维语作文是学生维语语文能力的综合反映，是衡量学生维语语文水平高低的重要标志。但是，当前学生中却普遍存在一种对维语作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪。它严重地影响了学生维语作文水平的提高和维语语文教学质量的提高。如何帮助学生提高维语作文的写作水平呢？我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、减小坡度，逐步提高
　　维语作文作为一项综合性创造活动，它的提高需要学生长期不懈的努力。因此，这就要求教师要有足够的信心和耐心，领着学生一步一步去提高维语作文水平。在教学过程中，我有意识地减小坡度，让学生经常获得成功的喜悦。我在教学中，经常写下范文，让学生模仿，带学生走出了维语作文无话可写的困境。使学生获得成功的体验，增强学生的维语作文自信心。学生的维语写作积极性普遍提高！
　　二、让学生多读书，培养写作的兴趣
　　鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是维语作文的基础。因此，我在教学中要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的维语语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。读书的时候，要求学生要真正读懂其意，体会其情，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起维语作文来也就会得心应手，左右逢源，也就解决了学生维语作文时无从下笔的畏难情绪。
　　三、从“讲故事、听故事”中培养写作兴趣
　　听故事是所有学生都喜欢的，“讲故事、听故事”，有利于学生获取更多的知识，开阔他们的视野，培养他们维语口头作文的能力，发展他们的思维能力。听完故事，可以让学生续编故事，再讲给班上的同学听，回家讲给家长听，学生从中就得到了锻炼，收获多多。如听了《龟兔赛跑》故事后，可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。续编故事，让学生在故事中吸取教训，学生的想象力和作文能力得到了较大的提高，这有利于写作兴趣的培养。
　　四、多开展有趣的课外活动
　　学生的课余生活丰富多彩，跳绳、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的，玩时让他们做生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，不管是自己参与的，还是没参与的都可以作为维语写作的良好素材。如几个同学玩赛陀螺之后，其中一个同学写到：赛陀螺真有趣。中午，完成了作业后，我们几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来，谁的陀螺转的时间长谁就赢。我们同时转动陀螺，我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心头不住地给它打气、加油，让它再坚持一会儿，但后来还是输了，我的心思白费了。再赛的时候，我认真总结了失败的原因，最终我取得了胜利。看来，无论做什么事都要多动脑，才会成功。
　　五、注重平时积累
　　1.根据课文内容来积累
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受维语语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些维语的好词佳句就为维语写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2.通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　六、及时修改作文，加快思想交流
　　学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了维语作文水平。
　　七、培养学生的维语作文自我修改的能力
　　“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的维语作文能力。在多年的初中维语语文作文教学中，我一直尝试让学生参与维语作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，从而提高学生的维语写作能力。
　　八、评改结合，不断进步
　　维语作文的评改，是维语作文教学的重要组成环节，直接影响着维语作文教学的质量。在维语作文讲评课上，教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，有时甚至是一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心。但维语作文仅评改是不会有多大成效的，只有评改结合，才能使学生的作文不断进步。为鼓励学生修改作文的积极性，我采用了“加星制”的作文评分方法。即学生作文第一次成稿打上几个星，以后每次修改，根据进步程度，酌情予以加星。这样，让学生修改、重写维语作文，他们不再认为是对自己的一种惩罚，而是获取一个更高星级的一次挑战。采用这种评改结合的方法，从学生的心理上消除了对作文的排斥，促进了学生作文能力的提高
　　只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生维语作文能力的培养，培养学生维语作文的兴趣，让学生乐于维语作文，把写维语作文当成一件快乐的事。只有这样，学生才能写出高水平的维语作文。学生的维语写作能力就一定能提高。