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[摘要]高职学生自身特点和教学现状，结合作者自身的教学实践，构建“学习态度、应用能力、团队意识、创新意识和基础知识”五位一体的评价体系。新的教学模式，不仅保持了原有模式的优点，而且在提高学生的实际应用能力和培养创新意识方面有着显著的优势。高职数学教学必须向培养学生运用数学分析及应用方法去提升解决实际问题的综合能力方面转变，近年来随着经济社会的迅速发展，高职教育也面临着历史性的机遇和挑战，面对新形势、新挑战和新要求。
关键词：高职；高等数学；教学改革
【分类号】O1-4；G712
高等数学各个学科的工具，让学生学会数学思维方法，一直是我们数学教师进行教学改革的目标。回顾几年的教学，我是从以下几个方面进行尝试的：
一、以学生为主体、改革教学方法
调动主体作用是教学方法改革成功的关键。教师的主导作用勿庸置疑。要充分激发学生学习数学的热情，学生才是学习的主体。学生调动起来了，才会有好的效果。
教师要积极发挥其主导作用，也要尊重学生的主体作用，带他们搞一些数学实验、数学建模。因为在数学实验和建模的教学中学生要从看似杂乱无章的现象中，抽象出内在的数学问题，构建数学模型，进而解决实际问题。这能完整地表现学数学和用数学的能力。
二、改革高职数学教学方法，提高教学质量
高职学生数学素质差异很大，大多数学生的数学基础相对薄弱，基础知识偏下的学生居多，这就要求高职数学教学要不断改进教学方法，才能不断提高教学质量，从而保证综合素质的人才培养。
1.增强引导性，培养学生正确的学习方法。上课时教师要先把所传授的知识信息进行整合，讲清本课的学习内容和目标，指出所学内容的地位。帮助学生把新知识和原来所学的联系起来，引导学生经过自己的分析、加工和处理，构建一个整体知识构架，从而帮助他们巩固所学知识，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高融会贯通和综合应用知识的能力。
2.增加务实性，提高学生的学习兴趣。改变教师一言堂的传统授课方式，采取灵活多样的方法引导学生真正的参与到课堂教学中来，把一些繁琐抽象的理论简单化、具象化、实际化，运用数学理论知识与实际生活的紧密联系开展务实性教学，充分调动学习的积极性和主动性，让学生便于理解、容易接受、善于应用，不断提高学生学习数学的热情。
3.加大教学的应用，提高教学启发性。在教学中，采用教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系，同时，教学还能浓缩教材精华、丰富教学内容、扩大教学容量，将抽象复杂的模型理论形象地表现出来，解决数学教学中抽象性的重点、难点问题的表述和理解，使学生通过多个感觉器官来获取知识信息，增强高职数学学习的积极性、生动性、创造性。
三、教师素质的培养与提高
现在很多数学教师都是数学专业毕业，虽然有着比较扎实的数学知识功底，但是由于自身的知识结构比较单一，缺乏必要的高职专业的相关知识。而且喜欢把高等数学教学中存在的问题，比如学生缺乏学习兴趣，课堂互动差，大面积不及格等问题全部归咎于学生数学基础太差，学生自己不愿意学。却很少从教师自身寻找原因。因此，我们要注重师资培训，对数学教师进行专业培训，派他们去企业进行社会实践，提高自己的专业素养和社会实践能力。制定专业培养目标和培养计划时鼓励数学教师积极参与，和专业教师一起备课、进行教学研讨，在深入了解相应专业所必须的数学知识的基础上，制定高等数学的教学大纲，对课程内容进行重新设计和整合，构建必须够用的数学框架。
结语： 总之，尽管高职数学改革中存在着许多困难，但是只要我们以人为本、注重能力、与时俱进，坚持不懈的对高职数学教学改革进行探索与实践，就一定会取得成绩，为高职教育的发展与改革做出贡献。对高职分层教学法在实践工作当中的应用进行深入并且细致的分析，从实际的角度出发深入地探讨教学基本理念的应用状况，旨在不断地促进现代化教学工作的发展与进步，遵循时代发展的步伐以及时代发展的基本观念，真正意义上做到与时俱进，很好的对传统教学工作当中存在的缺陷以及不完善的部位加以改进，对教学的手段进行必要的丰富.教学法为基本的教学原则，来促进教学手段的丰富和教学思想的完善.在教学工作当中，应当结合学生的不同特点和个性化的差异，尽可能地发挥出学生的潜能，使得学生的个性化品质得到显现；使得学生有所突破、有所提高，增强学生学习的动力.所以在教学工作当中应当采用全新的教学方式和全新的教学理念，以促进实践工作的发展与改革.在高职数学教学中，可以采取分层教学的模式，要求教师付出几倍的辛苦，以及练习，并进行适时评价，步积累自己的经验，逐步完善分层教学模式，不能流于形式，注重分层教学的实效，这样才能使分层教学方式更合理、更适合、更规范、更有效.
【参考文献】
[1]熊维玲.高等数学课程教学内容与教学模式的研究与实践——以广西工学院为例[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011（3）.
[2]姜玉娟，王莉力.高职院校高等数学教学现状的分析及改革初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（5）.
[3]张群文.浅谈高等职业学院中《高等数学》教学的能力培养[J].安徽职业技术学院学报，2005（1）
关键词：高职；高等数学；教学改革
【分类号】O1-4；G712
高等数学各个学科的工具，让学生学会数学思维方法，一直是我们数学教师进行教学改革的目标。回顾几年的教学，我是从以下几个方面进行尝试的：
一、以学生为主体、改革教学方法
调动主体作用是教学方法改革成功的关键。教师的主导作用勿庸置疑。要充分激发学生学习数学的热情，学生才是学习的主体。学生调动起来了，才会有好的效果。
教师要积极发挥其主导作用，也要尊重学生的主体作用，带他们搞一些数学实验、数学建模。因为在数学实验和建模的教学中学生要从看似杂乱无章的现象中，抽象出内在的数学问题，构建数学模型，进而解决实际问题。这能完整地表现学数学和用数学的能力。
二、改革高职数学教学方法，提高教学质量
高职学生数学素质差异很大，大多数学生的数学基础相对薄弱，基础知识偏下的学生居多，这就要求高职数学教学要不断改进教学方法，才能不断提高教学质量，从而保证综合素质的人才培养。
1.增强引导性，培养学生正确的学习方法。上课时教师要先把所传授的知识信息进行整合，讲清本课的学习内容和目标，指出所学内容的地位。帮助学生把新知识和原来所学的联系起来，引导学生经过自己的分析、加工和处理，构建一个整体知识构架，从而帮助他们巩固所学知识，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高融会贯通和综合应用知识的能力。
2.增加务实性，提高学生的学习兴趣。改变教师一言堂的传统授课方式，采取灵活多样的方法引导学生真正的参与到课堂教学中来，把一些繁琐抽象的理论简单化、具象化、实际化，运用数学理论知识与实际生活的紧密联系开展务实性教学，充分调动学习的积极性和主动性，让学生便于理解、容易接受、善于应用，不断提高学生学习数学的热情。
3.加大教学的应用，提高教学启发性。在教学中，采用教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系，同时，教学还能浓缩教材精华、丰富教学内容、扩大教学容量，将抽象复杂的模型理论形象地表现出来，解决数学教学中抽象性的重点、难点问题的表述和理解，使学生通过多个感觉器官来获取知识信息，增强高职数学学习的积极性、生动性、创造性。
三、教师素质的培养与提高
现在很多数学教师都是数学专业毕业，虽然有着比较扎实的数学知识功底，但是由于自身的知识结构比较单一，缺乏必要的高职专业的相关知识。而且喜欢把高等数学教学中存在的问题，比如学生缺乏学习兴趣，课堂互动差，大面积不及格等问题全部归咎于学生数学基础太差，学生自己不愿意学。却很少从教师自身寻找原因。因此，我们要注重师资培训，对数学教师进行专业培训，派他们去企业进行社会实践，提高自己的专业素养和社会实践能力。制定专业培养目标和培养计划时鼓励数学教师积极参与，和专业教师一起备课、进行教学研讨，在深入了解相应专业所必须的数学知识的基础上，制定高等数学的教学大纲，对课程内容进行重新设计和整合，构建必须够用的数学框架。
结语： 总之，尽管高职数学改革中存在着许多困难，但是只要我们以人为本、注重能力、与时俱进，坚持不懈的对高职数学教学改革进行探索与实践，就一定会取得成绩，为高职教育的发展与改革做出贡献。对高职分层教学法在实践工作当中的应用进行深入并且细致的分析，从实际的角度出发深入地探讨教学基本理念的应用状况，旨在不断地促进现代化教学工作的发展与进步，遵循时代发展的步伐以及时代发展的基本观念，真正意义上做到与时俱进，很好的对传统教学工作当中存在的缺陷以及不完善的部位加以改进，对教学的手段进行必要的丰富.教学法为基本的教学原则，来促进教学手段的丰富和教学思想的完善.在教学工作当中，应当结合学生的不同特点和个性化的差异，尽可能地发挥出学生的潜能，使得学生的个性化品质得到显现；使得学生有所突破、有所提高，增强学生学习的动力.所以在教学工作当中应当采用全新的教学方式和全新的教学理念，以促进实践工作的发展与改革.在高职数学教学中，可以采取分层教学的模式，要求教师付出几倍的辛苦，以及练习，并进行适时评价，步积累自己的经验，逐步完善分层教学模式，不能流于形式，注重分层教学的实效，这样才能使分层教学方式更合理、更适合、更规范、更有效.
【参考文献】
[1]熊维玲.高等数学课程教学内容与教学模式的研究与实践——以广西工学院为例[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011（3）.
[2]姜玉娟，王莉力.高职院校高等数学教学现状的分析及改革初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（5）.
[3]张群文.浅谈高等职业学院中《高等数学》教学的能力培养[J].安徽职业技术学院学报，2005（1）