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【摘要】翻过小学英语教材的人应该都有些了解，小学的英语教材大都是以一个个生活场景来进行编排的。在一个个场景中，涉及需要我们学生掌握的英语字母、词汇和句子。所以在教学中，依据教材的编制原则进行英语的教学也是科学的、可行的一种方法。因此，我们的教师，在小学英语教学过程中可以进行上课时英语情境的创造。在我们其他课程的传授过程中，教师也会进行教学情景的创造，让学生更容易进入教学情景。在小学英语教学中，也可以适当的采用情景教学法提高课堂教学效率。
【关键词】情景教学法 小学英语 运用策略
近年以来，我国的教育事业不断发展，对教育改革的不断深入，新的教学方法层出不穷，各个新式的教学方法也在各科教学中取得了大小不一的成果，其中，情景教学法在英语教学中的运用也取得了不小的成就。因为我们现在的小学英语教材的词汇、短语、句子等日益丰富，英语句式和结构也更加复杂多变，教学的难度比以往要大很多，因此小学英语老师在教学过程中更要采取不同的方法去调动学生的上课积极性，激发他们上课的兴趣，能够发挥自己的主观能动性，积极投身于小学英语的学习之中，配合老师的教学不断提高英语课堂的学习效率。
一、运用多媒体技术创设情景
多媒体技术是一个集视觉、听觉和触觉等多种感官感觉为一体的技术，它在教学上的运用可以改变传统英語教学较内容更加形象化、具体化、可视化。在小学英语课堂教学中，老师能够恰当、正确地利用多媒体技术辅助教学，为小学英语教学创设直观、生动的数学情景，不仅能调动学生的学习的积极性，还能激发学生对学习学英语的浓厚的兴趣，培养学生对于英语的学习的主观能动性，有利于学生获得英语知识，培养英语思维和英语能力。在我们的小学英语教学中，用多媒体技术可以创设不同的教学情景，比如，创设问题情境、现实生活情境、游戏情境、悬念情境等英语教学情境，让学生置身于各种情境之中，深刻体会不同情景的不同事物，这样不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的重难点，有效地激发学生的思维活动，使学生的英语学习效率也不断提高。小学英语教学是我们国家基础教育的重要学科，它来源于生活，也服务于生活。一节课的效率和效果和教师采用的教学方法密切相关，在传统的教学模式下，一定程度上制约了学生的思维，不利于学生创新思维和创新能力的发展，让学生对教师有较大的依赖性。多媒体技术通过图像、动画、音频等提供生动、形象的情境演示，让学生更加接近最真实的英语情景，呈现给学生具有一定刺激性的英语信息，让学生充满好奇，渴望进一步学习英语知识，不断增加对英语学习的欲望。
二、利用肢体表演创设情景
虽然说每个国家的语言都或多或少有些差异，但是所有的国家都有一个通用的语言，那就是我们的肢体动作。在日常的和各个人进行交流的过程中，尤其是不同国家、不同语种的人们之间的交流，肢体语言在其中扮演着非常重要的作用。所以，这给我们的小学英语老师以重要的启示。我们的英语老师在小学的教学中可以经常运用各种肢体语言来给学生展示不同的教学内容，让学生更好的理解课堂教学中的内容，同时，在教师进行肢体语言的教学中，还可以让学生的英语思维能力得到发展。
三、巧用教材创设情景
我们要想进行小学英语课程的情景创设有着很多种方法，但是我们有些教师，在小学英语的课堂上大量堆砌肤浅的、表面化的无用信息，或者用离奇古怪的所谓的问题来创设问题情境教学，但是这种不科学的方式，不仅起不到教学的作用还会对学生视线产生一定的干扰。随着我们教育改革的深入，很多老师都开始投入到创设情景教学的问题中来，使对情境教学的研究日益多样化。但是不管我们有多少种方式可以进行我们课堂教学的情境创设，最根本的一点原则就是要立足于教材。我们老师只有在立足小学英语教学的教材上，才能合理的开发和利用教材中的内容，将教材中的各种设置的栏目进行分析、综合、挖掘出新的教学素材，推陈出新，使之更加科学化、有用化。在我们的日常的英语教学中，需要创设合适的情景，让情景更加符合学生的需求，教学过程中情景的创设对学生的符合程度将决定学生在英语课堂上的学习效果和效率。所以我们教师要深入研究教材，挖掘其中蕴含的更深层次的具有教学意义的素材，根据教材的情景创设与之相符合、互相补充的教学情景。教师在这个过程中起着主导作用，但又要记得学生在学习中的主体地位，一切以学生为出发点，创设情景需要充分的考虑学生的身心发展的特点，不要脱离教材、脱离实际、脱离学生。
四、结束语
综上所述，在小学的英语教学中运用情景教学法，对学生而言可以体验学习英语的快乐，激发学习英语的兴趣，从而提高自己的英语成绩。对教师而言，可以实现自己的教学目标，从而完成教学任务，更重要的是在教学情景的创设过程中提高了自己的教育教学能力，为自己以后的专业成长奠定了基础。在小学的英语教学中，情景创设有很多种方法，只要我们的教师勇于探索，就一定会创造出各种不同的方法，为学生的英语学习添砖加瓦。
参考文献：
[1]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊， 2014，15：62-63.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，12：230.
【关键词】情景教学法 小学英语 运用策略
近年以来，我国的教育事业不断发展，对教育改革的不断深入，新的教学方法层出不穷，各个新式的教学方法也在各科教学中取得了大小不一的成果，其中，情景教学法在英语教学中的运用也取得了不小的成就。因为我们现在的小学英语教材的词汇、短语、句子等日益丰富，英语句式和结构也更加复杂多变，教学的难度比以往要大很多，因此小学英语老师在教学过程中更要采取不同的方法去调动学生的上课积极性，激发他们上课的兴趣，能够发挥自己的主观能动性，积极投身于小学英语的学习之中，配合老师的教学不断提高英语课堂的学习效率。
一、运用多媒体技术创设情景
多媒体技术是一个集视觉、听觉和触觉等多种感官感觉为一体的技术，它在教学上的运用可以改变传统英語教学较内容更加形象化、具体化、可视化。在小学英语课堂教学中，老师能够恰当、正确地利用多媒体技术辅助教学，为小学英语教学创设直观、生动的数学情景，不仅能调动学生的学习的积极性，还能激发学生对学习学英语的浓厚的兴趣，培养学生对于英语的学习的主观能动性，有利于学生获得英语知识，培养英语思维和英语能力。在我们的小学英语教学中，用多媒体技术可以创设不同的教学情景，比如，创设问题情境、现实生活情境、游戏情境、悬念情境等英语教学情境，让学生置身于各种情境之中，深刻体会不同情景的不同事物，这样不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的重难点，有效地激发学生的思维活动，使学生的英语学习效率也不断提高。小学英语教学是我们国家基础教育的重要学科，它来源于生活，也服务于生活。一节课的效率和效果和教师采用的教学方法密切相关，在传统的教学模式下，一定程度上制约了学生的思维，不利于学生创新思维和创新能力的发展，让学生对教师有较大的依赖性。多媒体技术通过图像、动画、音频等提供生动、形象的情境演示，让学生更加接近最真实的英语情景，呈现给学生具有一定刺激性的英语信息，让学生充满好奇，渴望进一步学习英语知识，不断增加对英语学习的欲望。
二、利用肢体表演创设情景
虽然说每个国家的语言都或多或少有些差异，但是所有的国家都有一个通用的语言，那就是我们的肢体动作。在日常的和各个人进行交流的过程中，尤其是不同国家、不同语种的人们之间的交流，肢体语言在其中扮演着非常重要的作用。所以，这给我们的小学英语老师以重要的启示。我们的英语老师在小学的教学中可以经常运用各种肢体语言来给学生展示不同的教学内容，让学生更好的理解课堂教学中的内容，同时，在教师进行肢体语言的教学中，还可以让学生的英语思维能力得到发展。
三、巧用教材创设情景
我们要想进行小学英语课程的情景创设有着很多种方法，但是我们有些教师，在小学英语的课堂上大量堆砌肤浅的、表面化的无用信息，或者用离奇古怪的所谓的问题来创设问题情境教学，但是这种不科学的方式，不仅起不到教学的作用还会对学生视线产生一定的干扰。随着我们教育改革的深入，很多老师都开始投入到创设情景教学的问题中来，使对情境教学的研究日益多样化。但是不管我们有多少种方式可以进行我们课堂教学的情境创设，最根本的一点原则就是要立足于教材。我们老师只有在立足小学英语教学的教材上，才能合理的开发和利用教材中的内容，将教材中的各种设置的栏目进行分析、综合、挖掘出新的教学素材，推陈出新，使之更加科学化、有用化。在我们的日常的英语教学中，需要创设合适的情景，让情景更加符合学生的需求，教学过程中情景的创设对学生的符合程度将决定学生在英语课堂上的学习效果和效率。所以我们教师要深入研究教材，挖掘其中蕴含的更深层次的具有教学意义的素材，根据教材的情景创设与之相符合、互相补充的教学情景。教师在这个过程中起着主导作用，但又要记得学生在学习中的主体地位，一切以学生为出发点，创设情景需要充分的考虑学生的身心发展的特点，不要脱离教材、脱离实际、脱离学生。
四、结束语
综上所述，在小学的英语教学中运用情景教学法，对学生而言可以体验学习英语的快乐，激发学习英语的兴趣，从而提高自己的英语成绩。对教师而言，可以实现自己的教学目标，从而完成教学任务，更重要的是在教学情景的创设过程中提高了自己的教育教学能力，为自己以后的专业成长奠定了基础。在小学的英语教学中，情景创设有很多种方法，只要我们的教师勇于探索，就一定会创造出各种不同的方法，为学生的英语学习添砖加瓦。
参考文献：
[1]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊， 2014，15：62-63.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，12：230.