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摘 要：自改革开放和对外开放后，我国社会经济文化均取得了快速的发展，尤其是教育行业，作为新时代下培养人才的重要基地，逐渐受到社会各界的广泛重视。伴随着高校数量的增多，高职生数量也呈现显著增长的趋势，在当前就业形势相对严峻的基础上，国家相关部门逐渐通过政策优惠等形式，为高职生创业提供了一定的方便。从某种角度而言，高职生创业不仅能够有效缓解就业压力，同时也能够推动社会经济的发展，是目前高职生毕业后较为普遍的趋势。本文通过调查的方式，展开对高职生创业倾向与其个人特质之间的关系，以此探讨高职生创业的条件，从而为促进其他高职生创业提供宝贵的建议。
关键词：个人特质 高职生 创业倾向
一、前言
在当前经济文化高速发展，城市化进程明显加快的现代社会中，就业压力显著提升，高职生毕业后面临着较严峻的就业形势。高校为了能够促进高职生的毕业就业率，通常会从不同角度对高职生展开就业指导，政府相关部门为了提升就业率，也以政策支持形势等，拓宽了高职生毕业就业的渠道，并以鼓励自主创业为主，以此促进高职生的就业。多项研究表明，高职生创业的倾向于其个人的特质有十分重要的关系，其个人特质不仅影响高职生是否有创业意向，同时也影响到创业的成功率。因此本文展开的对个人特质与高职生创业倾向关系探讨，具有重要的现实研究意义。
二、调查设计
1.调查对象。本文在研究个人特质与高职生创业倾向关系过程中，为了提升研究结果的准确性，对学校7个系的毕业生分别做了分析和概括，所调查的系有艺术类院系：服装工程系、环境艺术系、数字艺术系、陶瓷学院；非艺术类院系系：机电工程系、电子信息系、经济管理系等，向上述学生发放调查问卷520份，回收515份，有效份数为510份，有效率为98.08%。
2.调查方法。本文在研究中主要采用的调查方法为文献资料法、访谈法和调查问卷法。在文献资料法中，主要是通过对前人学者关于个人特质与高职生创业倾向关系的相关研究资料进行收集，并对其资料的内容和研究结果加以整理和归纳，将于本文研究相关的内容总结出来[1]。访谈法主要是在调查过程中，通过对上述高职院校的走访调查，随机询问了高职生关于其个人特质及其創业倾向的调查。调查问卷法则是通过调查问卷的形式，向上述高职院校学生展开了问卷发放调查。
三、调查结果
1.高职生创业倾向。我国在当前经济高速发展的新形式下，逐渐加强了对高职生的重视，并认为高职生自主自主创业能够有效缓解就业压力。如表1所示为高职生创业倾向和创业实践人数占比，根据对上述高职院校学生的调查可知，目前有创业倾向的人数占比为88.43%，而真正实现对创业的实践人数占比仅为5.09%，由此可见创业倾向于创业实践不成正比。
2.高职生创业倾向影响因素。通过对高职生创业倾向的研究发现，目前影响高职生创业倾向的因素相对较多，极大程度上限制了高职生的创业思想萌发。表2所示为高职生创业倾向的影响因素占比分析，根据表2可知，影响高职生创业倾向的主要因素为高职生的个人特质，调查问卷结果显示其其占比为91.96%，可见个人特质对高职生创业倾向具有极大的影响。此外，创业资金情况、创业风险抵御能力以及创业方向的选择等，也是高职生创业倾向的外在影响因素。
3.高职生个人特质。个人特质主要是指人在生存发展过程中，其相对稳定的思想和情绪方式，不同的个人特质存在将会不同程度上影响高职生创业的倾向。表3所示为高职生个人特质类型分析，根据表3可知，高职生个人特质一般可以分为亲和能力、风险承担能力、冒险性、创新性以及责任性等。通过对高职生个人特质的均值研究发现，高职生亲和能力的均值为3.983%，可见目前高职生亲和能力特质相对较好了，从某种角度而言，亲和能力与高职生的创业倾向成正比，高职生的亲和能力越高，其创业的倾向越强。风险承担能力的均值较小，自主创业存在一定的风现性，创业依靠的是高职生的胆识和谋略，其均值小说明高职生风险承担能力相对较弱，因此高职生创业倾向也随之减小。
四、对策与建议
1.高职生加强对自身特质的培养。在自主创业过程中，高职生是创业的主体，通过对高职生个人特质与创业倾向的关系研究，能够发现个人特质与创业倾向之间存在较为密切的联系。因此高职生要充分认识个人特质与创业倾向之间的关系，并从不同方面展开对个人特质的分析，并加强自身特质的培养[2]。一方面，高职生要加强对知识的学习，通过对课本上相关专业知识的学习，亦或是优秀讲座形势下对个人特质培养方法的学习，提升自身的亲和能力，促进高职生的人际交往能力。另一方面，高职生要不断培养自身的心理素质，通过各种社会活动，提升高职生的风险承受能力和冒险性，最终实现对其个人特质的培养。
2.学校加强对高职生特质的锻炼。通过学校加强对高职生特质的锻炼，从而提升高职生的高职生个人特质，也是尤为重要的。学校在对高职生开展特质锻炼教育过程中，首先可以通过加强课堂特质教育的方式，以教师传授知识的形式，向学生讲述个人特质的重要性，以及其对创业倾向的影响，以此完善创业教育体系[3]。其次，学校要加强对教师队伍的建设，通过开设讲座或是外出交流学习的方式，充分实现教师之间的沟通和交流，从而更充分的对高职生展开特质教育。最后，教师要展开大学生创业实践活动，使高职生充分融入到实践教育活动中去，增强学生的创业体验，使高职生能够在创业体验实践中提升自身的合作创新能力，以此实现对其自身特质的锻炼。
3.社会应创造良好的环境。社会要通过创造良好的创业环境，提升高职生的创业倾向，以此减轻社会的就业压力。各政府部门应根据高职生的创业现状，为高职生提供更为便利的优惠政策，从拜托你个方面实现对高职生创业倾向的提升[4]。此外，社会各行业相关投资家要充分给予创业高职生经济支持，鼓励高职生自主创业，并对其创业的项目给予一定的支持和鼓励，通过设立高职生创业基地的形式，实现对高职生创业倾向的提升，最终实现社会就业压力的缓解。
五、结语
在当前世界经济发展逐渐呈现一体化趋势的新形势下，人才的培养逐渐成为各国普遍重视的问题。就我国新阶段的发展现状而言，高职生就业率存在一定的压力，极大程度上影响了我国经济文化的全面发展，因此国家相关部门通过政策的提出，加强了对高职生自主创业的培养。而通过对高职生创业的相关文章探讨发现，高职生在创业过程中，其创业的成功率也创业倾向于高职生的个人特质具有重要关系。因此，本文展开了对个人特质与高职生创业倾向的分析，并通过对高职生自身、学校培养以及社会支持等方面，展开个人特质下高职生创业的对策研究。期望通过本文的相关研究，能够为日后提升高职生创业几率奠定坚实的基础，并促进社会全面发展。
参考文献：
[1]王一涛，王磊，李文杰.个人背景和企业家特质对大学生创业倾向的影响分析[J].高等工程教育研究，2013，03（04）：98-102.
[2]高静，贺昌政，刘娇.基于SEM模型的大学生创业倾向影响因素研究——来自重庆的实证数据[J].教育发展研究，2014，05（01）：57-62.
[3]王心焕，薄赋徭，雷家骕.基于大样本调查的本科学生与高职学生创业认知差异分析[J].技术经济，2016，04（03）：45-52.
[4]孙烨，郝春东，汤雨薇.高校学生人格特质与创业倾向教育[J].黑龙江高教研究，2015，06（01）：150-153.
作者简介：任云（1979.09—），江苏无锡宜兴人，职务：服装工程系党总支副书记， 职称：馆员；；研究方向：学生教育管理。
关键词：个人特质 高职生 创业倾向
一、前言
在当前经济文化高速发展，城市化进程明显加快的现代社会中，就业压力显著提升，高职生毕业后面临着较严峻的就业形势。高校为了能够促进高职生的毕业就业率，通常会从不同角度对高职生展开就业指导，政府相关部门为了提升就业率，也以政策支持形势等，拓宽了高职生毕业就业的渠道，并以鼓励自主创业为主，以此促进高职生的就业。多项研究表明，高职生创业的倾向于其个人的特质有十分重要的关系，其个人特质不仅影响高职生是否有创业意向，同时也影响到创业的成功率。因此本文展开的对个人特质与高职生创业倾向关系探讨，具有重要的现实研究意义。
二、调查设计
1.调查对象。本文在研究个人特质与高职生创业倾向关系过程中，为了提升研究结果的准确性，对学校7个系的毕业生分别做了分析和概括，所调查的系有艺术类院系：服装工程系、环境艺术系、数字艺术系、陶瓷学院；非艺术类院系系：机电工程系、电子信息系、经济管理系等，向上述学生发放调查问卷520份，回收515份，有效份数为510份，有效率为98.08%。
2.调查方法。本文在研究中主要采用的调查方法为文献资料法、访谈法和调查问卷法。在文献资料法中，主要是通过对前人学者关于个人特质与高职生创业倾向关系的相关研究资料进行收集，并对其资料的内容和研究结果加以整理和归纳，将于本文研究相关的内容总结出来[1]。访谈法主要是在调查过程中，通过对上述高职院校的走访调查，随机询问了高职生关于其个人特质及其創业倾向的调查。调查问卷法则是通过调查问卷的形式，向上述高职院校学生展开了问卷发放调查。
三、调查结果
1.高职生创业倾向。我国在当前经济高速发展的新形式下，逐渐加强了对高职生的重视，并认为高职生自主自主创业能够有效缓解就业压力。如表1所示为高职生创业倾向和创业实践人数占比，根据对上述高职院校学生的调查可知，目前有创业倾向的人数占比为88.43%，而真正实现对创业的实践人数占比仅为5.09%，由此可见创业倾向于创业实践不成正比。
2.高职生创业倾向影响因素。通过对高职生创业倾向的研究发现，目前影响高职生创业倾向的因素相对较多，极大程度上限制了高职生的创业思想萌发。表2所示为高职生创业倾向的影响因素占比分析，根据表2可知，影响高职生创业倾向的主要因素为高职生的个人特质，调查问卷结果显示其其占比为91.96%，可见个人特质对高职生创业倾向具有极大的影响。此外，创业资金情况、创业风险抵御能力以及创业方向的选择等，也是高职生创业倾向的外在影响因素。
3.高职生个人特质。个人特质主要是指人在生存发展过程中，其相对稳定的思想和情绪方式，不同的个人特质存在将会不同程度上影响高职生创业的倾向。表3所示为高职生个人特质类型分析，根据表3可知，高职生个人特质一般可以分为亲和能力、风险承担能力、冒险性、创新性以及责任性等。通过对高职生个人特质的均值研究发现，高职生亲和能力的均值为3.983%，可见目前高职生亲和能力特质相对较好了，从某种角度而言，亲和能力与高职生的创业倾向成正比，高职生的亲和能力越高，其创业的倾向越强。风险承担能力的均值较小，自主创业存在一定的风现性，创业依靠的是高职生的胆识和谋略，其均值小说明高职生风险承担能力相对较弱，因此高职生创业倾向也随之减小。
四、对策与建议
1.高职生加强对自身特质的培养。在自主创业过程中，高职生是创业的主体，通过对高职生个人特质与创业倾向的关系研究，能够发现个人特质与创业倾向之间存在较为密切的联系。因此高职生要充分认识个人特质与创业倾向之间的关系，并从不同方面展开对个人特质的分析，并加强自身特质的培养[2]。一方面，高职生要加强对知识的学习，通过对课本上相关专业知识的学习，亦或是优秀讲座形势下对个人特质培养方法的学习，提升自身的亲和能力，促进高职生的人际交往能力。另一方面，高职生要不断培养自身的心理素质，通过各种社会活动，提升高职生的风险承受能力和冒险性，最终实现对其个人特质的培养。
2.学校加强对高职生特质的锻炼。通过学校加强对高职生特质的锻炼，从而提升高职生的高职生个人特质，也是尤为重要的。学校在对高职生开展特质锻炼教育过程中，首先可以通过加强课堂特质教育的方式，以教师传授知识的形式，向学生讲述个人特质的重要性，以及其对创业倾向的影响，以此完善创业教育体系[3]。其次，学校要加强对教师队伍的建设，通过开设讲座或是外出交流学习的方式，充分实现教师之间的沟通和交流，从而更充分的对高职生展开特质教育。最后，教师要展开大学生创业实践活动，使高职生充分融入到实践教育活动中去，增强学生的创业体验，使高职生能够在创业体验实践中提升自身的合作创新能力，以此实现对其自身特质的锻炼。
3.社会应创造良好的环境。社会要通过创造良好的创业环境，提升高职生的创业倾向，以此减轻社会的就业压力。各政府部门应根据高职生的创业现状，为高职生提供更为便利的优惠政策，从拜托你个方面实现对高职生创业倾向的提升[4]。此外，社会各行业相关投资家要充分给予创业高职生经济支持，鼓励高职生自主创业，并对其创业的项目给予一定的支持和鼓励，通过设立高职生创业基地的形式，实现对高职生创业倾向的提升，最终实现社会就业压力的缓解。
五、结语
在当前世界经济发展逐渐呈现一体化趋势的新形势下，人才的培养逐渐成为各国普遍重视的问题。就我国新阶段的发展现状而言，高职生就业率存在一定的压力，极大程度上影响了我国经济文化的全面发展，因此国家相关部门通过政策的提出，加强了对高职生自主创业的培养。而通过对高职生创业的相关文章探讨发现，高职生在创业过程中，其创业的成功率也创业倾向于高职生的个人特质具有重要关系。因此，本文展开了对个人特质与高职生创业倾向的分析，并通过对高职生自身、学校培养以及社会支持等方面，展开个人特质下高职生创业的对策研究。期望通过本文的相关研究，能够为日后提升高职生创业几率奠定坚实的基础，并促进社会全面发展。
参考文献：
[1]王一涛，王磊，李文杰.个人背景和企业家特质对大学生创业倾向的影响分析[J].高等工程教育研究，2013，03（04）：98-102.
[2]高静，贺昌政，刘娇.基于SEM模型的大学生创业倾向影响因素研究——来自重庆的实证数据[J].教育发展研究，2014，05（01）：57-62.
[3]王心焕，薄赋徭，雷家骕.基于大样本调查的本科学生与高职学生创业认知差异分析[J].技术经济，2016，04（03）：45-52.
[4]孙烨，郝春东，汤雨薇.高校学生人格特质与创业倾向教育[J].黑龙江高教研究，2015，06（01）：150-153.
作者简介：任云（1979.09—），江苏无锡宜兴人，职务：服装工程系党总支副书记， 职称：馆员；；研究方向：学生教育管理。