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摘要：教师是一个历史悠久而又具有光辉的群体，教师的产生要追溯到几千年前。在长期的历史发展中，教师承担了传道受业解惑的角色，当代国家的教育发展也离不开教师工作的努力。当代教师一般定性为教书匠，但是传道是教师的最根本任务，在当代教师应该充当起知识分子的角色。但是从现实来看教师的社会地位和生活待遇并没有绝对的优势，而且也没有一定的话语权。本文则立足于当前教师所处的社会现状，对于其作为知识分子角色的重构进行探讨。
关键词：教师：知识分子；角色；重构
知识分子是现代社会的一个概念，自然这一概念是舶来品。但是知识分子和我国古代的士大夫有着一定的关联，可以说在其具备的特点上有着许多的相同。我们着眼于早期的知识分子，发现他们一方面在社会上有一定的影响力，另一方面他们又对国家和民族的发展有着极强的责任心，自然这些特点决定于他们所处的时代。当代的社会环境已经和以前大不一样，教师如重构知识分子的角色成为了亟待研究的问题。
一、当代教师群体的生存现状与特点
当代教师群体，他们在社会中应该充当传道的角色。但是要求扮演在这一角色之前，我们要充分了解教师的生存现状。而教师的实际生存状况极不乐观，形势严峻，下面对当代教师群体的生存状况作如下介绍。
首先，教师在社会上地位低下，没有话语权。教师作为辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵，但是由于其待遇较低和社会地位不突出以及其话语权的缺失，导致教师群体的边缘化现象日益严重。
我们纵观教师的待遇，发现从中小学老师到大学老师他们的收入并不高，很多教师基本上一辈子都过着清贫艰辛的生活。而且教师的社会地位并不突出，在一些地方甚至有这样的话语“干点什么不好，非当老师”，教师与其他体制内工作人员相比并不具备社会地位上的优势。
对于话语权这一问题，更是不容乐观。中学小老师在社会上的边缘地位，很难说在社会上具有话语权。大学老师可能他们的声音在社会上有一些影响力，但受到现实中各方面的限制，他们的发言往往具有依附性、某种倾向，他们内心的真实想法很难表达出来。
生存现状的不如意导致了教师的不满情绪的不满产生，教师对现在的社会或者体制产生太多的抱怨情绪。[1]一方面使得他们在进行教学时责任意识不强。另一方面使得他们在讲课时往往把这种不满的情绪传递给学生，误导学生对社会和国家的认识。其实这一点从根本违背了教师传道的精神，要知道教师的一言一行都会影响学生，教师的负能量传播会对学生的价值观和人生观产生严重的不良影响。
从教师的自身来看，他们缺乏对社会、国家责任意识，自然这样的现象一方面来源于他们生活现状的不如意。但是当代的教师缺乏古代士人“忧道不忧贫”的意识，也缺乏当年共产党员艰苦奋斗的精神。从根本上来说这是缺乏奉献的精神，极少有教师关心社会问题、关心国计民生的大事。其实我们不能因为自己没有话语权而变得意识淡漠，不能忘记“处江湖之远则忧其民”的先人教导。
二、教师作为知识分子角色的构建
对于如何构建教师知识分子的角色，这是一个十分关键的问题，在笔者看来，要想重塑教师知识分子的角色，就必须解决教师目前的生存现状，只有他们有了一个良好的生存环境，才能谈得为成为一个知识分子而努力。
在社会中，要提高教师的地位，增加教师的权力，让教师有话语权，表达出他们内心的真实想法。有了话语权，教师就能通过他们自己的声音去影响自己的学生，学生受到教师的影响，有利于他们价值观人生观的实现，有利于他们在今后的工作和生活中做一个正直的人。
要提高教师的待遇水平。现如今的待遇水平不利于教师队伍的壮大，在一定程度上提高教师的工资待遇，可以让这个岗位有更大的吸引力，一些优秀的大学毕业生会考虑到待遇问题而去从事教师这个职业，这样有利于教师队伍的壮大，优秀人才的汇集也是思想的汇集，这样有利于教师知识分子形象的构建。
要提高教师对社会、对国家的责任意识[2]，知识分子通常具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，教师要想在作为知识分子的形象出现，就要立足于现实，在日常的生活中去关心各种社会问题，去关注国际与国内形势，关心国家大事。只有这样才能具有知识分子的忧患意识，才有利于塑造教师知识分子的形象。
三、关于教师作为知识分子角色重构的思考
对于教师作为知识分子角色的重构，我们应该以一个什么样的角度去审视是非常重要的。其实构建教师知识分子的角色并不是要把教师变成古代的君子从而让他们成为一个社会突出的群体。这一构建工作恰恰是把知识分子在教师群体中普通化。
也就是说在教师群体中，让知识分子这一角色变得普遍化，变得大众化。提高他们的社会地位和收入以及加强他们的话语权，这只是他们作为普通民众因为工作性质而应有的待遇。这样的措施是一种正常的现象，并不像我们想象的那样是一种特殊身份的象征。
知识分子的责任意识以及传道的责任更应该看成是教师在新时期的一种工作职责，我们知道当今这个时代是人民当家做主的时代，每一个普通人都应该对国家和社会有一定的责任意识。而教师因为其教书育人的特殊工作性质更应该把对国家和社会的责任意识当做一种义务来履行。
教师自身也应该对此一定正确的认识，把他们打造成新时代的知识分子角色并不是什么艰难的工程，并不是对他们的过于苛刻的要求，只是一种普通人应该做的工作而已，应该转变教师群体的思维。
四、结语
重构教师知识分子的角色首先应该首先改变教师生活待遇和提高教师的社会地位，同时也应该加强教师在社会舆论中的话语权，最重要的是应该加强教师的思想意识提高，使他们能够完成从传道者到普通人的角色转变。
教师重构知识分子的角色对于当代社会的发展有着重要的意义，能够增强教师在工作中的服务意识和责任意识，同时能够改变社会风气，使得知识分子形象从原来的特殊群体走向普通人。
参考文献：
[1]余宏亮. 教师作为知识分子的角色重构研究[D].西南大学，2014.
[2]韩云霞. 教师作为转化性知识分子探析[D].山西大学，2012.
关键词：教师：知识分子；角色；重构
知识分子是现代社会的一个概念，自然这一概念是舶来品。但是知识分子和我国古代的士大夫有着一定的关联，可以说在其具备的特点上有着许多的相同。我们着眼于早期的知识分子，发现他们一方面在社会上有一定的影响力，另一方面他们又对国家和民族的发展有着极强的责任心，自然这些特点决定于他们所处的时代。当代的社会环境已经和以前大不一样，教师如重构知识分子的角色成为了亟待研究的问题。
一、当代教师群体的生存现状与特点
当代教师群体，他们在社会中应该充当传道的角色。但是要求扮演在这一角色之前，我们要充分了解教师的生存现状。而教师的实际生存状况极不乐观，形势严峻，下面对当代教师群体的生存状况作如下介绍。
首先，教师在社会上地位低下，没有话语权。教师作为辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵，但是由于其待遇较低和社会地位不突出以及其话语权的缺失，导致教师群体的边缘化现象日益严重。
我们纵观教师的待遇，发现从中小学老师到大学老师他们的收入并不高，很多教师基本上一辈子都过着清贫艰辛的生活。而且教师的社会地位并不突出，在一些地方甚至有这样的话语“干点什么不好，非当老师”，教师与其他体制内工作人员相比并不具备社会地位上的优势。
对于话语权这一问题，更是不容乐观。中学小老师在社会上的边缘地位，很难说在社会上具有话语权。大学老师可能他们的声音在社会上有一些影响力，但受到现实中各方面的限制，他们的发言往往具有依附性、某种倾向，他们内心的真实想法很难表达出来。
生存现状的不如意导致了教师的不满情绪的不满产生，教师对现在的社会或者体制产生太多的抱怨情绪。[1]一方面使得他们在进行教学时责任意识不强。另一方面使得他们在讲课时往往把这种不满的情绪传递给学生，误导学生对社会和国家的认识。其实这一点从根本违背了教师传道的精神，要知道教师的一言一行都会影响学生，教师的负能量传播会对学生的价值观和人生观产生严重的不良影响。
从教师的自身来看，他们缺乏对社会、国家责任意识，自然这样的现象一方面来源于他们生活现状的不如意。但是当代的教师缺乏古代士人“忧道不忧贫”的意识，也缺乏当年共产党员艰苦奋斗的精神。从根本上来说这是缺乏奉献的精神，极少有教师关心社会问题、关心国计民生的大事。其实我们不能因为自己没有话语权而变得意识淡漠，不能忘记“处江湖之远则忧其民”的先人教导。
二、教师作为知识分子角色的构建
对于如何构建教师知识分子的角色，这是一个十分关键的问题，在笔者看来，要想重塑教师知识分子的角色，就必须解决教师目前的生存现状，只有他们有了一个良好的生存环境，才能谈得为成为一个知识分子而努力。
在社会中，要提高教师的地位，增加教师的权力，让教师有话语权，表达出他们内心的真实想法。有了话语权，教师就能通过他们自己的声音去影响自己的学生，学生受到教师的影响，有利于他们价值观人生观的实现，有利于他们在今后的工作和生活中做一个正直的人。
要提高教师的待遇水平。现如今的待遇水平不利于教师队伍的壮大，在一定程度上提高教师的工资待遇，可以让这个岗位有更大的吸引力，一些优秀的大学毕业生会考虑到待遇问题而去从事教师这个职业，这样有利于教师队伍的壮大，优秀人才的汇集也是思想的汇集，这样有利于教师知识分子形象的构建。
要提高教师对社会、对国家的责任意识[2]，知识分子通常具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，教师要想在作为知识分子的形象出现，就要立足于现实，在日常的生活中去关心各种社会问题，去关注国际与国内形势，关心国家大事。只有这样才能具有知识分子的忧患意识，才有利于塑造教师知识分子的形象。
三、关于教师作为知识分子角色重构的思考
对于教师作为知识分子角色的重构，我们应该以一个什么样的角度去审视是非常重要的。其实构建教师知识分子的角色并不是要把教师变成古代的君子从而让他们成为一个社会突出的群体。这一构建工作恰恰是把知识分子在教师群体中普通化。
也就是说在教师群体中，让知识分子这一角色变得普遍化，变得大众化。提高他们的社会地位和收入以及加强他们的话语权，这只是他们作为普通民众因为工作性质而应有的待遇。这样的措施是一种正常的现象，并不像我们想象的那样是一种特殊身份的象征。
知识分子的责任意识以及传道的责任更应该看成是教师在新时期的一种工作职责，我们知道当今这个时代是人民当家做主的时代，每一个普通人都应该对国家和社会有一定的责任意识。而教师因为其教书育人的特殊工作性质更应该把对国家和社会的责任意识当做一种义务来履行。
教师自身也应该对此一定正确的认识，把他们打造成新时代的知识分子角色并不是什么艰难的工程，并不是对他们的过于苛刻的要求，只是一种普通人应该做的工作而已，应该转变教师群体的思维。
四、结语
重构教师知识分子的角色首先应该首先改变教师生活待遇和提高教师的社会地位，同时也应该加强教师在社会舆论中的话语权，最重要的是应该加强教师的思想意识提高，使他们能够完成从传道者到普通人的角色转变。
教师重构知识分子的角色对于当代社会的发展有着重要的意义，能够增强教师在工作中的服务意识和责任意识，同时能够改变社会风气，使得知识分子形象从原来的特殊群体走向普通人。
参考文献：
[1]余宏亮. 教师作为知识分子的角色重构研究[D].西南大学，2014.
[2]韩云霞. 教师作为转化性知识分子探析[D].山西大学，2012.