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摘要：在高中化学教学过程中化学实验扮演着重要的角色，化学实验课具有实践性强的特点，它一般都是在理论知识和实践操作相结合，所以在化学教学过程中化学实验是很重要的。基于此，本文就新课改下高中化学实验教学问题与对策进行探讨。
关键词：高中改课；化学实验；教学问题；对策
在新课程标准之下，高中化学老师在化学实验教学过程中要联合实际情况，在把握学生实际情况的前提下，不断创新教学方式。进行化学教学探究设计、创建生成性教育资源、引进微型化学实验，进行计算机教学，可以不断开发学生的想象力、创新能力、思维能力以及实际动手操作能力，这些教学模式都给学生提供了便利的条件。
一、高中化学实验教学的现状
（一）高中化学实验资源缺乏
新课程改革在不断发展，现在人们已经越来越重视化学实验教学了，然而，由于现在学校的化学老师受到各种因素的制约，很多学校还存在实验资源大量短缺的情况，这些问题已经严重制约着高中化学实验教学的顺利进行。现在在高中学校，不仅实验室不多，还有些学校由于资金的制约以及其他条件的限制，化学试验室的数目以及实验仪器都不能满足老师和学生的需求，这样就严重制约了高中化学实验课的进行。现在高中学校的实验仪器很陈旧，甚至有些学校的实验仪器使用的循环周期很长，不能及时增添新的实验设备，这些落后的设备不能满足新课程标准的要求，同时也不能很好的顺应时代的前进步伐，有些设备由于使用时间过长，都不能确保使用安全。还有一些学校实验老师太少，给学生代课的实验老师并非专业老师，这些非专业老师并不能适应新课改的一些标准。
（二）学生对化学实验的重视程度不够
受到传统教学模式观念的影响，在很多高中学校的化学实验教学中，学生的位置还很被动，他们缺乏学习的主动性和积极性，在实际教学过程中，老师没有给学生强调实验课程的重要性，使得学生对于实验课的认识不充分，再加之学校的实验设备也缺乏，在传统教学模式的影响下，学生在学习化学知识的时候，依旧采用硬性学习方式，大多数学生认为考试并不涉及试验内容。所以更加轻视高中化学实验课程。
（三）实验教学的教学方式，学生没有学习兴趣。
受到传统教学模式的影响，以前的教学方式是老师讲，学生只是一味的接受，在化学实验课教学中也是一样的。老师在上化学实验课的时候，只是指导学生做实验，在完成试验之后，老师又是单纯的讲解实验涉及的知识，并不拓展知识，也不解释实验原因，课堂死气沉沉的，师生之间没有沟通，老师没有调动起来学生的学习兴趣，有些老师在做实验的过程中不将学生划分小组，有些演示实验也是用计算机演示，不亲手操作演示给学生，失去了教学本身的意义。
二、对于高中化学实验教学的问题提出的解决方法
（一）增加对实验资源的投资
在化学实验教学过程中，化学资源是很重要的，它是进行实验的前提，对于前边所说的实验设备缺乏的问题，学校应该做到以下几点：首先，学校要合理使用教室资源，将一些空出来的教室设置成化学实验室；其次，要强化学校对化学实验的重视程度，及时投入资金来更换实验设备，确保实验器材的有效利用率；然后，增强对化学实验老师的培训力度，提升实验老师的技能。
（二）调动学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是一个人最好的老师，采用有效的方式调动学生的学习兴趣，可以培养学生在学习过程中的主动性，在实际教学过程中，老师可以采用多种方式调动学生的学习兴趣，比如，在实验过程中老师合理的增强试验内容的难度，经过难度来刺激学生求知的好奇心。同时，老师也能使用竞争的方式也激发学生的兴趣，将学生分成几个小组，让小组之间进行竞赛，比赛看哪个小组做的最好，这是激发学生学习兴趣的一种有效措施；或者老师可以借助布置任务给学生的方式来激发学生的学习兴趣，任务具有探究的意义，能有效刺激学生的兴趣。
（三）进行计算机辅助教学实验
采用计算机化学实验教学，实现计算机教学的模拟作用，这话总教学模式可以使得抽象内容具体化，静止的内容动态化。给学生创造一个生动活泼、形象直观的的教学条件，这样不但能帮助学生培养良好的心理素质，还能使得学生准确、直观地获取到知识，进而形成完整的知识结构，提升化学实验教学的教学效果。
比如在讲“原电池”这章内容的时候，原电池原理就是这节课的学习重点，为了给学生展示学习重点，使得学生能在微观角度理解原电池形成原理，就是用计算机投影设备给学生展示课堂的任务，然后借助微机模仿原电池的构成闭合回路，经过电子的过程和声音，和阴阳两极产生不同的颜色Zn 离解、H 析出显示内外电路构成的闭合回路，使学生看到原电池形成的本质，最后使学生全面了解原电池的形成过程茂业强化了学生的记忆。
三、结语
总之，学生在学习化学知识的同时掌握化学实验操作，能强化学生的化学理论知识。经过学生小组之间的探究学习，有助于培养学生实际动手操作能力，还可以培养学生的团队意识，使学生的学习更加快乐，丰富了化学实验课内容。
参考文献
[1]童葆华.高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J].化学教育，2010，（3）.
[2]郑喜焕.浅析初中化学探究式实验教学在初中化学课堂中的应用[J].新课程教育，2012，（14）.
关键词：高中改课；化学实验；教学问题；对策
在新课程标准之下，高中化学老师在化学实验教学过程中要联合实际情况，在把握学生实际情况的前提下，不断创新教学方式。进行化学教学探究设计、创建生成性教育资源、引进微型化学实验，进行计算机教学，可以不断开发学生的想象力、创新能力、思维能力以及实际动手操作能力，这些教学模式都给学生提供了便利的条件。
一、高中化学实验教学的现状
（一）高中化学实验资源缺乏
新课程改革在不断发展，现在人们已经越来越重视化学实验教学了，然而，由于现在学校的化学老师受到各种因素的制约，很多学校还存在实验资源大量短缺的情况，这些问题已经严重制约着高中化学实验教学的顺利进行。现在在高中学校，不仅实验室不多，还有些学校由于资金的制约以及其他条件的限制，化学试验室的数目以及实验仪器都不能满足老师和学生的需求，这样就严重制约了高中化学实验课的进行。现在高中学校的实验仪器很陈旧，甚至有些学校的实验仪器使用的循环周期很长，不能及时增添新的实验设备，这些落后的设备不能满足新课程标准的要求，同时也不能很好的顺应时代的前进步伐，有些设备由于使用时间过长，都不能确保使用安全。还有一些学校实验老师太少，给学生代课的实验老师并非专业老师，这些非专业老师并不能适应新课改的一些标准。
（二）学生对化学实验的重视程度不够
受到传统教学模式观念的影响，在很多高中学校的化学实验教学中，学生的位置还很被动，他们缺乏学习的主动性和积极性，在实际教学过程中，老师没有给学生强调实验课程的重要性，使得学生对于实验课的认识不充分，再加之学校的实验设备也缺乏，在传统教学模式的影响下，学生在学习化学知识的时候，依旧采用硬性学习方式，大多数学生认为考试并不涉及试验内容。所以更加轻视高中化学实验课程。
（三）实验教学的教学方式，学生没有学习兴趣。
受到传统教学模式的影响，以前的教学方式是老师讲，学生只是一味的接受，在化学实验课教学中也是一样的。老师在上化学实验课的时候，只是指导学生做实验，在完成试验之后，老师又是单纯的讲解实验涉及的知识，并不拓展知识，也不解释实验原因，课堂死气沉沉的，师生之间没有沟通，老师没有调动起来学生的学习兴趣，有些老师在做实验的过程中不将学生划分小组，有些演示实验也是用计算机演示，不亲手操作演示给学生，失去了教学本身的意义。
二、对于高中化学实验教学的问题提出的解决方法
（一）增加对实验资源的投资
在化学实验教学过程中，化学资源是很重要的，它是进行实验的前提，对于前边所说的实验设备缺乏的问题，学校应该做到以下几点：首先，学校要合理使用教室资源，将一些空出来的教室设置成化学实验室；其次，要强化学校对化学实验的重视程度，及时投入资金来更换实验设备，确保实验器材的有效利用率；然后，增强对化学实验老师的培训力度，提升实验老师的技能。
（二）调动学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是一个人最好的老师，采用有效的方式调动学生的学习兴趣，可以培养学生在学习过程中的主动性，在实际教学过程中，老师可以采用多种方式调动学生的学习兴趣，比如，在实验过程中老师合理的增强试验内容的难度，经过难度来刺激学生求知的好奇心。同时，老师也能使用竞争的方式也激发学生的兴趣，将学生分成几个小组，让小组之间进行竞赛，比赛看哪个小组做的最好，这是激发学生学习兴趣的一种有效措施；或者老师可以借助布置任务给学生的方式来激发学生的学习兴趣，任务具有探究的意义，能有效刺激学生的兴趣。
（三）进行计算机辅助教学实验
采用计算机化学实验教学，实现计算机教学的模拟作用，这话总教学模式可以使得抽象内容具体化，静止的内容动态化。给学生创造一个生动活泼、形象直观的的教学条件，这样不但能帮助学生培养良好的心理素质，还能使得学生准确、直观地获取到知识，进而形成完整的知识结构，提升化学实验教学的教学效果。
比如在讲“原电池”这章内容的时候，原电池原理就是这节课的学习重点，为了给学生展示学习重点，使得学生能在微观角度理解原电池形成原理，就是用计算机投影设备给学生展示课堂的任务，然后借助微机模仿原电池的构成闭合回路，经过电子的过程和声音，和阴阳两极产生不同的颜色Zn 离解、H 析出显示内外电路构成的闭合回路，使学生看到原电池形成的本质，最后使学生全面了解原电池的形成过程茂业强化了学生的记忆。
三、结语
总之，学生在学习化学知识的同时掌握化学实验操作，能强化学生的化学理论知识。经过学生小组之间的探究学习，有助于培养学生实际动手操作能力，还可以培养学生的团队意识，使学生的学习更加快乐，丰富了化学实验课内容。
参考文献
[1]童葆华.高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J].化学教育，2010，（3）.
[2]郑喜焕.浅析初中化学探究式实验教学在初中化学课堂中的应用[J].新课程教育，2012，（14）.