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摘要：随着时代的变化，对于我们的教学也是做出了一些新的要求的。在新课程的要求下，需要学生们对于学习的掌握不仅仅是专业的知识，还要从提高自身综合素质的角度出发，使得我们的学习能够与时代接轨。在这个过程中，需要我们的教师进行全力的配合，在教学中运用到多样的教学方式使得我们的教学能够更加的有效。从以往的教学经验来看，在小学数学的教学中，教师往往都是在课堂中占据着主导的地位，学生们在学习的时候十分的被动，并且对于数学而言是有一定的抵触情绪的。因此，在实际的教学中，我们需要通过自己的努力改善这一情况。本文就围绕着“浅谈新课改下小学数学探究性教学的有效策略”做出了一些探究。
关键词：小学数学；探究性教学；有效性策略
一、 引言
新课程的体制下对于教师是有一定的新的要求的。在以往的数学教学中，课堂是十分的僵硬的，气氛也是十分的凝重的，对于我们的教学而言是没有一点的好处的。因此，为了改变这样的现状，是需要教师在设计教学任务的时候能够更加的将学生的感受考虑进去，让学生的学习能够得带一个十分重要的缓冲作用，在学习的时候能够寻求到自己的学习方式，与教师做好配合，教师做好引导的作用，让我们的数学课堂变得更加的行而有效，变得更加的科学。
二、 创设相关情境，激发学生兴趣
学生在学习的时候碰到的最大的难题就是缺乏学习的兴趣，这是一个比较普遍的现象，在小学的数学中体现的尤为明显。我们知道数学是一门比较抽象的学科。对于学生的想象思维和逻辑思维要求的是比较的高的，要求学生们需要在学习的时候充分的集中自己的精神。但是对于我们的小学生来说是比较的难的。小学生这是处于一个比较活泼好动的年纪，他们的思维是比较的跳跃的，注意力是不容易集中的，但是对于自己所感兴趣的东西却是能够集中自己的精神的。因此，教师可以抓住学生的这个特点，在教学的过程中与学生多交流，找出他们的兴趣点，以此出发设计出学生们感兴趣的话题。兴趣是我们最好的教师，在這样的环境中，能够让学生的学习从被动变得主动，在学习中始终能够保持着较高的热情。教师在进行设计的时候可以在课下与学生进行充分地交流，注意观察学生们的行为习惯，从学生的角度出发，了解一些当下年轻人中比较流行的东西，在自己的教学中也要融合现代的教学理念让自己的教学能够充分的接上时代的轨迹，与时俱进。比如在我们进行加减法教学的时候，就可以在课前做一些准备。对于数字的理解是比较的抽象的，我们为了方便学生的认知，可以将抽象的东西具体化，联系到实际的生活情境。在设计加减法教学的时候，教师可以准备一些画有水果图案的小卡片，一张代表一个，多用几种水果，然后带到我们的课堂中让学生们对其进行挑选。告诉我们的学生，今天家里来了客人，妈妈叫我去买一些水果来吃，要三个梨子，四个苹果，两串香蕉。这时候我们来到了水果店，让学生们去挑选，但是发现今天的水果卖得很快，梨子只剩两个了，香蕉只剩一串了，苹果却有很多。妈妈临时决定多买两个苹果，问最后妈妈一共买了多少水果。我们发现这是一道比较简单的计算题，学生们在进行了一定的逻辑思考之后都是能够得出最后的答案的，并且学生们在这样的形式中进行学习，是充满着兴趣的，对于学习而言也是十分的主动的，对于学生的逻辑思维的培养是具有一定的好处的。
三、 采用分组教学，提升教学质量
我们知道，学生之间的差距还是比较的明显的，尤其体现在数学这门学科上。对于不同能力的学生来说，我们是需要采取不同的教学方法的。这能够充分地体现因材施教的教学理念，对于我们的学生来说是非常正确的教学方案。我们可以将学生们进行分组的学习，将成绩较好并能够对已有的题目有自己的见解的学生分为A组，将成绩一般，但是学习比较认真的学生分为B组，将学习成绩暂时落后，但是学习的态度不端正的学生分为C组。在进行教学的时候按照这样的分组进行合理的分层教学。在课堂中进行提问的时候，可以将一些基础的知识留给B组和C组的学生，让他们在学习中能够认识到基础知识的重要性，慢慢的打下自己的基础，让自己在日后的学习中能够更加的稳健，脚踏实地，在学习中可以重拾学习的信心，不断地超越自己。而对于一些比较有拓展性的题目就可以留给我们的A组学生，让他们在学习的时候不仅要考虑到基础知识的运用，还需要进行一定的拓展，让自己的思维得到训练，培养他们多方面思考问题的技能，在学习的时候能够拥有一个较为长远的目标，在不断地超越中感受到成功的喜悦。这样，对于不同的学生来说，他们都会有自己的一个小目标，在学习中就会拥有一定的动力，使得自己的学习是比较的主动的，能够使得我们的数学课堂变得更加的有效。这是十分符合我们的新课程对于教学改革的理念的。
四、 加强集体交流，创建互动氛围
我们的学习不能仅仅的依靠自己，班级是一个集体，学习的时候也要充分地融入到班级这个大集体中。在日常的学习中，我们采用到小组学习的模式，在学习的时候小组间的成员可以将自己在学习中遇到的问题进行讨论，运用集体的力量解决个人的问题，另外，教师也需要参与到这样的集体中去，让学生们都能够感受到教师的热情，并且在实际的教学中能够激发学生与教师之间的友谊，使得师生之间的关系变得更加的和谐，在我们进行日后的教学活动的时候能够更加的顺利。教师对于学生的表现也是需要做一个及时的评价，因为我们面对的是小学生，在教学的时候应当充分的注意我们的用词，应当多以鼓励的话为主，多多的赞扬我们的学生，让学生们能够在实际的学习中感受到成功的喜悦。
五、 小结
总而言之，在我们的小学数学的教学中，就是需要加强对教学方法的创建，需要教师结合实际的教学生活，设计出更加符合学生的学习情境，使得我们的课堂能够变得更加的有效。这是需要我们的教师进行不断地努力的。
参考文献：
[1] 何克抗.关于发展中国特色教育技术理论的深层思考（下）[J].电化教育研究，2010（6）.
[2] 何克抗.运用“新三论”的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展[J].中国电化教育，2010（1）.
关键词：小学数学；探究性教学；有效性策略
一、 引言
新课程的体制下对于教师是有一定的新的要求的。在以往的数学教学中，课堂是十分的僵硬的，气氛也是十分的凝重的，对于我们的教学而言是没有一点的好处的。因此，为了改变这样的现状，是需要教师在设计教学任务的时候能够更加的将学生的感受考虑进去，让学生的学习能够得带一个十分重要的缓冲作用，在学习的时候能够寻求到自己的学习方式，与教师做好配合，教师做好引导的作用，让我们的数学课堂变得更加的行而有效，变得更加的科学。
二、 创设相关情境，激发学生兴趣
学生在学习的时候碰到的最大的难题就是缺乏学习的兴趣，这是一个比较普遍的现象，在小学的数学中体现的尤为明显。我们知道数学是一门比较抽象的学科。对于学生的想象思维和逻辑思维要求的是比较的高的，要求学生们需要在学习的时候充分的集中自己的精神。但是对于我们的小学生来说是比较的难的。小学生这是处于一个比较活泼好动的年纪，他们的思维是比较的跳跃的，注意力是不容易集中的，但是对于自己所感兴趣的东西却是能够集中自己的精神的。因此，教师可以抓住学生的这个特点，在教学的过程中与学生多交流，找出他们的兴趣点，以此出发设计出学生们感兴趣的话题。兴趣是我们最好的教师，在這样的环境中，能够让学生的学习从被动变得主动，在学习中始终能够保持着较高的热情。教师在进行设计的时候可以在课下与学生进行充分地交流，注意观察学生们的行为习惯，从学生的角度出发，了解一些当下年轻人中比较流行的东西，在自己的教学中也要融合现代的教学理念让自己的教学能够充分的接上时代的轨迹，与时俱进。比如在我们进行加减法教学的时候，就可以在课前做一些准备。对于数字的理解是比较的抽象的，我们为了方便学生的认知，可以将抽象的东西具体化，联系到实际的生活情境。在设计加减法教学的时候，教师可以准备一些画有水果图案的小卡片，一张代表一个，多用几种水果，然后带到我们的课堂中让学生们对其进行挑选。告诉我们的学生，今天家里来了客人，妈妈叫我去买一些水果来吃，要三个梨子，四个苹果，两串香蕉。这时候我们来到了水果店，让学生们去挑选，但是发现今天的水果卖得很快，梨子只剩两个了，香蕉只剩一串了，苹果却有很多。妈妈临时决定多买两个苹果，问最后妈妈一共买了多少水果。我们发现这是一道比较简单的计算题，学生们在进行了一定的逻辑思考之后都是能够得出最后的答案的，并且学生们在这样的形式中进行学习，是充满着兴趣的，对于学习而言也是十分的主动的，对于学生的逻辑思维的培养是具有一定的好处的。
三、 采用分组教学，提升教学质量
我们知道，学生之间的差距还是比较的明显的，尤其体现在数学这门学科上。对于不同能力的学生来说，我们是需要采取不同的教学方法的。这能够充分地体现因材施教的教学理念，对于我们的学生来说是非常正确的教学方案。我们可以将学生们进行分组的学习，将成绩较好并能够对已有的题目有自己的见解的学生分为A组，将成绩一般，但是学习比较认真的学生分为B组，将学习成绩暂时落后，但是学习的态度不端正的学生分为C组。在进行教学的时候按照这样的分组进行合理的分层教学。在课堂中进行提问的时候，可以将一些基础的知识留给B组和C组的学生，让他们在学习中能够认识到基础知识的重要性，慢慢的打下自己的基础，让自己在日后的学习中能够更加的稳健，脚踏实地，在学习中可以重拾学习的信心，不断地超越自己。而对于一些比较有拓展性的题目就可以留给我们的A组学生，让他们在学习的时候不仅要考虑到基础知识的运用，还需要进行一定的拓展，让自己的思维得到训练，培养他们多方面思考问题的技能，在学习的时候能够拥有一个较为长远的目标，在不断地超越中感受到成功的喜悦。这样，对于不同的学生来说，他们都会有自己的一个小目标，在学习中就会拥有一定的动力，使得自己的学习是比较的主动的，能够使得我们的数学课堂变得更加的有效。这是十分符合我们的新课程对于教学改革的理念的。
四、 加强集体交流，创建互动氛围
我们的学习不能仅仅的依靠自己，班级是一个集体，学习的时候也要充分地融入到班级这个大集体中。在日常的学习中，我们采用到小组学习的模式，在学习的时候小组间的成员可以将自己在学习中遇到的问题进行讨论，运用集体的力量解决个人的问题，另外，教师也需要参与到这样的集体中去，让学生们都能够感受到教师的热情，并且在实际的教学中能够激发学生与教师之间的友谊，使得师生之间的关系变得更加的和谐，在我们进行日后的教学活动的时候能够更加的顺利。教师对于学生的表现也是需要做一个及时的评价，因为我们面对的是小学生，在教学的时候应当充分的注意我们的用词，应当多以鼓励的话为主，多多的赞扬我们的学生，让学生们能够在实际的学习中感受到成功的喜悦。
五、 小结
总而言之，在我们的小学数学的教学中，就是需要加强对教学方法的创建，需要教师结合实际的教学生活，设计出更加符合学生的学习情境，使得我们的课堂能够变得更加的有效。这是需要我们的教师进行不断地努力的。
参考文献：
[1] 何克抗.关于发展中国特色教育技术理论的深层思考（下）[J].电化教育研究，2010（6）.
[2] 何克抗.运用“新三论”的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展[J].中国电化教育，2010（1）.