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摘要：课堂教学过程是师生互动双向交流过程。历史老师如何才能使历史课教学变得生动，使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量，提高教学效果以及学生的学习效率呢？
关键词：高中历史 ； 教学 ；高效课堂
如何在新课改背景下进行有效的历史教学是当今众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题，也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中浓墨重彩的核心問题。影响真实而有效的历史课堂教学的因素是多方面的，本文结合教学实践谈谈关于增强历史课堂教学有效性的部分认识。
一、提高历史课堂教学有效性，历史教师的自身素养、人格魅力对其有重要的影响
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆积。我们的一言一行，一举一动其实都对学生有影响。教师如果具有良好的人格魅力与教学智慧，学生就会“亲其师，信其道”，实现课堂优质化，提高课堂教学的有效性.作为历史教师，要提升自己的魅力，一是要博览群书，端正态度，努力提高自身的理论素养和文字功底。二是要重视积累，勤于思考.形成独立见解，努力提高自己的专业素养与胜任力。怎样才能提高自己的专业素养与胜任力呢？
1.认真备课
课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。现在高考历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：一备学生，即了解学生的知识底细；二备目标，即明确教学目标；三备教材，即明确课文的重点、难点内容；四备教法，根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
2.精心上课
中学历史只是历史长河中一朵浪花，古今中外，内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，不可平均用力，要改变历史教学过程中那种原有的程式化的教学方式，平铺直叙、全面出击，效率可想而知。教师应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。
二、增强提高历史课堂教学有效性要把课堂还给学生
增强历史课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学生，让课学生真正成为学习的主人。
1.注重激发学习历史的兴趣，还我们的课堂教学和学生自由
过去的课堂强调的是铁的纪律，无疑课堂完全是老师舞台，学生只是观众，课堂似乎和学生无关。这样的课堂上学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们在学习的过程中的疑问可能很多。所以我们历史老师要还历史课堂教学一定的自由度。只有在这样的课堂里，学生的精神活力才可能得到释放和生成，原本由老师控制的课堂才会变得生机盎然。另外，还学生的主体地位，形成平等的对话氛围。在课堂教学过程中，教师必须放弃自己在课堂上很容易获得的“话语霸权”，以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演一个“平等者中的首席”的角色，建立课堂平等对话的氛围，在教师与学生、学生与学生之间的对话中分享彼此的思考、交流彼此的情感，实现智慧的撞击、经验的共享。在这样的过程中学生的主体性得到凸现，创造性思维才能得到发展。
2.注重挖掘学生潜能，开展探究性学习
新课程理念下的学生已不是被动接受知识的容器，学生的知识应通过更多的参与和体验来获得，学生在参与和获得知识的过程中，逐步养成一种合作的意识和行为习惯 因此， 注重挖掘学生潜能，开展探究性学习，比如有位老师在教学《俄国十月革命的胜利》一课时就利用材料设计假如你是俄国的一个士兵，一位农民，一个工人十月革命的前后你的生活会发生什么变化引导学生合作探究。让每个学习小组选择其中的一部分进行研讨，然后请一位同学做代表面向全班同学进行讲解，讲解的学生讲得很认真，在这个过程中，也许并不是每一个同学都能详细地了解每一个所要学习的历史内容，但至少对自己所负责的那部分内容有了较深入的了解和认识，更重要的是培养和调动了学生主动参与教学和合作学习的意识。
三、提高历史课堂教学有效性要优化教学手段
传统的历史教学是一支粉笔、一块黑板、一本教科书，这显然不适应现代人材培养的需要。新课程下的历史教学，教师要充分利用历史课程资源，采用多种教学手段。如图片、实物、模型、录音、录像、电影、多媒体课件等，可使历史课堂更加生动、具体、形象、感人，能起到充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听等作用，让学生在最佳的环境或氛围中感悟历史，从而达到理解和认知的升华，提高教学效率。
四、提高历史课堂教学有效性，着力点要放在能力训练上
历史教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。为了使训练更有成效，教师上课时必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问“是什么”。同时课后训练也要有目的性和针对性。围绕教学目标设计训练的内容，真正做到练在根本上，练在关键处；而且练的内容和难易要适度. 使学生逐步达到训练的目标.加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。
（作者单位：新疆奎屯第七师高级中学 833200）
关键词：高中历史 ； 教学 ；高效课堂
如何在新课改背景下进行有效的历史教学是当今众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题，也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中浓墨重彩的核心問题。影响真实而有效的历史课堂教学的因素是多方面的，本文结合教学实践谈谈关于增强历史课堂教学有效性的部分认识。
一、提高历史课堂教学有效性，历史教师的自身素养、人格魅力对其有重要的影响
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆积。我们的一言一行，一举一动其实都对学生有影响。教师如果具有良好的人格魅力与教学智慧，学生就会“亲其师，信其道”，实现课堂优质化，提高课堂教学的有效性.作为历史教师，要提升自己的魅力，一是要博览群书，端正态度，努力提高自身的理论素养和文字功底。二是要重视积累，勤于思考.形成独立见解，努力提高自己的专业素养与胜任力。怎样才能提高自己的专业素养与胜任力呢？
1.认真备课
课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。现在高考历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：一备学生，即了解学生的知识底细；二备目标，即明确教学目标；三备教材，即明确课文的重点、难点内容；四备教法，根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强历史教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
2.精心上课
中学历史只是历史长河中一朵浪花，古今中外，内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，不可平均用力，要改变历史教学过程中那种原有的程式化的教学方式，平铺直叙、全面出击，效率可想而知。教师应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。
二、增强提高历史课堂教学有效性要把课堂还给学生
增强历史课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学生，让课学生真正成为学习的主人。
1.注重激发学习历史的兴趣，还我们的课堂教学和学生自由
过去的课堂强调的是铁的纪律，无疑课堂完全是老师舞台，学生只是观众，课堂似乎和学生无关。这样的课堂上学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们在学习的过程中的疑问可能很多。所以我们历史老师要还历史课堂教学一定的自由度。只有在这样的课堂里，学生的精神活力才可能得到释放和生成，原本由老师控制的课堂才会变得生机盎然。另外，还学生的主体地位，形成平等的对话氛围。在课堂教学过程中，教师必须放弃自己在课堂上很容易获得的“话语霸权”，以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演一个“平等者中的首席”的角色，建立课堂平等对话的氛围，在教师与学生、学生与学生之间的对话中分享彼此的思考、交流彼此的情感，实现智慧的撞击、经验的共享。在这样的过程中学生的主体性得到凸现，创造性思维才能得到发展。
2.注重挖掘学生潜能，开展探究性学习
新课程理念下的学生已不是被动接受知识的容器，学生的知识应通过更多的参与和体验来获得，学生在参与和获得知识的过程中，逐步养成一种合作的意识和行为习惯 因此， 注重挖掘学生潜能，开展探究性学习，比如有位老师在教学《俄国十月革命的胜利》一课时就利用材料设计假如你是俄国的一个士兵，一位农民，一个工人十月革命的前后你的生活会发生什么变化引导学生合作探究。让每个学习小组选择其中的一部分进行研讨，然后请一位同学做代表面向全班同学进行讲解，讲解的学生讲得很认真，在这个过程中，也许并不是每一个同学都能详细地了解每一个所要学习的历史内容，但至少对自己所负责的那部分内容有了较深入的了解和认识，更重要的是培养和调动了学生主动参与教学和合作学习的意识。
三、提高历史课堂教学有效性要优化教学手段
传统的历史教学是一支粉笔、一块黑板、一本教科书，这显然不适应现代人材培养的需要。新课程下的历史教学，教师要充分利用历史课程资源，采用多种教学手段。如图片、实物、模型、录音、录像、电影、多媒体课件等，可使历史课堂更加生动、具体、形象、感人，能起到充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听等作用，让学生在最佳的环境或氛围中感悟历史，从而达到理解和认知的升华，提高教学效率。
四、提高历史课堂教学有效性，着力点要放在能力训练上
历史教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。为了使训练更有成效，教师上课时必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问“是什么”。同时课后训练也要有目的性和针对性。围绕教学目标设计训练的内容，真正做到练在根本上，练在关键处；而且练的内容和难易要适度. 使学生逐步达到训练的目标.加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。
（作者单位：新疆奎屯第七师高级中学 833200）