在很多学校，只要你合理对待学生，他们都会服从你，但不幸的是，有时候不管你怎么使课堂生动有趣吸引人，就是有—小部分学生存心破坏课堂秩序。
　　
　　可以采用的策略
　　
　　如果有人预先警告你，说你班上有个学生很让人头疼，在第一节课上对这个学生说一些积极的话，不要让他们知道你已经了解到了他们的情况。如果他们知道你把他们当做捣乱鬼的话，他们一定会努力来达到你的“期望”。
　　如果有学生在你的课堂放屁扰乱你，课堂上不要理睬他，课后悄悄留下他(一般来说都是男生)告诉他如果再发生这样的现象会让他的家长教他学会控制。以后也不要和其他学生谈论这件事。
　　在第一学期要严格对待每节课的每个细节，以后你才能很好地解决课堂问题。在有些学校，你需要一整年这样严格对待才能渡过难关。
　　如果学生调皮捣乱，在问题没有发展严重以前，早点把家长找到学校来谈话。对家长的态度要和善，强调这是源于对学生进步的关心。先问问家长孩子回家是否说过在学校有什么烦心事，再谈谈孩子擅长做的一些事。接着你可以告诉他们孩子常常会扰乱课堂，你担心这样他(她)不能取得进步。
　　在中学，确认你自己和调皮学生都了解学校的惩罚规则和各级的要求——班主任、年级主任、高级教师的要求。这样有助于你处理不良行为。
　　如果学生捣乱，就剥夺他(她)最喜爱的活动——篮球、踢足球，这样通常会管用。但是在中学你必须先和体育老师商量好。忽略学生的抗议，他们会声称进行这些活动是他(她)的权利。如果他(她)说：“我有权……”用这样的话回复他(她)的反驳：“这不是权利，这是特权，只有值得得到这个特权的人才能得到它。”
　　如果你听到这样的抗议：“那不公平。”你可以这样告诉他(她)：“为了你好，这非常的公平。三十年后你会认识到的。”
　　把你的威胁变成现实，因为一旦你说了就必须实施它。如果你说了要午餐时间把一个同学留下到时却宽厚仁慈的话，只会损坏你自己的形象。
　　
　　建起桥梁
　　
　　如果警告或处罚之后，学生开始顺从了，要多对他(她)进行表扬和称赞。
　　从不要吝惜赞扬。一天结束的时候，记得称赞学生，第二天开始也要这样做，当做前一天的不愉快没有发生过。学生喜欢这样。
　　
　　再说“权利”
　　
　　老师的权威不可触犯的日子早已过去了，今天的学生拥有比老师更多的权利，他们也了解自己的权利。通常是那些最不尊重别人、盛气凌人的学生会说：“我妈妈说没人有权打我。任何老师只要用手指头碰我一下，我父母就会告到法院，告他(她)人身伤害。”
　　你可以这样回答：“非常对，没人有权打你，你也没有任何权利打其他人。”
　　如果孩子已经过了十岁，告诉他(她)，他(她)已经到了可以因为暴力行为送上法庭的年龄。
　　很多年前，我这样教导过一个极端暴力的孩子。多年后当我得知他为自己的不良行为付出代价，在监狱里呆了一段时间时，我一点也不同情他。
　　如果你能给学生上非常重要的一课，让他们明白别人也和他们一样拥有相同的权利，就是很好地帮助了他们。
　　
　　期末综合症
　　
　　每学期快结束的时候，尽量不要让这些“就是要扰乱班级”的学生放松学习。一直让他们坚持学习到最后一周。一旦你让他们丢掉学习的习惯，就只能到下学期才能重新进入学习状态。学生们的心思本来是没有被享乐思想占据的，这样一来他们却很容易玩乐起来。
　　以上的方法希望能够得到同行们的认可。
　　（作者单位：浙江温州市第十六中学）