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<正> 随着我国中小学教育改革的进展,不少历史等人文社会科学的教学中出现了“主题活动教学”的尝试。2000年10~12月间,我有机会观摩了加拿大安大略省尼亚加拉地区圣·凯瑟林斯(St.Catharines)市圣十字高中(Holy Cross Secondary School)的两位历史教师迈克尔·汤普林(Mr.Michael Thompson)先生和罗伯特·加不里埃尔先生(Mr.Robert Gabriel)的课堂教学。在近3个月的听课过程中,我发现两位历史教师在主题活动教学中采用的学生评价策略和方法很有特色,主要体现在:(1)整体设计对学生的各种学习活动与成果的评价。这里“整体设