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摘要：英语教学改革对教师提出了更高的要求，但是教学设计仍然是中学英语教学的薄弱环节。教师应从改变教学理念、创新教学方法、提升教学设计的实施能力、提高专业素质等方面着手，提高初中英语教学质量。
关键词：初中英语教师 教学设计与能力 现状 策略
初中英语教师的教学设计与能力是指通过实践转化个人智力及教学所需的知识技能，形成职业素质。教师可以借助多元化的教学方法进行教学设计与实施，帮助学生形成有效的英语学习策略，培养学生综合运用语言的能力。
一、初中英语教师教学设计的现状
1.英语教学模式单一滞后
虽然当今社会信息更新速度快，但是我国初中英语教学仍然沿袭传统的教学方式，教师只讲授课本知识，不拓展课外内容，学生被动听课，教师与学生之间缺乏互动，以至于英语课堂教学内容乏味，没有创新，学生对英语学习缺乏热情。这样的教学模式使英语教学效率低下，更不能有效提升学生的创新能力。
2.惯性应试教学思维
长久以来，教师和学生对英语重要性的认知基本还停留在应对中考和高考的层面上。通常情况下，教师为了让学生能够取得满意的中考和高考成绩，会采取有针对性的教学方法。如教师根据考试大纲要求学生背诵课文、单词，而不重视口语表达，导致学生英语实际运用能力不强。社会需要创新人才，传统英语教学模式已经严重阻碍了英语教学的发展，而英语教师忽视了的，正是英语学习的最佳方法，即实践。
二、初中英语教师教学设计的完善策略
1.改变初中英语教师的教学理念
众所周知，很多中学英语教师的教学理念至今仍停留在如何教的层面上。即便是引进了大量新的英语教学理念，其教学目的还是为了培养学生的应试技巧，而不是培养学生的自主学习能力。为了完成新课程改革的目标，中学英语教师必须结合学校条件、学生特点、班级建设等实际情况，把教学设计的重点转移到如何让学生学习英语上，制订科学的教学大纲，设计灵活多变的教学方法。
2.创新初中英语教师的教学方法
在英语词汇教学上，教师通常采用反复重叠式通读单词的方法，来加深学生对词汇的记忆与理解。但时间一长，学生就容易淡忘。因此，在讲解词汇时，笔者常常借助道具、歌曲、小故事等方式分析和讲解词汇，加深学生的印象；在复习和巩固单词及短语时，笔者经常采用编排情景剧的形式，让学生进行角色表演，提升学生的口语表达能力。此外，为了激发学生英语学习的兴趣，笔者还布置了一些课外小任务，如模仿英语小视频等，提升学生的学习自主性。
3.提升初中英语教师教学设计的实施能力
新一轮的基础教育改革对中学教师提出了更高、更新的要求，教学重心应是如何实现和创造能够促进学生积极学习的条件，并把这些条件与评教、评学结合起来，通过英语公开课的形式，让学校领导、教师和学生共同讨论分析授课的内容和模式，从而提升教学质量。
4.提高初中英语教师的专业素质
要想打造高效的英语教学课堂，教师必须提升专业素质。如学校可以定期组织活动，让教师参与讨论，交流经验，进行自我评价，取长补短；也可邀请一些知名专家来校进行讲座，提升英语教师课堂设计意识。在进行专业课程教学时，教师应积极与学生沟通交流，了解学生的爱好和习性，帮助学生提高学习效率。
虽然不少初中学校在开展以英语课堂教学为主的研究活动上下了大工夫，也略见成效，但是深化教学课堂改革依然任重道远。初中英语教师只有从创新教学模式、提升自身专业素质等方面完善教学设计能力，才能真正提高英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究[D].临汾：山西师范大学，2014.
[2]蔡学佳.初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究[D].长春：东北师范大学，2013.
[3]徐守华.初中英语教师教学设计能力现状研究[J].中国校外教育，2015，（6）.
[4]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013，（3）.
（作者单位：江西省上饶市上饶县上泸中学）
关键词：初中英语教师 教学设计与能力 现状 策略
初中英语教师的教学设计与能力是指通过实践转化个人智力及教学所需的知识技能，形成职业素质。教师可以借助多元化的教学方法进行教学设计与实施，帮助学生形成有效的英语学习策略，培养学生综合运用语言的能力。
一、初中英语教师教学设计的现状
1.英语教学模式单一滞后
虽然当今社会信息更新速度快，但是我国初中英语教学仍然沿袭传统的教学方式，教师只讲授课本知识，不拓展课外内容，学生被动听课，教师与学生之间缺乏互动，以至于英语课堂教学内容乏味，没有创新，学生对英语学习缺乏热情。这样的教学模式使英语教学效率低下，更不能有效提升学生的创新能力。
2.惯性应试教学思维
长久以来，教师和学生对英语重要性的认知基本还停留在应对中考和高考的层面上。通常情况下，教师为了让学生能够取得满意的中考和高考成绩，会采取有针对性的教学方法。如教师根据考试大纲要求学生背诵课文、单词，而不重视口语表达，导致学生英语实际运用能力不强。社会需要创新人才，传统英语教学模式已经严重阻碍了英语教学的发展，而英语教师忽视了的，正是英语学习的最佳方法，即实践。
二、初中英语教师教学设计的完善策略
1.改变初中英语教师的教学理念
众所周知，很多中学英语教师的教学理念至今仍停留在如何教的层面上。即便是引进了大量新的英语教学理念，其教学目的还是为了培养学生的应试技巧，而不是培养学生的自主学习能力。为了完成新课程改革的目标，中学英语教师必须结合学校条件、学生特点、班级建设等实际情况，把教学设计的重点转移到如何让学生学习英语上，制订科学的教学大纲，设计灵活多变的教学方法。
2.创新初中英语教师的教学方法
在英语词汇教学上，教师通常采用反复重叠式通读单词的方法，来加深学生对词汇的记忆与理解。但时间一长，学生就容易淡忘。因此，在讲解词汇时，笔者常常借助道具、歌曲、小故事等方式分析和讲解词汇，加深学生的印象；在复习和巩固单词及短语时，笔者经常采用编排情景剧的形式，让学生进行角色表演，提升学生的口语表达能力。此外，为了激发学生英语学习的兴趣，笔者还布置了一些课外小任务，如模仿英语小视频等，提升学生的学习自主性。
3.提升初中英语教师教学设计的实施能力
新一轮的基础教育改革对中学教师提出了更高、更新的要求，教学重心应是如何实现和创造能够促进学生积极学习的条件，并把这些条件与评教、评学结合起来，通过英语公开课的形式，让学校领导、教师和学生共同讨论分析授课的内容和模式，从而提升教学质量。
4.提高初中英语教师的专业素质
要想打造高效的英语教学课堂，教师必须提升专业素质。如学校可以定期组织活动，让教师参与讨论，交流经验，进行自我评价，取长补短；也可邀请一些知名专家来校进行讲座，提升英语教师课堂设计意识。在进行专业课程教学时，教师应积极与学生沟通交流，了解学生的爱好和习性，帮助学生提高学习效率。
虽然不少初中学校在开展以英语课堂教学为主的研究活动上下了大工夫，也略见成效，但是深化教学课堂改革依然任重道远。初中英语教师只有从创新教学模式、提升自身专业素质等方面完善教学设计能力，才能真正提高英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究[D].临汾：山西师范大学，2014.
[2]蔡学佳.初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究[D].长春：东北师范大学，2013.
[3]徐守华.初中英语教师教学设计能力现状研究[J].中国校外教育，2015，（6）.
[4]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013，（3）.
（作者单位：江西省上饶市上饶县上泸中学）