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摘 要：语文课程是工具性与人文性的高度统一。在小学语文的教学中，教师要营造人文性的教学环境，挖掘教学中的人文因素，利用识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际训练、综合性学习培养学生的人文素养，让学生受到美的熏陶、高尚品格的洗礼，为学生的终身发展埋下人文的种子。
关键词：小学语文；人文素养；培养策略
在科学技术高度发展，人们生活节奏飞快的现代社会中，人们一再呼吁人文素养在人才培养中的回归。小学语文教学中，教师要利用好语文课程兼有工具性和人文性的特点，营造良好的课堂气氛，挖掘教学中的人文资源，潜移默化地对学生进行人文教育，培养学生的人文素养。
一、在小学语文教学中培养学生人文素养的意义
在小学语文教学中培养学生的人文素养，是教书育人的需要。人文素养的核心是人文精神，是对人类生存状态的关注和对美好道德行为的提倡。小学生正处于人生的初始阶段，社会生活经验有限，世界观、人生观也正处于生成、发展之中，利用语文教学中蕴涵着的传统文化底蕴、高尚思想感情对其进行人文教育，不仅能够激发学生的语文学习兴趣，也能够对学生进行审美和思想道德教育，实现人的全面发展。
二、在小学语文教学中培养学生人文素养的策略
1.提高教师人文素养，创设人文主义语文课堂
俗话说：“以言教者讼，以身教者从。”教师自身具有良好的人文素养，才能在情境创设和课堂教学中体现人文精神，尊重学生的主体性地位，引导学生接受人文精神的熏陶；才能更好地挖掘和利用语文教学中蕴涵的人文知识，深入浅出对学生进行教育；才能以饱满的精神投入教学，对学生施以积极的影响。例如小学语文课本中的古诗词，有的蕴涵着对自然对人生的精彩感悟，有的展现了作者崇高的人生境界和道德品质，教师凭据良好的人文素养才能准确地把握其中的人文意蕴，采用合理的教学策略对学生进行人文教育。
2.挖掘教材人文意蕴，培养提高学生人文素养
（1）利用识字教学培养学生的人文底蕴。汉字是中华民族独有的文化，汉字的造型优美，含义丰富，展现了中华民族的智慧，也蕴涵着深厚的历史文化内涵，教师可以在识字和写字的教学中引导学生领略其中的人文素养，学习中华民族的传统美德。
（2）在阅读教学中提高学生的人文素养。小学语文中的课文类型丰富多彩，都蕴涵着丰富的育人因素，教师可以抓住适当的机会，对学生进行引导和教育，培养学生的人文素养。例如，人教版二年级上册课文《蓝色的树叶》告诉孩子们在别人遇到困难的时候要伸出援助之手；六年级上册《詹天佑》则可以利用詹天佑的事迹让学生感受爱国之情和积极面对困难、解决困难的勇气和信心。
（3）在作文教学中培养学生的人文精神。作文教学是小学语文教学的重点和难点。教师在教学中要突破过去以本为本的教学观念，引导学生用人文的情怀去观察自然与社会，联系社会实践，以真实的感情和自然的笔调畅谈自己对人生、对未来的感悟，培养学生关注社会、关注实践的精神。
（4）在口语交际活动中培养学生的社会性。口语交际活动不仅要培养学生口语表达、与人交往的技能，更要教学生学习互相尊重，教学生学会倾听，同时鼓励学生大胆、合理地表达自己的看法，增强学生参与社会交往的积极性，做一个社会性的人，也是培养学生人文素养的主要内容。
（5）在综合性学习中发展学生的人文素养。语文教学中的综合性学习往往是以一个主题为契机，引导学生深入进行合作性、探究性的学习，也是一个发展学生人文素养的良好教学形式。例如：五年级上册综合性学习活动：遨游汉字王国，就可以引导学生对汉字的构成、含义等进行深入了解，发展学生在传统文化方面的素养。
3.推进校园文化建设，营造人文校园环境
环境对人的影响是潜移默化的，人文素养的提高也需要发掘环境中的教育因素。当前阶段，各级各类学校正在推进校园文化建设，语文教师也可以利用各种校园文化活动、各种校园文化设施对学生进行教育和影响，提高学生的人文素养。
总之，如何在小学语文教学中培养学生的人文素养，是需要每个语文教师进行思考和积极实践的内容。教师要在培养学生听说读写能力的同时，发掘教学中的人文教育资源，提升学生的精神境界，培养学生的人文素养，弘扬以人为本的人文精神。
参考文献：
[1]舒立红.浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程·上旬，2013（6）.
[2]柯凤丽.小学语文教学中如何培养学生的人文素养[J].读写算，2012（9）.
（作者单位：福建省漳浦县石榴中心学校）
关键词：小学语文；人文素养；培养策略
在科学技术高度发展，人们生活节奏飞快的现代社会中，人们一再呼吁人文素养在人才培养中的回归。小学语文教学中，教师要利用好语文课程兼有工具性和人文性的特点，营造良好的课堂气氛，挖掘教学中的人文资源，潜移默化地对学生进行人文教育，培养学生的人文素养。
一、在小学语文教学中培养学生人文素养的意义
在小学语文教学中培养学生的人文素养，是教书育人的需要。人文素养的核心是人文精神，是对人类生存状态的关注和对美好道德行为的提倡。小学生正处于人生的初始阶段，社会生活经验有限，世界观、人生观也正处于生成、发展之中，利用语文教学中蕴涵着的传统文化底蕴、高尚思想感情对其进行人文教育，不仅能够激发学生的语文学习兴趣，也能够对学生进行审美和思想道德教育，实现人的全面发展。
二、在小学语文教学中培养学生人文素养的策略
1.提高教师人文素养，创设人文主义语文课堂
俗话说：“以言教者讼，以身教者从。”教师自身具有良好的人文素养，才能在情境创设和课堂教学中体现人文精神，尊重学生的主体性地位，引导学生接受人文精神的熏陶；才能更好地挖掘和利用语文教学中蕴涵的人文知识，深入浅出对学生进行教育；才能以饱满的精神投入教学，对学生施以积极的影响。例如小学语文课本中的古诗词，有的蕴涵着对自然对人生的精彩感悟，有的展现了作者崇高的人生境界和道德品质，教师凭据良好的人文素养才能准确地把握其中的人文意蕴，采用合理的教学策略对学生进行人文教育。
2.挖掘教材人文意蕴，培养提高学生人文素养
（1）利用识字教学培养学生的人文底蕴。汉字是中华民族独有的文化，汉字的造型优美，含义丰富，展现了中华民族的智慧，也蕴涵着深厚的历史文化内涵，教师可以在识字和写字的教学中引导学生领略其中的人文素养，学习中华民族的传统美德。
（2）在阅读教学中提高学生的人文素养。小学语文中的课文类型丰富多彩，都蕴涵着丰富的育人因素，教师可以抓住适当的机会，对学生进行引导和教育，培养学生的人文素养。例如，人教版二年级上册课文《蓝色的树叶》告诉孩子们在别人遇到困难的时候要伸出援助之手；六年级上册《詹天佑》则可以利用詹天佑的事迹让学生感受爱国之情和积极面对困难、解决困难的勇气和信心。
（3）在作文教学中培养学生的人文精神。作文教学是小学语文教学的重点和难点。教师在教学中要突破过去以本为本的教学观念，引导学生用人文的情怀去观察自然与社会，联系社会实践，以真实的感情和自然的笔调畅谈自己对人生、对未来的感悟，培养学生关注社会、关注实践的精神。
（4）在口语交际活动中培养学生的社会性。口语交际活动不仅要培养学生口语表达、与人交往的技能，更要教学生学习互相尊重，教学生学会倾听，同时鼓励学生大胆、合理地表达自己的看法，增强学生参与社会交往的积极性，做一个社会性的人，也是培养学生人文素养的主要内容。
（5）在综合性学习中发展学生的人文素养。语文教学中的综合性学习往往是以一个主题为契机，引导学生深入进行合作性、探究性的学习，也是一个发展学生人文素养的良好教学形式。例如：五年级上册综合性学习活动：遨游汉字王国，就可以引导学生对汉字的构成、含义等进行深入了解，发展学生在传统文化方面的素养。
3.推进校园文化建设，营造人文校园环境
环境对人的影响是潜移默化的，人文素养的提高也需要发掘环境中的教育因素。当前阶段，各级各类学校正在推进校园文化建设，语文教师也可以利用各种校园文化活动、各种校园文化设施对学生进行教育和影响，提高学生的人文素养。
总之，如何在小学语文教学中培养学生的人文素养，是需要每个语文教师进行思考和积极实践的内容。教师要在培养学生听说读写能力的同时，发掘教学中的人文教育资源，提升学生的精神境界，培养学生的人文素养，弘扬以人为本的人文精神。
参考文献：
[1]舒立红.浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程·上旬，2013（6）.
[2]柯凤丽.小学语文教学中如何培养学生的人文素养[J].读写算，2012（9）.
（作者单位：福建省漳浦县石榴中心学校）