一道高考题的评讲与思考

来源 :数理化学习·高三版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:drake0266
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  高三这一年,教学的基本活动是“讲、练、评”.怎样评讲试卷,至关重要.一般每届复习初始,都会做一做当年的高考题,对高考有个概貌性了解.教师这时的评讲,无疑会对高三一年的教与学行为产生深刻影响,
  题目:(2014年课标全国卷I)如图1所示,用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上,系统处于平衡状态,现使小车从静止开始向左加速,加速度从零开始逐渐增大到某一值,然后保持此值,小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内).与稳定在竖直位置时相比,小球的高度( )
  (A)一定升高
  (B)一定降低
  (C)保持不变
  (D)升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定
  答案:(A)
  方法1:用极限法“秒杀”,
  没想橡皮筋的劲度系数k足够大,橡皮筋的形变量可忽略,装置类似单摆,如图2所示,小车向左加速运动,小球稳定地偏离竖直方向某一角度θ;而当小车的加速度a逐渐增大时,偏角θ随之增大,当加速度a足够大时,橡皮筋趋向水平.由于是单选题,必选( A).
  方法2:层层剥皮,刨根问底,在方法l的基础上,
  (I)问题讨论:如果不是单选题,(D)选项怎样判断?需最化分析,
  没橡皮筋自由长度为Ln,小车静止时,橡皮筋弹力F1=
其他文献
数学思维能力是数学能力的核心,开发智力、培养和提高学生的思维能力,是数学教学的重要任务,因此,在解题中,必须重视优化学生的思维品质,提高学生的思维能力,本文就在解题教学中如何优化学生的思维品质谈一些粗浅的认识.  一、克服定势思维,优化思维的灵活性  定势思维即人们用某种固定的模式去分析问题、解决问题.虽然定势思维在基础知识的获得,基本技能的培养方面起着非常重要的作用,但也容易在解题中形成机械模仿
碰撞问题是历年各地高考的热点,此类考题同学们的得分率一般都较低,究其原因是没能够根据题目特点灵活地运用所学知识.在碰撞过程中,由于相互作用的时间很短,若将相互碰撞的物体作为一个系统来看,外力通常远小于碰撞物体之间的内力,它们的冲量可以忽略,认为碰撞的过程中系统的动量守恒.同时,在碰撞的过程中不可能有其他形式的能量转化为机械能,只能是系统内物体间机械能相互转化,或一部分机械能转化为内能,因此系统的机
碰撞问题是高中阶段常考一类题型,其中以一维正碰的考查为主要考查形式,即两个物体碰撞前后的运动方向在同一直线上,如图1所示,在光滑的水平面上有A、曰两个小球质量分别为m1、m2,碰前速度分别为v1,v2,方向水平向右且v1>v2,发生碰撞后两物体的速度分别变为
通式法是指当面对的一系列问题的性质相似或类同时,可以利用共同的已知量表示出未知量,列出通式,从而根据数理关系得到问题的答案.这样不但减少了运算量,而且节省了解题时间,提高了解题效率,物理中的一些常见的比较类问题,倘若采用通式法去解将会大大简化解题过程,起到事半功倍的效果.下面利用通式法求解液注变化类热学问题,  液注变化类热学问题一般先用假设法,例如假设体积不变,液面变化相同高度等,再根据理想气体
近年来,高速公路建设突飞猛进,极大地促进了区域和地方经济发展。于此同时,高速公路运营面临更为复杂的经济环境和其他运输方式的竞争等不利因素,且高速公路运营本身就极具复