【摘 要】
：
相较于低年段的语文教育而言，高中语文教育是一个全新的转折点。在这个转折点上，学生不再是白纸一片，而是带着自己的n想法和观点来学习高中语文。在这个过程中，学生的体验和感受十分重要，“自主、合作、探究”的课堂模式也逐渐在高中语文教学中运用n而生。而基于此，本文将结合粤教版选修 1《唐诗宋词元散曲》的教学对“自主、合作、探究”课堂模式在高中语文教育中的理论成效和实n践运用浅要地做出讨论和研究。
【机 构】
：
广东省佛山市三水区华侨中学,广东佛山,528100
论文部分内容阅读
相较于低年段的语文教育而言，高中语文教育是一个全新的转折点。在这个转折点上，学生不再是白纸一片，而是带着自己的n想法和观点来学习高中语文。在这个过程中，学生的体验和感受十分重要，“自主、合作、探究”的课堂模式也逐渐在高中语文教学中运用n而生。而基于此，本文将结合粤教版选修 1《唐诗宋词元散曲》的教学对“自主、合作、探究”课堂模式在高中语文教育中的理论成效和实n践运用浅要地做出讨论和研究。
其他文献
目的：探讨以在线案例为基础的团队导向学习（TBL）教学模式在传染病教学中的应用价值。方法：选取我院2017级临床医n学本科班学生共53名，根据学生自愿原则分为两组。实验组26人，采取以在线案例为基础的团队导向（TBL）教学模式进行n授课，对照组27人，采取传统模式进行授课。比较两组的传染病理论考试成绩、病例分析能力、综合能力评定及进行满意n度调查。结果：实验组学生在理论课考试成绩、病例分析能力、综合能力评定以及满意度调查等方面均优于对照组，差异n有统计学意义（P<0.05）。结论：以在线案例为基础的TBL
随着统编教材的全面运用，无论教材本身还是监测方向，我们深深感到课外阅读对学生学习语文的重要作用。然而在实际n教学中，笔者发现中高段学生对文本理解不深刻，阅读方法不能有效运用，阅读感知能力不强。因此笔者主要从课前铺垫n（Before class）、课中操练（In class）、课后迁移（After class）三个方面，利用“B-I-A”强化课外阅读指导，提升学生阅n读能力，试提出一些切实可行的对策。
1970年代末，当地的油画创作逐渐将流行的定制图像用作油画的主题，而流行的定制借用图像则包含了许多民间故事，从而使这n种类型的油画超出了“绘画风格”的范围。它成为一种独立的文化现象。通常，它指的是所谓的平民百姓文化，是一种已经在人们之间传播多n年的心理或行为，或者是用该语言表达的民间文学艺术的表达方式。它属于民俗学，油画研究是当代民俗学，是油画中需要研究的问题。
高职扩招是国家为稳定就业、实现经济高质量发展的战略性举措。扩招既为高职院校创新创业教育的发展带来机遇，也对n高职院校创新创业教育的师资规模及教师能力、教学方式及管理模式、培养方案及制度保障提出挑战。面对扩招带来的n难题，高职院校应优化创新创业教育的路径：提升师资教学能力，打造多元师资结构；深化创新创业教育与思政教育的融n合，采取柔性化管理措施；注重学生个性化发展，实施“宽严并存”培养方案。
本文剖析了“课程思政”理念的内涵与外延，结合机器视觉类课程授课的实际经验，提出了三种将“课程思政”融入新工n科课程教学的一般性方法，即将“课程思政”理念与授课内容背景相结合、与科学家事迹相结合、与科学史发展相结合。n最后，结合BOPPPS教学方法与机器视觉教学中的案例说明了具体实施办法。
探索基础图案教学中利用不同材料载体，实现图案形态化、产品化，以促进学科知识衔接，让设计基础课和设计应用课有n机结合。
本文首先阐述了形成性评价的相关内涵，而后对形成性评价的主要优势进行了分析，接着对大学英语教学中实施形成性评n价的具体方法进行了阐述，最后分析了大学英语教学中使用形成性评价的具体实施效果，通过调查问卷显示学生对于形成n性评价方式有着较高的接受度。
社区教育资源是指，在社区范围内的一切教育资源，能够对社区群众的教育水平和综合素质进行提升的所有资源综合。包n括人力资源、物力资源、信息资源三部分。对于易地扶贫搬迁安置点学校，这样的话题更有针对性，也更加具体，与社区n和学校之间的教育资源产生重合的领域，以及成为一个社会热点问题。本文针对易地扶贫搬迁安置点学校，对社区教育资n源的整合进行研究，提出一些建议和整合措施。
师范院校开展思政教育往往只在专业课程上，与其他课程融合较少。师范院校肩负着为基础教育输送人才的使命，未来教n师思想高度直接影响下一代的发展，开发一套符合学生认知发展和培养学生爱国情怀的Scratch课程很有必要。因此，本文n从师范院校的 Scratch 课程入手，以课程思政理念为指导思想，进行Scratch课程开发与教学实践路径探索，为课程思政及nScratch教育的发展提供理论参考和实践经验。
高校学生党员干部是一群优秀自律的学生，然而有时遇到问题不愿主动吐露心声，一旦发生问题影响也较大，因此需要辅n导员高效开展学生党员干部的情绪辅导工作。本文以一例研究生党员干部情绪辅导过程为例，运用SFBT理念与问句技术，n尊重学生，积极倾听，引导学生发现例外与资源，从而转换知觉恢复能量，实现学生情绪的疏导及问题的解决。