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在新一轮普通高中课改中,发展学生学科核心素养,不仅是学科本身育人价值的体现,也是落实立德树人根本任务的具体形式。以2019年鲁科版高中化学《必修(第一册)》“氧化还原反应”教学为例,通过对氧化还原反应概念、本质的学习过程的不断深入,让学生逐步形成分析模型,以培养学生化学学科核心素养。
基于学科核心素养的高中化学教学实践路径——以“氧化还原反应”教学为例
【摘 要】
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在新一轮普通高中课改中,发展学生学科核心素养,不仅是学科本身育人价值的体现,也是落实立德树人根本任务的具体形式。以2019年鲁科版高中化学《必修(第一册)》“氧化还原反应”教学为例,通过对氧化还原反应概念、本质的学习过程的不断深入,让学生逐步形成分析模型,以培养学生化学学科核心素养。
【机 构】
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厦门集美中学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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厦门市直属中小学2019年度立项课题“基于学科核心素养的高中化学课堂教学与评价策略研究”(课题编号:zsx2019082)。
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曹雪芹的“各个性情不同”观对人性的表述包括三个方面,人的本质核心是独立自主的生命活动,终极目的是满足人类生存和发展的多方面需求,表现形态是社会属性和自然属性的有机统一,是道德理性和感性需求的有机统一。他对人性的文学书写以具有人文主义精神的人性论为依据,立足于现实生活,坚持真实的、历史的、道德的原则,既注重道德性,又突出个性化,将两者有机统一起来,避免了以低俗的个性化消解共性的危险,纠正了道德理性精神的无限扩张和感性需求大肆泛滥的两种极端倾向。