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创新,是一个民族的灵魂。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。因此,要求教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法,以培养学生的创新意识,将理论用于实践,鼓励学生发现问题,解决问题。本文就中学数学应大胆创新求发展作一次有效探索,期望今后的教育教学生活更加完美。如何调动学生的学习积极性和主观创造能力,如何培养学生的创新意识,将理论用于实践,我认为有以下几点值得商榷和共享。
一、引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径
在数学课堂教学中,教师要引导学生主体参与,设计带有启发性、探索性和开放性的问题,调动他们学习思考的主动性和积极性。课堂教学是实施素质教育的重要途径,备课又是上好课的前提与关键。
备课是上好新课的前提条件,备“教材”、钻研教材、吃透教材是上好课的前提。认真领会大纲精神的基础上,反复通读教材,吃透教材的编写意图,深入研究教材中基础知识的纵横联系、地位和作用,使自己对全册教材有个比较全面的认识,真正做到心中有数,为以后合理地选择教材和安排教材做好奠基工作。
二、创设宽松氛围,营造创造性思维的环境是实施创新教育的内在动力
创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑。”而愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展。时代呼唤创新教育,创新教育呼唤创新人才,而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程。
在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上,越来越呼唤“体悟”教学。新世纪的人才,不仅要有较全面的素质结构,更需要具备创新的活力,以承担知识创新的重任,适应知识经济社会的需要。这就对培养人才的学校教学——尤其是基础教学提出了挑战。所以我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践,找出规律,提炼方法。让学生在独立思考中学会,在教学中,要让学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探求新知,促进其思维的发展。
三、建立一个科学、有效的评价体系是实施创新教育的关键
为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用,有必要建立一个科学、有效的评价体系。应试教育的课堂教学的最大弊病就是只重结果,忽视教师导和学生思维的过程,扼杀了学生的创造潜能,不利于人才的培养。数学新课标明确指出:“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”教育评价改革,是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制,方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。既然是对学生的学习进行评价,无疑评价的主体应包括学生和老师,既要体现出老师在评价中的指导作用,又要体现学生自我认识,自主发展的过程。
一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。在教学实践活动中,我们要与教材内容有机结合,引导学生主动探究课文内容,让学生掌握更多的教学方法,增加学生技能,培养学生的创新能力。对学生数学创新能力的的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
四、创新是一个民族的灵魂,是时代的需要
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济逐步到来的今天,大力加强培养学生的创新意识和创新能力,将关系到国家的前途和命运。中学数学是很多学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,其应用性很强。创新是人人皆有的一种潜在的能力,创新要靠教师的培养和实践来挖掘,而我们中学不少数学教师面对传统教育的影响,当前创新教育实施的难度大,其根本原因是创新教育的实施阻力大,创新教育的新思想和传统文化之间存在冲突。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。
总之,有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由,要让学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须改革的旧的教学模式,不断深化课堂改革。在课堂教学中,我们应当认真遵循素质教育的导向功能,努力调整课堂结构,加强课堂创新,思维创新,构建一个和谐、平等、合作的学习氛围,为强化素质教育的整体提高打下坚实的基础。
一、引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径
在数学课堂教学中,教师要引导学生主体参与,设计带有启发性、探索性和开放性的问题,调动他们学习思考的主动性和积极性。课堂教学是实施素质教育的重要途径,备课又是上好课的前提与关键。
备课是上好新课的前提条件,备“教材”、钻研教材、吃透教材是上好课的前提。认真领会大纲精神的基础上,反复通读教材,吃透教材的编写意图,深入研究教材中基础知识的纵横联系、地位和作用,使自己对全册教材有个比较全面的认识,真正做到心中有数,为以后合理地选择教材和安排教材做好奠基工作。
二、创设宽松氛围,营造创造性思维的环境是实施创新教育的内在动力
创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑。”而愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展。时代呼唤创新教育,创新教育呼唤创新人才,而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程。
在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上,越来越呼唤“体悟”教学。新世纪的人才,不仅要有较全面的素质结构,更需要具备创新的活力,以承担知识创新的重任,适应知识经济社会的需要。这就对培养人才的学校教学——尤其是基础教学提出了挑战。所以我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践,找出规律,提炼方法。让学生在独立思考中学会,在教学中,要让学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探求新知,促进其思维的发展。
三、建立一个科学、有效的评价体系是实施创新教育的关键
为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用,有必要建立一个科学、有效的评价体系。应试教育的课堂教学的最大弊病就是只重结果,忽视教师导和学生思维的过程,扼杀了学生的创造潜能,不利于人才的培养。数学新课标明确指出:“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”教育评价改革,是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制,方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。既然是对学生的学习进行评价,无疑评价的主体应包括学生和老师,既要体现出老师在评价中的指导作用,又要体现学生自我认识,自主发展的过程。
一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。在教学实践活动中,我们要与教材内容有机结合,引导学生主动探究课文内容,让学生掌握更多的教学方法,增加学生技能,培养学生的创新能力。对学生数学创新能力的的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
四、创新是一个民族的灵魂,是时代的需要
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济逐步到来的今天,大力加强培养学生的创新意识和创新能力,将关系到国家的前途和命运。中学数学是很多学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,其应用性很强。创新是人人皆有的一种潜在的能力,创新要靠教师的培养和实践来挖掘,而我们中学不少数学教师面对传统教育的影响,当前创新教育实施的难度大,其根本原因是创新教育的实施阻力大,创新教育的新思想和传统文化之间存在冲突。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一个不断前进与发展的过程。
总之,有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由,要让学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须改革的旧的教学模式,不断深化课堂改革。在课堂教学中,我们应当认真遵循素质教育的导向功能,努力调整课堂结构,加强课堂创新,思维创新,构建一个和谐、平等、合作的学习氛围,为强化素质教育的整体提高打下坚实的基础。