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摘 要：随着教学改革的不断深入，信息技术的不断发展，信息技术在教育行业中得到了广泛的应用。微课已经成为当前小学数学教学中主要推行的一种教学模式，并且对我国当前小学教学模式产生了重要的影响。微课教学资源由于不受时间和空间的限制，所以可以在日常教学中快速地融入学生的学习过程中，受到了广大师生的喜爱。同时，由于微课教学是利用视频展开的，可以充分调动小学生的数学学习兴趣，从而有效提高小学数学课堂教学水平。
关键词：微课教学;小学数学;教学资源
小学数学微课资源主要是指教师能够将某一数学知识的讲解过程转变为短视频的方式，让学生在学习过程中可以反复学习以辅助教学。微课资源知识讲解内容较少，时间较短，每一个微课教学资源都有较强的针对性，所以相对于传统教学来说可以有效降低学生的学习压力。微课资源可以随时暂停或者重放，避免了学生跟不上教学进度的问题。同时，微课也实现了翻转课堂的教学，以学生为教学的主体，有利于开发学生的创新思维。
一、开发小学微课资源的必要性
数学是重点考试科目，所以教师在教学中也会不知不觉地将教学重点放在学生的考试成绩上，这就形成了应试教学模式。教师将数学知识概念化、模块化传授给学生，在课后利用题海战术提高学生的解题能力，这样的教学模式下学生总是处于被动的记忆状态，不利于学生对知识点的理解和运用。如果教师能够在教学中灵活地运用微课资源，就可以有效地改善当前应试教育中存在的问题。利用微课教学主要是指教师在课堂上运用一定的视频资料来对某一知识点进行细致的讲解，降低学生的学习难度，提高学生的学习积极性。每一个视频相对于传统课堂教学来说时间较短，一般在10分钟左右。而在微课中，教师能够将较为抽象的数学知识转化为学生日常生活中就能够遇到的实际案例，通过多种方式刺激学生的思维，促使学生通过微课教学获得更多的知识体验。在课堂中教师需要作为知识的引导者，通过丰富的教学手段，将微课教学资源融入课堂教学中，促使学生自主参与到教学活动中，并且养成自主学习习惯，为学生创造更好的学习环境以及学习氛围。微课教学主要是通过互联网传播，没有时间和空间的限制，所以微课教学资源可以让学生在课后获得更多的学习机会，无论是复习还是预习。
二、微课教学资源的开发与应用
数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，所以数学教学内容也相对复杂并且抽象，如果教师仍然采用传统的传输式教学，会导致课堂教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。而利用微课教学资源，可以将多媒体技术与课堂教学相结合，让学生感受到全新的教学体验，获得快乐，这个过程能够有效提高学生的学习兴趣。教师可以采用课堂录制的方式，在课堂教学中收集一定的微课素材。但需要注意的是，微课并不是将教师的课堂教学内容裁剪开来，而是应当突破传统教学思维在录制的视频上添加视频、动画或者电子特效，将抽象的数学知识形象化，降低学生的理解难度。
微课教学资源的开发并不只是教师的工作。教师可以通过开发微课教学资源的方式来引导学生进行知识的预习，让学生将个人预习中对知识的讲解过程录制为视频，随后在课堂中与同学分享。这样不仅可以增强预习的效果，还可以让教师把握学生在预习过程中遇到的主要难题和问题，从而在教学中进行有针对性的讲解和疏导。
微课教学资源在小学数学教学中的应用，不仅仅是在课堂中播放视频。微课的讲解内容虽然生动形象，可以加强学生对数学知识的理解，但在课堂教学中教师还是应当以教师为主因材施教，有效拉近学生与教师的距离，了解学生当前的学习状态。所以说微课教学资源在课堂中只起辅助教学的作用。微课能够利用手机观看，极为方便，在课后，微课教学就成为学生的主要学习资源。小学生年龄偏小，在课堂教学中往往会因走神而跟不上教学进度，所以在课后学生可以利用微课教学资源，针对课堂中不懂的部分进行复习，进一步提高小学课堂教学有效性。当然，微课教学资源的利用离不开家长的监督和建议，教师应当利用家长会或者校讯通通知家长，督促学生在课后观看微课教学资源，以弥补学生在课堂教学中知识点掌握上的不足。而家长在观看微课后也能够根据学生的学习状态和微课内容对教学提供一定的意见和建议，这样就可以进一步促进微课质量的提升，使教师的微课制作水平和学生的学习效率同时进步，提高小学数学教学水平。
三、利用微课拓展学生的知识层面
微课教学并不只是单纯地将课本上的知识重新讲述一遍，教师应当利用微课来拓展学生的知识层面。教师可以针对学生普遍存在的困难习题进行微课的设计和开发，让学生在解题之前可以反复观看，学习解题方法，这在一定程度上提高学生掌握知识的程度。运用这样的教学方式拓展学生的知识层次也能够在一定程度上减少日常教学时间，促使不同层次的学生都可以积极地参与到教学活动中。例如，在“矩形的面积计算”教学中如果采用传统教学方式，学生只能够认识到矩形的面积计算公式是长乘以宽，此时利用微课教师就可以将矩形的面积计算扩展到平行四边形的面积计算公式上，让学生清楚地认知到两对边相互平行的四边形的计算公式为长乘以高。
隨着现代信息技术的不断发展，微课资源在小学数学教学中形成诸多优势，所以教师在日常教学中应当着手注重微课教学资源的开发，灵活地运用微课提高小学数学教学综合水平。
参考文献：
[1]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017（3）：54-55.
[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017，16（7）：58-61.
[3]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波：宁波大学，2015.
编辑 常超波
关键词：微课教学;小学数学;教学资源
小学数学微课资源主要是指教师能够将某一数学知识的讲解过程转变为短视频的方式，让学生在学习过程中可以反复学习以辅助教学。微课资源知识讲解内容较少，时间较短，每一个微课教学资源都有较强的针对性，所以相对于传统教学来说可以有效降低学生的学习压力。微课资源可以随时暂停或者重放，避免了学生跟不上教学进度的问题。同时，微课也实现了翻转课堂的教学，以学生为教学的主体，有利于开发学生的创新思维。
一、开发小学微课资源的必要性
数学是重点考试科目，所以教师在教学中也会不知不觉地将教学重点放在学生的考试成绩上，这就形成了应试教学模式。教师将数学知识概念化、模块化传授给学生，在课后利用题海战术提高学生的解题能力，这样的教学模式下学生总是处于被动的记忆状态，不利于学生对知识点的理解和运用。如果教师能够在教学中灵活地运用微课资源，就可以有效地改善当前应试教育中存在的问题。利用微课教学主要是指教师在课堂上运用一定的视频资料来对某一知识点进行细致的讲解，降低学生的学习难度，提高学生的学习积极性。每一个视频相对于传统课堂教学来说时间较短，一般在10分钟左右。而在微课中，教师能够将较为抽象的数学知识转化为学生日常生活中就能够遇到的实际案例，通过多种方式刺激学生的思维，促使学生通过微课教学获得更多的知识体验。在课堂中教师需要作为知识的引导者，通过丰富的教学手段，将微课教学资源融入课堂教学中，促使学生自主参与到教学活动中，并且养成自主学习习惯，为学生创造更好的学习环境以及学习氛围。微课教学主要是通过互联网传播，没有时间和空间的限制，所以微课教学资源可以让学生在课后获得更多的学习机会，无论是复习还是预习。
二、微课教学资源的开发与应用
数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，所以数学教学内容也相对复杂并且抽象，如果教师仍然采用传统的传输式教学，会导致课堂教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。而利用微课教学资源，可以将多媒体技术与课堂教学相结合，让学生感受到全新的教学体验，获得快乐，这个过程能够有效提高学生的学习兴趣。教师可以采用课堂录制的方式，在课堂教学中收集一定的微课素材。但需要注意的是，微课并不是将教师的课堂教学内容裁剪开来，而是应当突破传统教学思维在录制的视频上添加视频、动画或者电子特效，将抽象的数学知识形象化，降低学生的理解难度。
微课教学资源的开发并不只是教师的工作。教师可以通过开发微课教学资源的方式来引导学生进行知识的预习，让学生将个人预习中对知识的讲解过程录制为视频，随后在课堂中与同学分享。这样不仅可以增强预习的效果，还可以让教师把握学生在预习过程中遇到的主要难题和问题，从而在教学中进行有针对性的讲解和疏导。
微课教学资源在小学数学教学中的应用，不仅仅是在课堂中播放视频。微课的讲解内容虽然生动形象，可以加强学生对数学知识的理解，但在课堂教学中教师还是应当以教师为主因材施教，有效拉近学生与教师的距离，了解学生当前的学习状态。所以说微课教学资源在课堂中只起辅助教学的作用。微课能够利用手机观看，极为方便，在课后，微课教学就成为学生的主要学习资源。小学生年龄偏小，在课堂教学中往往会因走神而跟不上教学进度，所以在课后学生可以利用微课教学资源，针对课堂中不懂的部分进行复习，进一步提高小学课堂教学有效性。当然，微课教学资源的利用离不开家长的监督和建议，教师应当利用家长会或者校讯通通知家长，督促学生在课后观看微课教学资源，以弥补学生在课堂教学中知识点掌握上的不足。而家长在观看微课后也能够根据学生的学习状态和微课内容对教学提供一定的意见和建议，这样就可以进一步促进微课质量的提升，使教师的微课制作水平和学生的学习效率同时进步，提高小学数学教学水平。
三、利用微课拓展学生的知识层面
微课教学并不只是单纯地将课本上的知识重新讲述一遍，教师应当利用微课来拓展学生的知识层面。教师可以针对学生普遍存在的困难习题进行微课的设计和开发，让学生在解题之前可以反复观看，学习解题方法，这在一定程度上提高学生掌握知识的程度。运用这样的教学方式拓展学生的知识层次也能够在一定程度上减少日常教学时间，促使不同层次的学生都可以积极地参与到教学活动中。例如，在“矩形的面积计算”教学中如果采用传统教学方式，学生只能够认识到矩形的面积计算公式是长乘以宽，此时利用微课教师就可以将矩形的面积计算扩展到平行四边形的面积计算公式上，让学生清楚地认知到两对边相互平行的四边形的计算公式为长乘以高。
隨着现代信息技术的不断发展，微课资源在小学数学教学中形成诸多优势，所以教师在日常教学中应当着手注重微课教学资源的开发，灵活地运用微课提高小学数学教学综合水平。
参考文献：
[1]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备，2017（3）：54-55.
[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017，16（7）：58-61.
[3]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波：宁波大学，2015.
编辑 常超波