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一元一次不等式(组)是中考命题  的热点,现以2011年中考题为例,请袁老师和  夏老师将不等式常考的知识点归纳如下,以  提高同学们应对中考的能力。
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说到乌鸦,也许你脑海里冒出的就是它们黑不溜秋的丑陋样子,以及“呱呱呱”的不祥叫声,或者还有爱吃臭臭的腐肉、经常欺负其他鸟的坏毛病……但是,你知道吗?不招人待见的乌鸦拥有十分出众的头脑,它们的绝顶聪明让科学家们都感到新奇和震惊。今天,就让四只小乌鸦为我们介绍一下它们神奇的乌鸦家族吧!  渡鸦:有洞察力的“神”鸟  在下乃是一只渡鸦(学名Corvus corax),属于乌鸦家族。我全身漆黑,黑色嘴巴上
本文在遵循理论教育规律的前提下,联系当代大学生的学习实际,提出了提高高校“两课”价值性的三个途径:加强大学生的课堂教学实践、引进案例教学法和培养大学生的自学能力.
在我校“自主导引”理想课堂模式的引导下,我逐渐认识到:教师的职责,不在于教给学生多少课本知识,而是要为学生营造良好的学习氛围,引导学生去发现,去探索,去体会,去解决问题.因此,在试卷评讲课中,师生呼唤这样互动生成、真情流露的课堂.  一、生的思索,开启思维之门  试卷评讲课是否高效的一个重要因素在于学生的思考.在试卷评讲之前,让学生研读试卷,评判自己试卷中问题产生的原因:(1)试卷中出现的问题是自
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不等式(组)觉得自己势单力薄,不易引起人们的注意,于是,它决定与自己的几个好朋友联手.以便展示出自己的本领.大家快采瞧瞧吧。
李老师在书中指出,一些老师习惯的“抓两头,促中间”策略,存在着忽视中等生的隐患,因此提醒“教育公平也要体现在对中等生的关注上”。另一方面,现在又出现了“抓中间,促两头”的说
新课程改革倡导探究性教学.问题串教学指的是,按照既定的教学情境,根据教学目标设计一连串具有很强逻辑性的问题,调动学生的思维,帮助学生构建完整的知识网络.下面对初中数学问题串教学进行研究.  一、在初中数学问题串教学中存在的问题  1.有些教师有设计问题串的意识,但是设计能力不强.在初中数学教学中,教师已经有了转变教学观念的意识,利用问题串的形式,调动学生的参与积极性,使每一个学生都参与到课堂教学中
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列不等式(组)解决问题是本章的重点,也是难点,其关键是寻找不等关系。不少同学感到很难.下面谈谈找不等关系的方法,希望对同学们有所帮助.
今年7月,我有幸参加了《湖北教育》一年一度的通讯员培训活动。为期三天的培训学习,让我受益匪浅,令我感悟最深的是省教育厅办公室刘维国副主任的那句话——“群众在哪里,我们的宣传工作就做到哪里。要主动发声,用心发好声”。这句话道出了宣传工作的真谛。  今年入梅以来,武穴市花桥镇遭受空前的洪涝灾害,面对灾情,一方面,花桥镇人民群众在市委市政府和镇委镇政府的统一部署下,同广大武警官兵一起齐心协力战洪魔;一方