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【摘要】 信息技术的发展促进了教育事业的进步，本调查报告以本校学生为调查对象，分析学生对职教新干线教师个人空间了解和使用情况，以进一步促进教师个人空间的建设和使用。
【关键词】 大学生 个人空间 调查报告
一、调查方法及目的
本调查主要采用问卷调查法，通过问卷的设计、发放、回收以及相关数据的统计与分析，旨在了解学生对世界大学城的教师个人空间的使用情况，进一步促进教师个人空间的建设和使用。
二、调查对象
本调查以本校学生为调查对象，进行随机抽样调查，调查包括会计、财务管理、国际贸易、物流管理、连锁、电子商务、电气自动化等15个专业的学生。
三、调查结果分析
根据所选的调查对象，针对各年级共发放问卷300份，回收300份，回收率100%，其各项调查数据统计如下所示：
1、调查的学生当中男女生所占比例分布：
本调查以随机的形式进行，其中男生占调查人数的22.7%，女同学占77.3%，男女学生比例相差比较大，这与我院属文科类学校以及学院本来的男、女学生比例有关。
2、调查对象中各年级人数所占比例：
调查结果显示：接受调查的学生中，大一学生占27%，大二学生占77.3%，占大部分，大三学生占11.7%。
3、在校学生是否拥有自己的电脑：
有自己的个人电脑的人数（65%），没有电脑（34%），没做选择（1%）。这说明绝大多数学生拥有自己的个人电脑，具有自主学习的条件。
4、是否知道有“世界大学城”的教师个人空间网站：
知道（51.7%），不知道（48.3%）
此项调查显示在调查的学生中近半数人不知道有世界大学城教师个人空间。
5、教师个人空间的访问情况：
没有访问过（55.7%），偶尔访问（39.3%），经常访问（5%）
这项数据结合前一项的数据表明对世界大学城教师个人空间知道的人越少，它的访问量就越低了，而此项调查显示经常访问空间的人数只占调查人数的5%，是非常低的。
6、教师空间的建设满意度：
满意（21%），比较满意（19.3%），还行（35.3%），一般（24.4%）。
满意度指学生对已经建好的教师个人空间的满意程度，是从学生的角度对教师个人空间进行的评价，这项数据表明，学生对教师个人空间建设整体评价比较满意。
7、访问教师个人空间目的是什么？
查看老师的教学资源（62%），装扮自己的空间（5%），交友（6.3%），完成老师布置的作业（26.7%）。
这项调查表明大多数学生访问教师空间的目的明确，以学习资源和完成作业为主。
8、空间教学和传统教学两个教学模式，学生更倾向于哪一个？
空间教学（17.4%），传统教学（10.3%），两者结合（72.3%）
从以上数据可以看出，两种教学模式的结合是学生最想要教学模式。
9、班级现任教师利用个人空间进行教学的情况：
一个老师都没有（32%），只有个别老师（56%），有大部分老师（9%），全部老师（3%）
在班级现任老师使用空间进行教学的调查中，只有个别老师使用空间教学的人数占了总调查人数的半数以上，甚至某些班级没有一个老师使用空间教学占了32%，这说明使用空间教学的教师非常少。
10、教师个人空间内容建设情况：
课程教学视频（34%），课程教学课件（31%），教学资料链接（36%），其它（7.3%）
这表明学生需要的学习资源种类多，为达到拓展自己知识的目的，学生更希望从教师的个人空间里找到与课程相关的教学资料。
11、使用教师个人空间进行教学的最大优势是什么？
便于师生交流（21.7%），便于课程教学（33.5%），节省课堂教学时间（27.8%），减少教学环节（16%）
从调查可以看出空间教学从多个方面体现了其教学优势。
12、空间教学是否可以脱离传统教学？
可以脱离（16.3%） 不能脱离（83.7%）
這表明空间教学模式还不能脱离传统教学模式，空间教学虽然具有很大的优势，但在现阶段，空间教学还不能完会代替传统教学。
13、空间教学推广的必要性调查：
有必要（59.6%），没有必要（12.7%），无所谓（27.7%）。
从数据表明，推广空间教学还是非常有必要的。
14、意见和建议：
为了进一步促进教师个人空间的建设，在问卷调查里我们设置了意见和建议这一项，热情的学生给教师个人空间的建设提出了宝贵的意见和建议，根据我们统计的结果，学生的意见和建议主要体现在以在几个方面：
（1）空间内容建设，学生希望空间教学的内容应与教材相结合，多增加教学资料链接和教学视频，视频应简短易懂，文档做到能够下载。（2）教学方法，学生建议从教学的实际出发，按学生的风格制定教学计划，添加前卫元素，多创新。（3）互动方面，学生希望利用空间教学能够增加师生的课堂互动和提问环节，建议建一个笔记空间，可晒笔记和写笔记。（4）推广方面，学生建议大力推广空间教学，让更多的学生了解空间教学的优点，使学生真正愿意从心底接受这种教学方式，但是有学生认为，目前空间教学还不能代替传统教学，空间教学应该与传统教学相结合，权衡空间教学和传统教学的利弊，做到两者互补。（5）学生反映“世界大学城”用户登录的账号和密码太复杂，交作业比较繁琐。
四、结束语
综上，本调查以湖南商务职业技术学院的在校学生为调查对象，随机抽取学生进行问卷调查，基于对调查结果的统计、分析与讨论，初步形成以下结论：
自2010年6月，湖南省教育厅在全省职业院校中推广“世界大学城”网络学习平台（http：//www.worlduc.com/）以来，我校大学生访问教师个人空间现状不是很乐观，分析原因有以下几点：1、教师本人利用空间教学人数不多，学校推广力度还不够，导致大部分学生不知道世界大学城这个学习平台。2、学生本身受家庭条件的限制，小部分学生没有自己的个人电脑，而学校机房仅用于教学，没有对学生另行开放，所以这小部分人无法达到网络学习的条件。3、“世界大学城”平台本身存在一定的问题，学生反映用户登录的账号和密码太复杂，交作业比较繁琐，这样就导致部分学生不愿进入平台更谈不上到平台进行学习了。
参 考 文 献
[1]钟晓流、宋述强、焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]，开放教育研究，2013.
[2]张金磊、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012.
[3]黄燕青，翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013.
【关键词】 大学生 个人空间 调查报告
一、调查方法及目的
本调查主要采用问卷调查法，通过问卷的设计、发放、回收以及相关数据的统计与分析，旨在了解学生对世界大学城的教师个人空间的使用情况，进一步促进教师个人空间的建设和使用。
二、调查对象
本调查以本校学生为调查对象，进行随机抽样调查，调查包括会计、财务管理、国际贸易、物流管理、连锁、电子商务、电气自动化等15个专业的学生。
三、调查结果分析
根据所选的调查对象，针对各年级共发放问卷300份，回收300份，回收率100%，其各项调查数据统计如下所示：
1、调查的学生当中男女生所占比例分布：
本调查以随机的形式进行，其中男生占调查人数的22.7%，女同学占77.3%，男女学生比例相差比较大，这与我院属文科类学校以及学院本来的男、女学生比例有关。
2、调查对象中各年级人数所占比例：
调查结果显示：接受调查的学生中，大一学生占27%，大二学生占77.3%，占大部分，大三学生占11.7%。
3、在校学生是否拥有自己的电脑：
有自己的个人电脑的人数（65%），没有电脑（34%），没做选择（1%）。这说明绝大多数学生拥有自己的个人电脑，具有自主学习的条件。
4、是否知道有“世界大学城”的教师个人空间网站：
知道（51.7%），不知道（48.3%）
此项调查显示在调查的学生中近半数人不知道有世界大学城教师个人空间。
5、教师个人空间的访问情况：
没有访问过（55.7%），偶尔访问（39.3%），经常访问（5%）
这项数据结合前一项的数据表明对世界大学城教师个人空间知道的人越少，它的访问量就越低了，而此项调查显示经常访问空间的人数只占调查人数的5%，是非常低的。
6、教师空间的建设满意度：
满意（21%），比较满意（19.3%），还行（35.3%），一般（24.4%）。
满意度指学生对已经建好的教师个人空间的满意程度，是从学生的角度对教师个人空间进行的评价，这项数据表明，学生对教师个人空间建设整体评价比较满意。
7、访问教师个人空间目的是什么？
查看老师的教学资源（62%），装扮自己的空间（5%），交友（6.3%），完成老师布置的作业（26.7%）。
这项调查表明大多数学生访问教师空间的目的明确，以学习资源和完成作业为主。
8、空间教学和传统教学两个教学模式，学生更倾向于哪一个？
空间教学（17.4%），传统教学（10.3%），两者结合（72.3%）
从以上数据可以看出，两种教学模式的结合是学生最想要教学模式。
9、班级现任教师利用个人空间进行教学的情况：
一个老师都没有（32%），只有个别老师（56%），有大部分老师（9%），全部老师（3%）
在班级现任老师使用空间进行教学的调查中，只有个别老师使用空间教学的人数占了总调查人数的半数以上，甚至某些班级没有一个老师使用空间教学占了32%，这说明使用空间教学的教师非常少。
10、教师个人空间内容建设情况：
课程教学视频（34%），课程教学课件（31%），教学资料链接（36%），其它（7.3%）
这表明学生需要的学习资源种类多，为达到拓展自己知识的目的，学生更希望从教师的个人空间里找到与课程相关的教学资料。
11、使用教师个人空间进行教学的最大优势是什么？
便于师生交流（21.7%），便于课程教学（33.5%），节省课堂教学时间（27.8%），减少教学环节（16%）
从调查可以看出空间教学从多个方面体现了其教学优势。
12、空间教学是否可以脱离传统教学？
可以脱离（16.3%） 不能脱离（83.7%）
這表明空间教学模式还不能脱离传统教学模式，空间教学虽然具有很大的优势，但在现阶段，空间教学还不能完会代替传统教学。
13、空间教学推广的必要性调查：
有必要（59.6%），没有必要（12.7%），无所谓（27.7%）。
从数据表明，推广空间教学还是非常有必要的。
14、意见和建议：
为了进一步促进教师个人空间的建设，在问卷调查里我们设置了意见和建议这一项，热情的学生给教师个人空间的建设提出了宝贵的意见和建议，根据我们统计的结果，学生的意见和建议主要体现在以在几个方面：
（1）空间内容建设，学生希望空间教学的内容应与教材相结合，多增加教学资料链接和教学视频，视频应简短易懂，文档做到能够下载。（2）教学方法，学生建议从教学的实际出发，按学生的风格制定教学计划，添加前卫元素，多创新。（3）互动方面，学生希望利用空间教学能够增加师生的课堂互动和提问环节，建议建一个笔记空间，可晒笔记和写笔记。（4）推广方面，学生建议大力推广空间教学，让更多的学生了解空间教学的优点，使学生真正愿意从心底接受这种教学方式，但是有学生认为，目前空间教学还不能代替传统教学，空间教学应该与传统教学相结合，权衡空间教学和传统教学的利弊，做到两者互补。（5）学生反映“世界大学城”用户登录的账号和密码太复杂，交作业比较繁琐。
四、结束语
综上，本调查以湖南商务职业技术学院的在校学生为调查对象，随机抽取学生进行问卷调查，基于对调查结果的统计、分析与讨论，初步形成以下结论：
自2010年6月，湖南省教育厅在全省职业院校中推广“世界大学城”网络学习平台（http：//www.worlduc.com/）以来，我校大学生访问教师个人空间现状不是很乐观，分析原因有以下几点：1、教师本人利用空间教学人数不多，学校推广力度还不够，导致大部分学生不知道世界大学城这个学习平台。2、学生本身受家庭条件的限制，小部分学生没有自己的个人电脑，而学校机房仅用于教学，没有对学生另行开放，所以这小部分人无法达到网络学习的条件。3、“世界大学城”平台本身存在一定的问题，学生反映用户登录的账号和密码太复杂，交作业比较繁琐，这样就导致部分学生不愿进入平台更谈不上到平台进行学习了。
参 考 文 献
[1]钟晓流、宋述强、焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]，开放教育研究，2013.
[2]张金磊、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012.
[3]黄燕青，翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013.