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教师在课堂教学评价中,把握评价“促发展”的本质,中职生个性缺陷和行为习惯的偏颇,不应该成为教师评价的最终衡量标尺,要注重学生的个体差异,不能单方面的以学生成绩而衡量学生,要让每个学生在课堂学习中都有所收获有所发展,关注学生的学习情感与学习态度,保护学生自尊心,建立学生自信心.
不以不善而废其善 ——以《关税概述》教学为例
【摘 要】
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教师在课堂教学评价中,把握评价“促发展”的本质,中职生个性缺陷和行为习惯的偏颇,不应该成为教师评价的最终衡量标尺,要注重学生的个体差异,不能单方面的以学生成绩而衡量
【机 构】
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嘉兴技师学院 浙江 嘉兴 314036
【出 处】
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新一代
【发表日期】
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2017年21期
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