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加强和注重高中生形体教育是目前国内学校的重要教学任务之一。学校是对未成年人进行教育的主渠道，高中体育教学是体育教育的重要组成部分。深入的了解现在高中体育教学过程中的现状及存在的问题，积极关注高中学生在体育课堂上的 形体训练学习，可以提升学生身体与心理素质，增强自信心，关注自身形象与价值，是学习活动不可替代的主体。
近年来由于学生和家长对考试的重视，学生把所有的精力都用在了学习上。使学生对体育知识技能和形体方面的重视日益递减。那么，高中体育教学何让学生们再次重视起来呢？如何让学生们在运动快乐成长的过程中培养出良好的品德和修养，从而将学生的综合素质能力提高呢？首先，体育教师必须详尽、完整地掌握学生们的心理、生理发展特点，在完成基本的高中体育教学任务现状的基础上，根据实际情况制定相应的形体舞蹈课程，以期待提升高中生思想道德素质、增强学生自身修养的时效性，促进学生的德智体美劳全面发展。
1 高中体育教学中现状
1.1 教师授课有待提高
通过问卷调查和抽样调查数据显示，在运动教学开展过程中教会学生做到尊重他人、有集体意识、注重团队协作能力、保持顽强拼搏精神。在教学中潜移默化这些德育内容，让学生积极性得以调动，接受起来也更加容易。但是仍有部分教师不能够准确把握形体课的内容，教学方法较为生硬，学生的接受力度不高，还有进一步提升空间。
1.2 课程学习分析
形体舞是高中体育项目中很重要的一部分，一般由简单的舞蹈动作组成，以芭蕾的基本站位、手位、脚位为基础进行训练。学习形体很有利于培养学生正确的身体姿态，也能更好的提高学生的协调性、控制力以及更好的发展身心健康，培养学生的自信心。
2 针对体育教育学校及教师对形体课程的重视
2.1 学校管理部门对形体教学的重视程度缺乏
形体教学看似笼统模糊，工作量和完成情况难以实现量化和标准化。学校在对体育教师的工作考核中考虑到了教育结果的因素，但缺乏具体的、可操作性强的评估体系，评估标准难以统一。所以，关于体育课形体教学的评估体系确立需要学校根据教师实际教学情况和教师工作考核标准进一步完善。完善形体教学的评估标准一旦确立，对高中体育教师的督促性和约束性将加强，对形体教学的实际教学也将有较大的促进作用。
2.2 教师对授课的重视
德智体美劳全面发展，是学校、教师和家长对学生的殷切期待。但是在实际教学课堂上，有些体育教师总是认为体育教学只需要让学生加强体育锻炼、将体育技能提升，强身健体，就已经算是完成了教学任务。强身健体、锻炼体魄是高中体育教学中很重要的一部分，但是形体也需要贯穿在每一节课堂中，特别是高中体育课堂教学，由于学生生理发展需要，形体训练能带给学生的不仅仅是技能的提升需求，更是学生心理发展的需要。只有让学生在日常的课堂授课中感受到教师重视教育，这些优良的品质和正能量才润物细无声般一点一滴融入他们的骨血，帮助他们茁壮成长。所以说，形体教学绝对不能是生硬的灌输，也绝不能只是教案上简单的几行文字，而应该真真正正融入课堂。教师们也绝不能只关心学生的体育成绩，更重要的是在课堂上教会他们尊重彼此、团结奋进、决不放弃的体育精神。
3 提高教师的形体教育的素质及专业度
3.1 教师对学生综合素质的指引
教师，行为人师，身为示范。形体课要想做好，教师这个环节一定是关键所在。高中生在日常校园活动中，除了同学就是和老师最为亲密了，受教师行为影响较大。因此教师的综合素质和日常行为规范都深深地影响学生们。尤其是体育课堂的师生互动性较强，教师日常接受的形体教育就显得十分重要。因此，体育教师应当参加定时定量的专业德育培訓，认真学习形体教学中的政策导向、注意事项和有效策略，在培训中将自身教育意识提高，在培训中将自身教学素养提高。
3.2 创新高中形体课程教学内容
形体舞蹈并非一朝一夕之功，高中体育教学中要想做好它就一定不能心急，要讲求循序渐进、按部就班，在实际高中体育教学中不断总结经验教训，创新教学方式和教学方法，尽最大可能让学生对形体体育学科的学习积极性提高。在教学过程中采用多样性、多元化、体育课代表及运动积极份子带头等多种教学方法可以调动学生的学习主动性和积极性，这样能更好地完成体育形体教学任务，收到良好的课堂教学效果，达到提高高中生对形体课的兴趣的目的。
4 创新课程遇到的阻碍
形体课程的授课并不是一帆风顺的，在这个过程中遇到的障碍会很多。比如很多学校由于高中生学习压力比较大，所以在高三的时候就取消了体育课，让学生每天都坐在教室里读书，长此以往必然对身体健康造成不良影响。体质下降容易生病反而会耽误学习，这种耽误在身体不健康方面的时间，远远超过了每周的两节体育课的时间。学校管理对体育课不重视的问题需要解决的，擅自占用体育课，甚至出现在体育课堂上学其他文化课的现象，使本来就安排很少的体育课教学时间所剩无几，所以还得学校调理好文化课与体育课锻炼的关系是重点考虑的问题。还有学生对形体学习的重要性意识有待提高，特别是男同学，提到形体就想到舞蹈，本能去排斥，这需要我们老师的引导和引领，让学生了解形体教学的必要性和重要性是我们课堂教学的重要任务之一。只有授教者和施教者共同努力才能到达最好的学习效果。
（作者单位：深圳市福田区福田中学）
近年来由于学生和家长对考试的重视，学生把所有的精力都用在了学习上。使学生对体育知识技能和形体方面的重视日益递减。那么，高中体育教学何让学生们再次重视起来呢？如何让学生们在运动快乐成长的过程中培养出良好的品德和修养，从而将学生的综合素质能力提高呢？首先，体育教师必须详尽、完整地掌握学生们的心理、生理发展特点，在完成基本的高中体育教学任务现状的基础上，根据实际情况制定相应的形体舞蹈课程，以期待提升高中生思想道德素质、增强学生自身修养的时效性，促进学生的德智体美劳全面发展。
1 高中体育教学中现状
1.1 教师授课有待提高
通过问卷调查和抽样调查数据显示，在运动教学开展过程中教会学生做到尊重他人、有集体意识、注重团队协作能力、保持顽强拼搏精神。在教学中潜移默化这些德育内容，让学生积极性得以调动，接受起来也更加容易。但是仍有部分教师不能够准确把握形体课的内容，教学方法较为生硬，学生的接受力度不高，还有进一步提升空间。
1.2 课程学习分析
形体舞是高中体育项目中很重要的一部分，一般由简单的舞蹈动作组成，以芭蕾的基本站位、手位、脚位为基础进行训练。学习形体很有利于培养学生正确的身体姿态，也能更好的提高学生的协调性、控制力以及更好的发展身心健康，培养学生的自信心。
2 针对体育教育学校及教师对形体课程的重视
2.1 学校管理部门对形体教学的重视程度缺乏
形体教学看似笼统模糊，工作量和完成情况难以实现量化和标准化。学校在对体育教师的工作考核中考虑到了教育结果的因素，但缺乏具体的、可操作性强的评估体系，评估标准难以统一。所以，关于体育课形体教学的评估体系确立需要学校根据教师实际教学情况和教师工作考核标准进一步完善。完善形体教学的评估标准一旦确立，对高中体育教师的督促性和约束性将加强，对形体教学的实际教学也将有较大的促进作用。
2.2 教师对授课的重视
德智体美劳全面发展，是学校、教师和家长对学生的殷切期待。但是在实际教学课堂上，有些体育教师总是认为体育教学只需要让学生加强体育锻炼、将体育技能提升，强身健体，就已经算是完成了教学任务。强身健体、锻炼体魄是高中体育教学中很重要的一部分，但是形体也需要贯穿在每一节课堂中，特别是高中体育课堂教学，由于学生生理发展需要，形体训练能带给学生的不仅仅是技能的提升需求，更是学生心理发展的需要。只有让学生在日常的课堂授课中感受到教师重视教育，这些优良的品质和正能量才润物细无声般一点一滴融入他们的骨血，帮助他们茁壮成长。所以说，形体教学绝对不能是生硬的灌输，也绝不能只是教案上简单的几行文字，而应该真真正正融入课堂。教师们也绝不能只关心学生的体育成绩，更重要的是在课堂上教会他们尊重彼此、团结奋进、决不放弃的体育精神。
3 提高教师的形体教育的素质及专业度
3.1 教师对学生综合素质的指引
教师，行为人师，身为示范。形体课要想做好，教师这个环节一定是关键所在。高中生在日常校园活动中，除了同学就是和老师最为亲密了，受教师行为影响较大。因此教师的综合素质和日常行为规范都深深地影响学生们。尤其是体育课堂的师生互动性较强，教师日常接受的形体教育就显得十分重要。因此，体育教师应当参加定时定量的专业德育培訓，认真学习形体教学中的政策导向、注意事项和有效策略，在培训中将自身教育意识提高，在培训中将自身教学素养提高。
3.2 创新高中形体课程教学内容
形体舞蹈并非一朝一夕之功，高中体育教学中要想做好它就一定不能心急，要讲求循序渐进、按部就班，在实际高中体育教学中不断总结经验教训，创新教学方式和教学方法，尽最大可能让学生对形体体育学科的学习积极性提高。在教学过程中采用多样性、多元化、体育课代表及运动积极份子带头等多种教学方法可以调动学生的学习主动性和积极性，这样能更好地完成体育形体教学任务，收到良好的课堂教学效果，达到提高高中生对形体课的兴趣的目的。
4 创新课程遇到的阻碍
形体课程的授课并不是一帆风顺的，在这个过程中遇到的障碍会很多。比如很多学校由于高中生学习压力比较大，所以在高三的时候就取消了体育课，让学生每天都坐在教室里读书，长此以往必然对身体健康造成不良影响。体质下降容易生病反而会耽误学习，这种耽误在身体不健康方面的时间，远远超过了每周的两节体育课的时间。学校管理对体育课不重视的问题需要解决的，擅自占用体育课，甚至出现在体育课堂上学其他文化课的现象，使本来就安排很少的体育课教学时间所剩无几，所以还得学校调理好文化课与体育课锻炼的关系是重点考虑的问题。还有学生对形体学习的重要性意识有待提高，特别是男同学，提到形体就想到舞蹈，本能去排斥，这需要我们老师的引导和引领，让学生了解形体教学的必要性和重要性是我们课堂教学的重要任务之一。只有授教者和施教者共同努力才能到达最好的学习效果。
（作者单位：深圳市福田区福田中学）