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摘 要：面对数学这样一门充满了数字、符号和抽象理论的学科，小学生难免会心生抵触，学习积极性不高。但小学是数学教育的基础阶段，更是帮助学生们打下基础的重要时期，教师必须改变学生的学习态度，让他们爱上数学，积极学习，从被动的学习状态变为主动学习，建立起浓厚的学习兴趣。那么在小学数学教学中，如何有效挖掘出学生的学习兴趣，提升他们学习的主动性呢？本文就将围绕这一问题展开探索。
关键词：小学数学 学习兴趣 学习主动性
小学生是运用形象思维来思考问题的，他们的智力因素决定了他们难以解决一些逻辑性和抽象性较强的问题。而数学恰好又是一门需要动用逻辑思维才能掌握的学科，这一矛盾的出现导致学生在学习时困难重重，一再的产生挫败感，学习积极性也随之逐渐减退。作为教师，必须处理好这一问题，让学生感受到学习数学的乐趣，提高他们的学习效率，提升他们学习的积极性和主动性。
一、影响小学生学习兴趣生成的主要因素
小学生正处在启蒙学习阶段，他们在这一阶段形成的意识、习惯和能力将会对他们以后的学习产生深远的影响。在小学数学教学中，导致学生学习兴趣不足，积极性不高的主要原因有以下几点。首先是数学本身具有的抽象性特点与学生的思维特点产生的矛盾，致使他们不能顺利的解决学习中的问题，在内心中建立起了“数学是一门难度很大的学科”的意识，因此开始不愿积极学习。其次是教师采取的教学手段不能满足小学生的心理需求。一味地灌输知识点使得课堂上的气氛压抑、沉闷，学生们始终处于紧张的学习状态，产生了较大的压力。
二、激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性的有效手段
（1）采取多样化教学手段
教师只有在课堂上不断创新出新的教学方法，让学生能够获得新奇的学习体验，他们才能够始终保持对数学学习的积极性，使每一次的课堂学习都能获得一次愉悦的体验。例如在小学三年级上册中的“时、分、秒”教学中，摒弃传统演讲式的教学，教师就可以将时钟带到教室中，与学生们一同观察。教师出示钟面（没有秒针），提问：你看到了些什么？学生：时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。再次出示钟面（有秒针）并提问：它与刚才的钟面有什么不同？生：多了一根指针。教师：对了！钟面上最长最细的针就是秒针。学生们解答问题获得了成就感，更加的聚精会神。此时教师再布置以下任务：观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）？找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。在这样动口、动手、动脑的教学活动中，教材中的知识点变得通俗易懂，学生们也都积极参与，教学也将取得事半功倍的效果。
（2）生活化的数学教学
数学知识与我们的日常生活紧密相关，学生们学习数学也是为了在以后解决一些实际问题，造福社会。生活化教学的实施能够让学生们认识到所学知识点在实际中的应用，同时也通过加入了一些实际性的元素起到了吸引学生注意力，激发学习兴趣的效果。相对于让学生陷入到数字和理论的学习中，生活化的问题更容易调动起学生的兴致。如在“位置与方向”一课的教学中，教师不妨这样进行教学设计：请同学们仔细看一则新闻。看谁获得的信息最多？（播放有关台风危害的新闻）学生们根据自己对台风的有限了解纷纷发表自己的看法。教师再提出：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。）随后板书：位置与方向。
（3）实践型的数学练习
相信提到课后作业，学生们都十分头疼。教师为学生布置的作业以书面作业为主，主要是为了进行知识点的巩固。但巩固知识点并不是只有这样一种形式，一些实践型的练习不仅起到的巩固效果更佳，还不会导致学生厌烦。如在完成了“复式统计表”的教学后，我就让学生体验收集和整理数据的过程。在统计本班学生参加课外活动的情况时，我先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，我适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。在本次的练习中，学生们都积极参与，效果较好。可见，对于学生不愿完成作业的问题，教师是需要进行自我反思的。
（4）建立学生间的合作、竞争關系
想要激发学生的学习兴趣，教师必须先了解学生，小学生的好胜心是极强的，他们渴望获得认可，教师如能够在教学中使学生之间形成合作、竞争关系，将为他们提供充足的学习动力。在教学“万以内的加法和减法（1）”时，我就让学生们结成小组，在小组内进行计算的练习，学生们相互出题，不断提高解题速度。随后由我来出题，让学生们解答，最快准确给出答案的小组获得积分，小组间进行比拼。这样的活动既活跃了课堂氛围，也让学生们的学习积极性大大增强了。
三、结语
综上所述，提高小学生数学学习兴趣的方法有很多，关键在于教师能否从学生的内心需求出发。只要我们采取的课堂教学手段是学生们喜闻乐见的，乐于接受的，便无需再担心学生在课堂上“思绪神游”了，教学也自然能够收到理想效果。
参考文献
关键词：小学数学 学习兴趣 学习主动性
小学生是运用形象思维来思考问题的，他们的智力因素决定了他们难以解决一些逻辑性和抽象性较强的问题。而数学恰好又是一门需要动用逻辑思维才能掌握的学科，这一矛盾的出现导致学生在学习时困难重重，一再的产生挫败感，学习积极性也随之逐渐减退。作为教师，必须处理好这一问题，让学生感受到学习数学的乐趣，提高他们的学习效率，提升他们学习的积极性和主动性。
一、影响小学生学习兴趣生成的主要因素
小学生正处在启蒙学习阶段，他们在这一阶段形成的意识、习惯和能力将会对他们以后的学习产生深远的影响。在小学数学教学中，导致学生学习兴趣不足，积极性不高的主要原因有以下几点。首先是数学本身具有的抽象性特点与学生的思维特点产生的矛盾，致使他们不能顺利的解决学习中的问题，在内心中建立起了“数学是一门难度很大的学科”的意识，因此开始不愿积极学习。其次是教师采取的教学手段不能满足小学生的心理需求。一味地灌输知识点使得课堂上的气氛压抑、沉闷，学生们始终处于紧张的学习状态，产生了较大的压力。
二、激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性的有效手段
（1）采取多样化教学手段
教师只有在课堂上不断创新出新的教学方法，让学生能够获得新奇的学习体验，他们才能够始终保持对数学学习的积极性，使每一次的课堂学习都能获得一次愉悦的体验。例如在小学三年级上册中的“时、分、秒”教学中，摒弃传统演讲式的教学，教师就可以将时钟带到教室中，与学生们一同观察。教师出示钟面（没有秒针），提问：你看到了些什么？学生：时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。再次出示钟面（有秒针）并提问：它与刚才的钟面有什么不同？生：多了一根指针。教师：对了！钟面上最长最细的针就是秒针。学生们解答问题获得了成就感，更加的聚精会神。此时教师再布置以下任务：观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）？找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。在这样动口、动手、动脑的教学活动中，教材中的知识点变得通俗易懂，学生们也都积极参与，教学也将取得事半功倍的效果。
（2）生活化的数学教学
数学知识与我们的日常生活紧密相关，学生们学习数学也是为了在以后解决一些实际问题，造福社会。生活化教学的实施能够让学生们认识到所学知识点在实际中的应用，同时也通过加入了一些实际性的元素起到了吸引学生注意力，激发学习兴趣的效果。相对于让学生陷入到数字和理论的学习中，生活化的问题更容易调动起学生的兴致。如在“位置与方向”一课的教学中，教师不妨这样进行教学设计：请同学们仔细看一则新闻。看谁获得的信息最多？（播放有关台风危害的新闻）学生们根据自己对台风的有限了解纷纷发表自己的看法。教师再提出：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。）随后板书：位置与方向。
（3）实践型的数学练习
相信提到课后作业，学生们都十分头疼。教师为学生布置的作业以书面作业为主，主要是为了进行知识点的巩固。但巩固知识点并不是只有这样一种形式，一些实践型的练习不仅起到的巩固效果更佳，还不会导致学生厌烦。如在完成了“复式统计表”的教学后，我就让学生体验收集和整理数据的过程。在统计本班学生参加课外活动的情况时，我先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，我适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。在本次的练习中，学生们都积极参与，效果较好。可见，对于学生不愿完成作业的问题，教师是需要进行自我反思的。
（4）建立学生间的合作、竞争關系
想要激发学生的学习兴趣，教师必须先了解学生，小学生的好胜心是极强的，他们渴望获得认可，教师如能够在教学中使学生之间形成合作、竞争关系，将为他们提供充足的学习动力。在教学“万以内的加法和减法（1）”时，我就让学生们结成小组，在小组内进行计算的练习，学生们相互出题，不断提高解题速度。随后由我来出题，让学生们解答，最快准确给出答案的小组获得积分，小组间进行比拼。这样的活动既活跃了课堂氛围，也让学生们的学习积极性大大增强了。
三、结语
综上所述，提高小学生数学学习兴趣的方法有很多，关键在于教师能否从学生的内心需求出发。只要我们采取的课堂教学手段是学生们喜闻乐见的，乐于接受的，便无需再担心学生在课堂上“思绪神游”了，教学也自然能够收到理想效果。
参考文献
[1]杨瑞华.在小学数学教学中提高学生学习积极性的措施[J]考试周刊，2017（30）：68-68.
[2]许元聪.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J]新课程（小学），2015（6）：157-157.
[3]李小桥.如何提高学生在小学数学教学中的积极性[J]新课程（小学），2015（3）：85-85.
[4]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J]西部素质教育，2016，2（2）：117-117.