束缚，时刻不忘总结英语教学内容的主题，并以此设计后续的具体教学内容。例如基于主题意义的英语读写教学，教师就可以要求学生对同一主题下的不同英语课文进行阅读背记，有效达到深刻记忆英语主题内容，深刻了解英语主题思想，强化学生对英语语感的体验；又例如基于主题意义的英语作文教学，教师可以要求学生对自身真实生活中的部分内容进行英语写作，要求学生必须清晰说明英语写作的目的、内容、方法，并通过对比讨论来分析学生英语作文的写作质量，发现学生当下英语学习中存在的问题，明确学生后续学习的进步方向。
2.3 探究主题意义
从古至今，探究意义这件事都是一种非常宽泛的事情。而学生们年纪较小，其思维能力较强，在主题式英语教学中难免会对教学主题产生不理解的现象，对此英语教师除必要的主题设计、内容讲解之外，还应该在一定程度上帮助学生们理解教学主题的意义所在。事实上，教学主题的意义可以是小的，也可以是大的。例如较小的主题意义，课堂上，通过播放“Who’s the old bad man？”等诙谐英语小故事，能在训练学生听力的同时，还锻炼了他们的英语阅读能力。
例如，在We are trying to save the earth中，圍绕拯救地球的话题，提供给学生丰富的英语语言材料以及活动；引导学生在学习灵活运用语言知识以及技能的过程中，树立环境友好的绿色生活理念与强烈的社会责任感，并由此培养学生热爱并保护美丽地球上大自然环境的情感态度以及环境保护措施从我做起的自觉性，以及参与调查和宣传环保等的实践技能。针对这篇课文，可以设置拯救地球的有关主题语境，并从学生熟悉的日常生活话题出发，为学生播放目前严重的污染画面，并穿插对相关内容和词语表达的介绍。
三、结语
综上所述，主题意义教学理念现已引起了广大初中英语教师的关注。本文对基于主题意义的英语教学理念以及具体教学措施进行了分析和描述，需要明确的是，本文内容只是对英语教学主题式教学方案的一种基本描述。在英语教学主题式教学的实际应用过程中，如何使其设计的教学主题贴合教学内容、划分的教学内容与主题有紧密联系、探究的主题意义适合学生掌握等，这些都应该是英语教师思考的重要方向。
[ 参 考 文 献 ]
[1]简剑芬. 高校英语大课程体系的构建与实践研究——基于大英语观的视角[J].长沙理工大学学报（社会科学版）， 2017（06）.
[2]黄慧.试论叙事—主题式教学模式——以英语阅读教学为例[J].外国语文，2013，29（4）：138-141.
[3]施嘉平.“主题式教学”的实践研究—任务型学习模式在小学英语教学中的运用[J].课程.教材.教法，2002（2）：30-35.