近日，我一位很优秀的同事因“体罚学生”，被领导忍痛割爱调出了乡中，这事成为同事们工作闲暇议论的话题。张老师是优秀班主任，县级骨干教师，每年的毕业班把关教师。张老师管学生以“严厉”闻名，那些“刺头”“小霸王”在他的班上，无不服服帖帖、乖乖顺顺。他信奉对学生“一天不骂鸡飞狗跳，三天不打上墙揭瓦”，惩治学生的手段花样繁多，学生敬畏、惧怕他。他所任语文学科，课堂教学形象生动、惟妙惟肖、精彩纷呈，多次获市、县评优奖，每年的教学成绩名列全县前茅，是学校“顶呱呱”的品牌教师。
　　张老师教育学生行为过激，曾发生过几次麻烦事，领导、同事劝他，教育学生要讲究方式、方法，可他倔强：“玉不琢不成器，这是我对他们负责，不严格教育怎能出优秀学子呀……”学校爱惜其才，大事化小，小事化了。可这次事情闹大了，不好了之。班上有个学生叫李亮，学习差，懒散消极，是个软硬不吃的“橡皮蛋”。快要中考了，他依旧吊儿郎当，张老师心急，骂他，他不闻不管；张老师怒了，找不完成作业的借口，狠狠“教训”了一顿。李亮跑回了家，死活不上学了，说让老师打怕了。李亮是三代的独苗，家里的“现世宝”，父母不依不饶，闹学校，闹老师，最后闹到了乡政府、教育局。张老师受了处分，调出了乡中去小学了。
　　“现在的学生太难管了，管不严不听话，管严了就出事，全是老师的责任，这老师太难当了……”听到同事的抱怨，引起我的思索。在以成绩高低来衡量一所学校、一个老师的优劣的传统教育思想中，我们忽视了最重要的师德的评价。管理学生一定要“严”，学生是未成年人，对自己的行为没有约束力、自控力，这就要老师在生活上、学习上严格要求他们，使其树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯。“严师出高徒”，这“严”不等同于“棍棒”，不等同于“体罚学生”，而应是包含深沉“爱”的 “严”。我认为，在师德中，爱生是最核心的内容，老师要有一颗博大、宽容的热爱学生的心灵，以自己高尚的行为、文明的言语示范、教育学生，只有“爱生”，做学生的知己，才能使学生真正“亲其师，信其道”，达到润物细无声的境界。
　　教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。