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[摘 要]思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主课堂、主渠道。在独立学院人才的培养过程中，思想政治教育具有重要的作用。文章通过研究独立学院大学生的特点和思想政治理论课教学的现状，提出提高独立学院思想政治理论课教育实效性的措施。
[关键词]独立学院；思想政治理论课；实效性
独立学院是普通本科高校依据教育部下发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的规定，按照新的机制和模式举办的本科层次的学院。独立学院已成为我国高等教育办学体制的重要组成部分。思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主课堂、主渠道。在独立学院人才的培养过程中，思想政治教育具有重要的作用。本文通过研究独立学院大学生的特点和思想政治理论课教学的现状，提出提高独立学院思想政治理论课教育实效性的措施。
一、独立学院大学生的特点
独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既有当代大学生的共性，又有其比较鲜明的个性。
（一）文化基础较差，缺乏学习自觉性
独立学院招生的对象是第三批次的本科大学生和第二批次的专科大学生，学生的基础知识掌握相对较差，偏科现象严重。部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，缺乏良好的学习习惯和自觉性，表现在上课不专心，课后不自习，经常迟到、早退，甚至旷课。
（二）社会活动能力较强，重视社会实践
独立学院的大学生一般家庭条件比较好，从小所受的教育和影响也就不同，体现在学生身上就是思维很活跃，见识比较广，自己的想法也比较多，对社会各方面的认识也相对较深。他们重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动，注重个人能力素质的培养，培养潜力大。
（三）挫折承受力较差，自我定位不准
独立学院城镇生源的比例和独生子女比例明显高于其他高校，很多学生是在相对优越的顺境中成长起来的，由于家庭过分宠爱，生活自理能力和挫折承受力相对较差。还有些学生自我定位不准，表现为自我估计过高或过低，有些学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑倾向明显。
二、独立学院思想政治理论课教学中存在的问题
（一）教师负担过重，队伍稳定性差
随着高校的扩招，独立学院的在校学生人数大幅增加，思想政治理论课教师却偏少，一些独立学院不得不大幅度增加教师的工作量、减少课程的总学时、扩大课堂的规模，教师负担过重成为了独立学院的普遍现象。另据调查思想政治理论课在很多独立学院都不受重视，学校拨发的科研经费少。学校没有专项资金对思想政治理论课教师进行扶持，福利待遇和总收入也相应不如其它专业课教师了，因此，不少从事思想政治理论课的教师逐渐向其他学科进行转行。这样的状况严重影响了独立学院思想政治理论课的教学质量和教学效果。
（二）教学缺乏针对性，不能做到因材施教
独立学院招收的第三批次的本科大学生和第二批次的专科大学生，相比第一、二批次录取的本科大学生，除了表面上高考分数层次的区别外，在思想素质方面，“三本二专”学生也相对较差。很多思想政治理论课教师忽略了分析独立学院学生的特点，教学内容缺乏针对性，教学的方法缺乏灵活性、生动性。很多教师运用的是注入式、填鸭式的教学方法，过分重视理论的灌输，忽视了学生的需求和能力的培养，忽视了学生学习的兴趣和积极性，教学效果受到严重的影响。[1]
（三）部分教师理论功底薄弱，教学水平较差
思想政治理论课是大学生成人成才过程中非常重要的一门课程，从事思想政治理论课教学工作的教师必须要有较高的马克思主义理论素养和合理的知识结构。据调查，有些独立学院的思想政治理论课教师非本专业毕业，因为某种原因走上了思想政治理论课教学的讲台，他们缺乏专业背景，理论功底薄弱，多是照着书本原文照读，有些思想政治理论课教师虽然有一定的马克思主义理论知识和科学文化知识，但是在理论素养和知识结构上还没有真正达到要求。“不少思想政治理论课教师，特别是年轻教师连《马克思恩格斯选集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》从未读过，其理论沉淀也就可想而知了”，[2]这样的理论功底严重影响了思想政治理论课教师的教学能力。
（四）学生不重视，上课积极性差
思想政治理论课是大学生的公共基础课，思想政治理论课的地位，决定了这门课程的重要性。目前，部分学生不仅没有明确认识这门课程的重要性，反而认为其是可有可无的“豆芽课”，对这门课程的重视程度明显不够。学生在思想上不够重视，表现在课堂行为上就经常出现走神、看课外书、消极参与、聊天、睡觉、逃课、玩手机等问题行为。只有部分对政治感兴趣的学生在课堂上会认真听课，课后和老师进行交流，还有部分想考研继续升造的学生也会对思想政治理论课引起足够的重视。
三、提高独立学院思想政治理论课教学实效性的途径
（一）健全教师保障制度，稳定教师队伍
思想政治理论课教师是一支非常重要的力量。他们是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和传播者，是大学生健康成长的指导者和领路人。建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，是提高教学实效性的根本。首先，独立学院应该加大经费投入力度，应该建立思想政治理论课专项经费，并列入预算，此笔经费专门用于思想政治理论课学科和教材建设、师资培训、课题研究、考察学习等，并应随着学校总经费的增长逐年增加。另外还应该根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入学校内部分配体系统筹考虑，切实改善和提高教师待遇，尽量缩小和公办院校的差距，确保思想政治理论课教师的实际收入不低于本校相关专业课教师的平均水平。其次，还应该加大后勤保障力度。可以在经济条件允许的范围之内考虑为教师修建一些福利套房，解决教师的住房忧虑；有条件的独立学院可以完善相关的配套设施，兴办附属幼儿园解决教职工家属子女的上学问题，兴办小学和校医院等；积极为教师创造良好的工作条件和生活环境，解决教师的后顾之忧，体现出独立学院“感情留人”的丰富内涵。 （二）注重因材施教，提高思想政治理论课教学效果
独立学院不同专业、不同年级的学生有着不同的特点，思想政治理论课所包含的几门课程也有着不同的特点，因此，教师要分析学生特点，尊重个性、因材施教，改变传统的“我讲你听，我讲你背”的灌输式教育模式，改变学生完全处于被动的状态。针对不同的课程，可以将课堂讲授、案例教学、课堂讨论、专题演讲、辩论等多种方法有机贯通起来，使其发挥整体效应和综合教育功能。针对不同专业、不同年级学生的特点和需求，从他们的合理需求出发选择教学手段、教学语言，多运用网络手段，启发式、参与式，互动式教学，让学生积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性，营造出轻松愉快的课堂气氛，从而提高思想政治理论课教学的效果。
（三）加强培养，提高思想政治理论课教师的素质
造就一支政治思想好而又精通业务的思想政治理论课教师队是独立学院全面发展的基本条件。首先，要提高教师的思想政治素质。要坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。其次，要提高教师的业务素质。思想政治理论课教师必须具有良好的马克思主义理论功底和修养；要有合理的知识结构，专博相济，一专多通；要在实现教材体系向教学体系转化上下功夫，做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。第三，要提高教师的职业道德水平。教育广大思想政治理论课教师要热爱教育，要有高度的使命感；牢固树立育人为本、德育为先的思想，教师要热爱学生，要有慈母的情怀；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范。
（四）提高学生的思想政治素质和理论水平
首先，提高学生的思想政治素质。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑，使学生掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，认识社会发展规律，认识国家前途和命运，认识自己的社会责任，坚持社会主义理想的信念。其次，提高学生的理论水平。作为教师，要用正确的马克思主义理论去教育学生，引导学生，用自己广博的知识去帮助学生扩宽眼界，帮助学生正确认识社会，认识世界；就学生自身而言，应努力学习和掌握现代经济、科技、金融、法律，人文社会科学和自然科学各方面知识，除了学校的课堂教育之外，还应该自学阅读一些理论书籍和报刊杂志，多参加一些报告会，参加一些社会实践活动，多学习，多体会，丰富头脑，拓宽视野，开启心扉，陶冶情操，丰富精神世界，这有助于正确的世界观、人生观、价值观的形成和思想政治素质的提高。
[参考文献]
[1]齐文生，郑培国.艺术类大学生思想政治理论课教育实效性研究[J].经济管理者，2012，（6）.
[2]葛仁君.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想政治教育导刊，2008，（3）.
[作者简介]杨元芳（1981—），女，四川大竹人，四川师范大学成都学院思政部讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
[关键词]独立学院；思想政治理论课；实效性
独立学院是普通本科高校依据教育部下发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的规定，按照新的机制和模式举办的本科层次的学院。独立学院已成为我国高等教育办学体制的重要组成部分。思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主课堂、主渠道。在独立学院人才的培养过程中，思想政治教育具有重要的作用。本文通过研究独立学院大学生的特点和思想政治理论课教学的现状，提出提高独立学院思想政治理论课教育实效性的措施。
一、独立学院大学生的特点
独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既有当代大学生的共性，又有其比较鲜明的个性。
（一）文化基础较差，缺乏学习自觉性
独立学院招生的对象是第三批次的本科大学生和第二批次的专科大学生，学生的基础知识掌握相对较差，偏科现象严重。部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，缺乏良好的学习习惯和自觉性，表现在上课不专心，课后不自习，经常迟到、早退，甚至旷课。
（二）社会活动能力较强，重视社会实践
独立学院的大学生一般家庭条件比较好，从小所受的教育和影响也就不同，体现在学生身上就是思维很活跃，见识比较广，自己的想法也比较多，对社会各方面的认识也相对较深。他们重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动，注重个人能力素质的培养，培养潜力大。
（三）挫折承受力较差，自我定位不准
独立学院城镇生源的比例和独生子女比例明显高于其他高校，很多学生是在相对优越的顺境中成长起来的，由于家庭过分宠爱，生活自理能力和挫折承受力相对较差。还有些学生自我定位不准，表现为自我估计过高或过低，有些学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑倾向明显。
二、独立学院思想政治理论课教学中存在的问题
（一）教师负担过重，队伍稳定性差
随着高校的扩招，独立学院的在校学生人数大幅增加，思想政治理论课教师却偏少，一些独立学院不得不大幅度增加教师的工作量、减少课程的总学时、扩大课堂的规模，教师负担过重成为了独立学院的普遍现象。另据调查思想政治理论课在很多独立学院都不受重视，学校拨发的科研经费少。学校没有专项资金对思想政治理论课教师进行扶持，福利待遇和总收入也相应不如其它专业课教师了，因此，不少从事思想政治理论课的教师逐渐向其他学科进行转行。这样的状况严重影响了独立学院思想政治理论课的教学质量和教学效果。
（二）教学缺乏针对性，不能做到因材施教
独立学院招收的第三批次的本科大学生和第二批次的专科大学生，相比第一、二批次录取的本科大学生，除了表面上高考分数层次的区别外，在思想素质方面，“三本二专”学生也相对较差。很多思想政治理论课教师忽略了分析独立学院学生的特点，教学内容缺乏针对性，教学的方法缺乏灵活性、生动性。很多教师运用的是注入式、填鸭式的教学方法，过分重视理论的灌输，忽视了学生的需求和能力的培养，忽视了学生学习的兴趣和积极性，教学效果受到严重的影响。[1]
（三）部分教师理论功底薄弱，教学水平较差
思想政治理论课是大学生成人成才过程中非常重要的一门课程，从事思想政治理论课教学工作的教师必须要有较高的马克思主义理论素养和合理的知识结构。据调查，有些独立学院的思想政治理论课教师非本专业毕业，因为某种原因走上了思想政治理论课教学的讲台，他们缺乏专业背景，理论功底薄弱，多是照着书本原文照读，有些思想政治理论课教师虽然有一定的马克思主义理论知识和科学文化知识，但是在理论素养和知识结构上还没有真正达到要求。“不少思想政治理论课教师，特别是年轻教师连《马克思恩格斯选集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》从未读过，其理论沉淀也就可想而知了”，[2]这样的理论功底严重影响了思想政治理论课教师的教学能力。
（四）学生不重视，上课积极性差
思想政治理论课是大学生的公共基础课，思想政治理论课的地位，决定了这门课程的重要性。目前，部分学生不仅没有明确认识这门课程的重要性，反而认为其是可有可无的“豆芽课”，对这门课程的重视程度明显不够。学生在思想上不够重视，表现在课堂行为上就经常出现走神、看课外书、消极参与、聊天、睡觉、逃课、玩手机等问题行为。只有部分对政治感兴趣的学生在课堂上会认真听课，课后和老师进行交流，还有部分想考研继续升造的学生也会对思想政治理论课引起足够的重视。
三、提高独立学院思想政治理论课教学实效性的途径
（一）健全教师保障制度，稳定教师队伍
思想政治理论课教师是一支非常重要的力量。他们是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和传播者，是大学生健康成长的指导者和领路人。建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，是提高教学实效性的根本。首先，独立学院应该加大经费投入力度，应该建立思想政治理论课专项经费，并列入预算，此笔经费专门用于思想政治理论课学科和教材建设、师资培训、课题研究、考察学习等，并应随着学校总经费的增长逐年增加。另外还应该根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入学校内部分配体系统筹考虑，切实改善和提高教师待遇，尽量缩小和公办院校的差距，确保思想政治理论课教师的实际收入不低于本校相关专业课教师的平均水平。其次，还应该加大后勤保障力度。可以在经济条件允许的范围之内考虑为教师修建一些福利套房，解决教师的住房忧虑；有条件的独立学院可以完善相关的配套设施，兴办附属幼儿园解决教职工家属子女的上学问题，兴办小学和校医院等；积极为教师创造良好的工作条件和生活环境，解决教师的后顾之忧，体现出独立学院“感情留人”的丰富内涵。 （二）注重因材施教，提高思想政治理论课教学效果
独立学院不同专业、不同年级的学生有着不同的特点，思想政治理论课所包含的几门课程也有着不同的特点，因此，教师要分析学生特点，尊重个性、因材施教，改变传统的“我讲你听，我讲你背”的灌输式教育模式，改变学生完全处于被动的状态。针对不同的课程，可以将课堂讲授、案例教学、课堂讨论、专题演讲、辩论等多种方法有机贯通起来，使其发挥整体效应和综合教育功能。针对不同专业、不同年级学生的特点和需求，从他们的合理需求出发选择教学手段、教学语言，多运用网络手段，启发式、参与式，互动式教学，让学生积极参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性，营造出轻松愉快的课堂气氛，从而提高思想政治理论课教学的效果。
（三）加强培养，提高思想政治理论课教师的素质
造就一支政治思想好而又精通业务的思想政治理论课教师队是独立学院全面发展的基本条件。首先，要提高教师的思想政治素质。要坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。其次，要提高教师的业务素质。思想政治理论课教师必须具有良好的马克思主义理论功底和修养；要有合理的知识结构，专博相济，一专多通；要在实现教材体系向教学体系转化上下功夫，做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。第三，要提高教师的职业道德水平。教育广大思想政治理论课教师要热爱教育，要有高度的使命感；牢固树立育人为本、德育为先的思想，教师要热爱学生，要有慈母的情怀；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范。
（四）提高学生的思想政治素质和理论水平
首先，提高学生的思想政治素质。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑，使学生掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，认识社会发展规律，认识国家前途和命运，认识自己的社会责任，坚持社会主义理想的信念。其次，提高学生的理论水平。作为教师，要用正确的马克思主义理论去教育学生，引导学生，用自己广博的知识去帮助学生扩宽眼界，帮助学生正确认识社会，认识世界；就学生自身而言，应努力学习和掌握现代经济、科技、金融、法律，人文社会科学和自然科学各方面知识，除了学校的课堂教育之外，还应该自学阅读一些理论书籍和报刊杂志，多参加一些报告会，参加一些社会实践活动，多学习，多体会，丰富头脑，拓宽视野，开启心扉，陶冶情操，丰富精神世界，这有助于正确的世界观、人生观、价值观的形成和思想政治素质的提高。
[参考文献]
[1]齐文生，郑培国.艺术类大学生思想政治理论课教育实效性研究[J].经济管理者，2012，（6）.
[2]葛仁君.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想政治教育导刊，2008，（3）.
[作者简介]杨元芳（1981—），女，四川大竹人，四川师范大学成都学院思政部讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。