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【摘要】在新时期背景下信息技术已经深入我们的学习和生活，并且给我们带来了巨大的影响，21世纪，社会需要的是综合性人才。因此初中的信息技术教学已经越来越重要，教师应该正视信息技术教学过程中存在的问题，并且采取行之有效的方法加以解决，在此期间教师应该了解学生的学习状态，针对学生的学习情况开展教学，有效调动学生的学习积极性，开展有条不紊的信息技术课堂。只有教师明确教学目标和重点难点才能让学生在课堂上有所收获。
【关键词】初中信息技术 问题与对策 教学探讨
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0126-01
新课改的深入教学方法日益完善，但初中信息技术仍存在很多教学问题，主要包括教师不能积极备课，不能明确教学目标和重点难点，不重视教学实践等等，使得教师的教学和学生的学习产生了严重的脱节，理论知识不能及时有效地加以实践练习，信息技术的学习变成了一种形式，很难给学生真正的启发，这些问题我们不能视而不见，而是要调动学生的学习积极性，让学生充分意识到信息技术对于现代生活的重要意义。
一、初中信息技术存在的主要问题
1.理论知识不能与实践相结合，学生缺少实践的机会
在初中信息技术教学过程中，学生很难将理论知识与实践结合起来，当教师提出一个问题的时候，学生不能通过动手操作解决问题，这使得教师的教学和学生的学习产生脱节，教师不能准确有效地掌握教学计划安排，在信息技术教学过程中有的教师重视理论轻视实践，而有的老师重视实践轻视理论，这都会在一定程度上影响学生对问题的理解。如果不能有效把握两者之间的关系，那么信息技术教学无异于纸上谈兵，在今后的学习过程中学生难以应用到生活实践中做到学以致用。教师不能很好地了解学生的学习动态，不能让每一位学生在课堂上都有所收获，这就使部分学生在信息技术课堂的学习中和其他同学的差距逐渐被拉开。
2.信息技术教学方法陈旧，不能采取丰富多样的教学活动
在初中的信息技术教学过程中，我们发现教师还是采用单纯的说教法开展教育教学工作，信息技术课堂学习氛围比较沉闷，学生对于死板的word，以及表格等方面的知识缺乏兴趣，不能全身心的投入到学习中去。也不能及时的与老师或者其他同学探究自己在操作过程中存在的问题，导致自己对信息技术知识的了解非常浅显。很多学生不能了解什么是信息技术，信息技术给我们的生活带来了怎样的变化，因此在信息技术课堂上学生喜欢开小差，不能充分意识到信息技术学习的重要性。
二、建立有效的初中信息教学建议
1.给学生实践操作的机会，加强学科之间的联系
初中信息技术的教学是以学生为主体的教学，因此教师应该在渗透传递理论基础知识的前提下，给学生充分的机会去思考，在操作的过程中可以让学生及时提出问题并让学生以小组为单位共同完成一个学习任务，有效激发学生的创造力和想象力。同时，要加强信息技术与其他学科的整合，为学生全面发展助力。比如在学习课件制作时，可以让学生以小组为单位共同完成某一语文课文的课件制作，在这个过程中集小组成员每一个同学的智慧制作出精美的，有动画、视频、表格多种元素的课件，然后教师分配一定的时间，让各个小组之间互相交流展示成果，在这个过程中学生会收获自信心和成就感，也能够掌握更多的制作方法，可谓事半功倍。这种教学方法相比一味地通过说教法强调是非常有效的，因为学生只有亲自动手才能找到自己存在的问题，并在合作探究中解决问题。信息技术是一个多功能的技術，因此，在课堂学习中，教师在讲解特定知识点的同时，需要拓宽学生的视野。
2.信息技术教学应该充分考虑学生的学习状态和感受，了解学生的兴趣
为有效提高初中信息技术教学的效率，教师应该了解学生的学习兴趣爱好，只有在教学过程中投其所好才能得到学生的积极配合，对于初中生来说，学生正处于青春期，有的同学比较叛逆，只有从根本上让学生乐于主动地探索信息技术知识，才能有条不紊的开展信息技术教学。对此，可以布置一些学生感兴趣的课后作业，例如做一个关于明星的宣传片或者是一个关于游戏的辅助程序等。让学生充分了解到信息技术知识能够给他们带来的便利，这样学生就会自主的学习，另外，为改善学习积极性低下的问题，教师可以采用游戏教学法，让学生以比赛的方式完成相应的学习任务，或者合作探究法，让学生互相交流去解决问题，以丰富多元的教学形式提高学生信息技术教学的学习兴趣。
3.信息技术教学应该考虑与生活实践的联系，让学生做到学以致用
初中信息技术的教学应该考虑其与生活实际的联系，信息技术无处不在，生活实际中为我们有效地整合资源、提供便利，因此教师在教学过程中也应该以此为初衷，设定一些生活元素的教学任务，让学生在完成任务的过程中学会信息技术知识和技能。通过模拟生活化情景，设置生活化任务，构建学生知识认知能力。发掘学生的探索欲和求知欲，自发开展自主学习活动，减轻老师的负担，让学生能够真正应用到实践中去，做到学以致用。比如当教师在带领学生学习word文档的编辑、字体，字号，段落格式的编辑时，教师就应该考虑到学生今后会面临的问题，联系生活实际，要求学生制作跟生活有关的旅游计划，在务实基础的同时，强调与生活、学生经验的联系，突出实际应用。在信息技术学习过程中，教师应该引导学生合理利用网络学习自己感兴趣或者有用的东西，及时帮助学生解决学习问题，进而促进学生的全面发展。
三、结束语
现阶段，初中的信息技术学习还面临很多问题，我们应该尽可能的解决这些问题，让学生在今后的学习生活中能够有效的应用信息技术技能，，在新时期背景下，信息技术已经深入到每一个学生的学习和生活中，只有开阔学生的视野，帮助学生有效的利用信息技术就能大大提高学生的学习效率，对此教师和学生应该更新观念，充分意识到信息技术的重要意义，让信息技术为我们的学习和生活服务。
参考文献：
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132-134.
[2]何娟.新课程背景下初中信息技术教学改革对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（11）.
[3]郭华.论如何优化初中信息技术课堂教学的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），-2018（3）.
【关键词】初中信息技术 问题与对策 教学探讨
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0126-01
新课改的深入教学方法日益完善，但初中信息技术仍存在很多教学问题，主要包括教师不能积极备课，不能明确教学目标和重点难点，不重视教学实践等等，使得教师的教学和学生的学习产生了严重的脱节，理论知识不能及时有效地加以实践练习，信息技术的学习变成了一种形式，很难给学生真正的启发，这些问题我们不能视而不见，而是要调动学生的学习积极性，让学生充分意识到信息技术对于现代生活的重要意义。
一、初中信息技术存在的主要问题
1.理论知识不能与实践相结合，学生缺少实践的机会
在初中信息技术教学过程中，学生很难将理论知识与实践结合起来，当教师提出一个问题的时候，学生不能通过动手操作解决问题，这使得教师的教学和学生的学习产生脱节，教师不能准确有效地掌握教学计划安排，在信息技术教学过程中有的教师重视理论轻视实践，而有的老师重视实践轻视理论，这都会在一定程度上影响学生对问题的理解。如果不能有效把握两者之间的关系，那么信息技术教学无异于纸上谈兵，在今后的学习过程中学生难以应用到生活实践中做到学以致用。教师不能很好地了解学生的学习动态，不能让每一位学生在课堂上都有所收获，这就使部分学生在信息技术课堂的学习中和其他同学的差距逐渐被拉开。
2.信息技术教学方法陈旧，不能采取丰富多样的教学活动
在初中的信息技术教学过程中，我们发现教师还是采用单纯的说教法开展教育教学工作，信息技术课堂学习氛围比较沉闷，学生对于死板的word，以及表格等方面的知识缺乏兴趣，不能全身心的投入到学习中去。也不能及时的与老师或者其他同学探究自己在操作过程中存在的问题，导致自己对信息技术知识的了解非常浅显。很多学生不能了解什么是信息技术，信息技术给我们的生活带来了怎样的变化，因此在信息技术课堂上学生喜欢开小差，不能充分意识到信息技术学习的重要性。
二、建立有效的初中信息教学建议
1.给学生实践操作的机会，加强学科之间的联系
初中信息技术的教学是以学生为主体的教学，因此教师应该在渗透传递理论基础知识的前提下，给学生充分的机会去思考，在操作的过程中可以让学生及时提出问题并让学生以小组为单位共同完成一个学习任务，有效激发学生的创造力和想象力。同时，要加强信息技术与其他学科的整合，为学生全面发展助力。比如在学习课件制作时，可以让学生以小组为单位共同完成某一语文课文的课件制作，在这个过程中集小组成员每一个同学的智慧制作出精美的，有动画、视频、表格多种元素的课件，然后教师分配一定的时间，让各个小组之间互相交流展示成果，在这个过程中学生会收获自信心和成就感，也能够掌握更多的制作方法，可谓事半功倍。这种教学方法相比一味地通过说教法强调是非常有效的，因为学生只有亲自动手才能找到自己存在的问题，并在合作探究中解决问题。信息技术是一个多功能的技術，因此，在课堂学习中，教师在讲解特定知识点的同时，需要拓宽学生的视野。
2.信息技术教学应该充分考虑学生的学习状态和感受，了解学生的兴趣
为有效提高初中信息技术教学的效率，教师应该了解学生的学习兴趣爱好，只有在教学过程中投其所好才能得到学生的积极配合，对于初中生来说，学生正处于青春期，有的同学比较叛逆，只有从根本上让学生乐于主动地探索信息技术知识，才能有条不紊的开展信息技术教学。对此，可以布置一些学生感兴趣的课后作业，例如做一个关于明星的宣传片或者是一个关于游戏的辅助程序等。让学生充分了解到信息技术知识能够给他们带来的便利，这样学生就会自主的学习，另外，为改善学习积极性低下的问题，教师可以采用游戏教学法，让学生以比赛的方式完成相应的学习任务，或者合作探究法，让学生互相交流去解决问题，以丰富多元的教学形式提高学生信息技术教学的学习兴趣。
3.信息技术教学应该考虑与生活实践的联系，让学生做到学以致用
初中信息技术的教学应该考虑其与生活实际的联系，信息技术无处不在，生活实际中为我们有效地整合资源、提供便利，因此教师在教学过程中也应该以此为初衷，设定一些生活元素的教学任务，让学生在完成任务的过程中学会信息技术知识和技能。通过模拟生活化情景，设置生活化任务，构建学生知识认知能力。发掘学生的探索欲和求知欲，自发开展自主学习活动，减轻老师的负担，让学生能够真正应用到实践中去，做到学以致用。比如当教师在带领学生学习word文档的编辑、字体，字号，段落格式的编辑时，教师就应该考虑到学生今后会面临的问题，联系生活实际，要求学生制作跟生活有关的旅游计划，在务实基础的同时，强调与生活、学生经验的联系，突出实际应用。在信息技术学习过程中，教师应该引导学生合理利用网络学习自己感兴趣或者有用的东西，及时帮助学生解决学习问题，进而促进学生的全面发展。
三、结束语
现阶段，初中的信息技术学习还面临很多问题，我们应该尽可能的解决这些问题，让学生在今后的学习生活中能够有效的应用信息技术技能，，在新时期背景下，信息技术已经深入到每一个学生的学习和生活中，只有开阔学生的视野，帮助学生有效的利用信息技术就能大大提高学生的学习效率，对此教师和学生应该更新观念，充分意识到信息技术的重要意义，让信息技术为我们的学习和生活服务。
参考文献：
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）：132-134.
[2]何娟.新课程背景下初中信息技术教学改革对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（11）.
[3]郭华.论如何优化初中信息技术课堂教学的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），-2018（3）.