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摘 要：小学美术与其他学科不同，它注重的是学生审美能力和想象能力的培养，要让学生学会去发现美，体会美，创造美。绘本则是以图片为主，图文结合向学生展示美的一种儿童书籍。绘本中采用丰富的色彩，生动的故事这些都是小学生感兴趣的因素。绘本具有很强的代入感，能够快速让学生理解他要表现的内容。儿童绘本的图片形式比较简单直观，把绘本引入到小学美术课堂不仅可以让学生体会到美的概念，还可以通过观察临摹等方式培养小学生的绘画能力，使学生对绘画产生兴趣。
关键词：小学美术;创编绘本;教学策略
一、小学美术教学中绘本的价值
1.通过绘本进行美术教学，可帮助学生提升自身审美能力，实现儿童审美的启蒙，促进学生全面发展。
2.绘本画面精细、情节生动有趣、色彩明丽。与学生认知规律相符，可充分满足学生美术学习的各种需求，利用绘本中的邻近色与对比色为学生奠定良好的美术基础知识，有助于其后续色彩知识的学习。
3.绘本内容简单易懂，生动形象，可激发学生的学习兴趣，使学生对绘本内容可轻松理解，提高美术课堂的教学效率。
4.绘本中存在丰富的基础美术原理与知识，涉及画面均衡、透视等知识点，丰富了美术教学的资源，并且，绘本内容与美术教材内容一致，课堂中以教材为主，绘本为辅，有效实现美术的教學目标。
5.绘本种类十分丰富，内容与风格皆不同，有利于学生加强认知不同画种，拓宽学生眼界，增长其见识，促进其鉴赏艺术能力的提升。
二、小学美术创编绘本的教学策略
1.鼓励学生自主设计绘本内容。鼓励学生自主设计绘本内容是将绘本教学与小学美术教学整合起来的基本行为。我校为了推进绘本创编活动，鼓励学生在生命教育的前提下接受完善的审美教育，让学生养成了健康活泼、乐观自主、勇于创新等优良品质，使其成长为富有时代特色的信心人才，切实推进了素质教育的改革进程。因此，在绘本创编活动中，小学美术教师要立足于课堂，鼓励学生根据教材内容合理创编，积极开发绘本校本课程，整合多学科内容，让每一个学生都能学习绘本制作的整个过程，促使学生在创编活动中产生美的享受，切实理解绘本的主题思想，有效优化学生的情操品质，全面开发学生的创新意识，有效落实美育教育。就如在《我有友情要出租》一课中，笔者鼓励学生结合他们交朋友的真实经历改编绘本，使其在仿写练习中初步体会绘本创作的方式方法。学生有着丰富的友谊经历，但是除了学校与补习班之外，他们在家庭中是十分孤独的。所以，让学生以同名绘本展开美术创作，便于学生结合自己的经历确定完整的故事线与脉络，提升学生的美术能力。果不其然，在成熟的绘本读物引导下，学生都结合自己真实的成长经历展开了二次创作，初步感受到了绘本创作的魅力。
2.学生合作梳理绘本故事线。虽然学生能够结合自己的人生经历展开一定的绘本创作，但是他们的人生经历匮乏是十分客观的现实因素，所以教师应该鼓励学生在合作中分享自己的绘本创作经历，通过他人的创作思路与绘本成果了解疏通故事线的重要性，剖析能够表述创作者个人观点与情感思想的绘画艺术，由此才可促使学生实现共同进步。同时也可结合学生的现实生活、我国传统文化内容、德育故事等多种题材创编出既有德育意义又能引导学生认识和传承中华文化的绘本故事。创编绘本并不只是为了提升学生的绘画能力，还是为了优化学生的道德品质，更好地完成文化传承与理解素养教学任务。笔者曾鼓励本班学生以“我的生日派对”为绘本创编主题，并将6名学生分为一组，鼓励学生在小组内进行合作交流，大胆发挥想象，通过绘本阅读展示自己最难忘的一次生日经历。比如，有的学生以生日外出旅游这个特殊的生日经历为主，通过绘本展示了自己在其他地域的所见所闻，以“旅游传记”的方式组织了绘本内容;有的学生则以父母给自己带来的生日惊喜为主题，描述了父母为自己准备生日蛋糕、生日礼物的过程，以及自己收获生日祝福的喜悦之情。在小组交流合作中，组内成员应依次展示自己所设计的绘本作品，通过组员猜测与讨论串联整个故事线。
3.组织绘本展示以提高学习效能。小学生是一个十分喜欢表扬、渴望赞同与认可的群体，及时的教师评价与成果展示可以进一步增强学生的学习效能感，让学生对美术绘本创作产生更加浓厚的学习兴趣。因此，小学美术教师应定期组织学生进行绘本展示，鼓励学生在展示中借鉴他人的创作思路，学习更多的美术创作技能与绘本组织形式。笔者曾以“最深刻的一件事”为主题，要求学生自主取材展开绘本创作。学生可以从自己的学校生活、家庭生活与社区生活入手，通过丰富的图画信息与简练的文字补充说明整个故事的发生情况。为了不断优化学生的绘本作品，笔者给学生留出了一周的创作时间。在创作过程中，学生可随时寻求笔者的帮助，或询问绘本创作技巧。待学生完成绘本创作之后，笔者通过“绘本展览会”展示了每一个学生所设计的绘本读物，鼓励学生自主翻阅，然后将其收录在本班的“读书角”中。这种展览活动大大激发了学生的创作热情，使其相信自己有创作出一本好绘本的美术能力。
三、结束语
美术是一个视觉性很强的学科，图画是绘本的主要内容，所以绘本本身就与美术有着密切的关系。小学美术教师把绘本与小学美术课程相结合，可以将优秀的画家作品展现给学生，这有利于提升学生的美术修养。图文结合的方式更有利于小学生的理解，启发学生的思维，激发学生的绘画兴趣，促进小学生美感的培养。绘本的使用有效地提高了小学美术的教学效率。
参考文献
[1]王颖.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学[J].美术教育研究，2015（16）.
作者简介
陈艺娟（1986.05.03—），女，汉族，福建省泉州市，本科，三明学院，美术学。
关键词：小学美术;创编绘本;教学策略
一、小学美术教学中绘本的价值
1.通过绘本进行美术教学，可帮助学生提升自身审美能力，实现儿童审美的启蒙，促进学生全面发展。
2.绘本画面精细、情节生动有趣、色彩明丽。与学生认知规律相符，可充分满足学生美术学习的各种需求，利用绘本中的邻近色与对比色为学生奠定良好的美术基础知识，有助于其后续色彩知识的学习。
3.绘本内容简单易懂，生动形象，可激发学生的学习兴趣，使学生对绘本内容可轻松理解，提高美术课堂的教学效率。
4.绘本中存在丰富的基础美术原理与知识，涉及画面均衡、透视等知识点，丰富了美术教学的资源，并且，绘本内容与美术教材内容一致，课堂中以教材为主，绘本为辅，有效实现美术的教學目标。
5.绘本种类十分丰富，内容与风格皆不同，有利于学生加强认知不同画种，拓宽学生眼界，增长其见识，促进其鉴赏艺术能力的提升。
二、小学美术创编绘本的教学策略
1.鼓励学生自主设计绘本内容。鼓励学生自主设计绘本内容是将绘本教学与小学美术教学整合起来的基本行为。我校为了推进绘本创编活动，鼓励学生在生命教育的前提下接受完善的审美教育，让学生养成了健康活泼、乐观自主、勇于创新等优良品质，使其成长为富有时代特色的信心人才，切实推进了素质教育的改革进程。因此，在绘本创编活动中，小学美术教师要立足于课堂，鼓励学生根据教材内容合理创编，积极开发绘本校本课程，整合多学科内容，让每一个学生都能学习绘本制作的整个过程，促使学生在创编活动中产生美的享受，切实理解绘本的主题思想，有效优化学生的情操品质，全面开发学生的创新意识，有效落实美育教育。就如在《我有友情要出租》一课中，笔者鼓励学生结合他们交朋友的真实经历改编绘本，使其在仿写练习中初步体会绘本创作的方式方法。学生有着丰富的友谊经历，但是除了学校与补习班之外，他们在家庭中是十分孤独的。所以，让学生以同名绘本展开美术创作，便于学生结合自己的经历确定完整的故事线与脉络，提升学生的美术能力。果不其然，在成熟的绘本读物引导下，学生都结合自己真实的成长经历展开了二次创作，初步感受到了绘本创作的魅力。
2.学生合作梳理绘本故事线。虽然学生能够结合自己的人生经历展开一定的绘本创作，但是他们的人生经历匮乏是十分客观的现实因素，所以教师应该鼓励学生在合作中分享自己的绘本创作经历，通过他人的创作思路与绘本成果了解疏通故事线的重要性，剖析能够表述创作者个人观点与情感思想的绘画艺术，由此才可促使学生实现共同进步。同时也可结合学生的现实生活、我国传统文化内容、德育故事等多种题材创编出既有德育意义又能引导学生认识和传承中华文化的绘本故事。创编绘本并不只是为了提升学生的绘画能力，还是为了优化学生的道德品质，更好地完成文化传承与理解素养教学任务。笔者曾鼓励本班学生以“我的生日派对”为绘本创编主题，并将6名学生分为一组，鼓励学生在小组内进行合作交流，大胆发挥想象，通过绘本阅读展示自己最难忘的一次生日经历。比如，有的学生以生日外出旅游这个特殊的生日经历为主，通过绘本展示了自己在其他地域的所见所闻，以“旅游传记”的方式组织了绘本内容;有的学生则以父母给自己带来的生日惊喜为主题，描述了父母为自己准备生日蛋糕、生日礼物的过程，以及自己收获生日祝福的喜悦之情。在小组交流合作中，组内成员应依次展示自己所设计的绘本作品，通过组员猜测与讨论串联整个故事线。
3.组织绘本展示以提高学习效能。小学生是一个十分喜欢表扬、渴望赞同与认可的群体，及时的教师评价与成果展示可以进一步增强学生的学习效能感，让学生对美术绘本创作产生更加浓厚的学习兴趣。因此，小学美术教师应定期组织学生进行绘本展示，鼓励学生在展示中借鉴他人的创作思路，学习更多的美术创作技能与绘本组织形式。笔者曾以“最深刻的一件事”为主题，要求学生自主取材展开绘本创作。学生可以从自己的学校生活、家庭生活与社区生活入手，通过丰富的图画信息与简练的文字补充说明整个故事的发生情况。为了不断优化学生的绘本作品，笔者给学生留出了一周的创作时间。在创作过程中，学生可随时寻求笔者的帮助，或询问绘本创作技巧。待学生完成绘本创作之后，笔者通过“绘本展览会”展示了每一个学生所设计的绘本读物，鼓励学生自主翻阅，然后将其收录在本班的“读书角”中。这种展览活动大大激发了学生的创作热情，使其相信自己有创作出一本好绘本的美术能力。
三、结束语
美术是一个视觉性很强的学科，图画是绘本的主要内容，所以绘本本身就与美术有着密切的关系。小学美术教师把绘本与小学美术课程相结合，可以将优秀的画家作品展现给学生，这有利于提升学生的美术修养。图文结合的方式更有利于小学生的理解，启发学生的思维，激发学生的绘画兴趣，促进小学生美感的培养。绘本的使用有效地提高了小学美术的教学效率。
参考文献
[1]王颖.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学[J].美术教育研究，2015（16）.
作者简介
陈艺娟（1986.05.03—），女，汉族，福建省泉州市，本科，三明学院，美术学。