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摘要：关于科学素养，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识;了解科学的研究过程和方法;了解科学技术对社会和个人所产生的影响。作为青少年的一份子的初中生是祖国的未来，我国各级党委和政府都重视初中生的科学素养的提升的培养，那么，培养更多地具有科学素养能力的初中生也能够为我们国家输送更多地创新型的人才储备。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视科技发展，2017年11月3日 习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。开展科技教育是培养和提升初中生科学素养的有效途径之一。
关键词：初中生 科学素 提升 培养
正文：
国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识;了解科学的研究过程和方法;了解科学技术对社会和个人所产生的影响。作为青少年的一份子的初中生是祖国的未来，我国各级党委和政府都重视初中生的科学素养的提升的培养，那么，培养更多地具有科学素养能力的初中生也能够为我们国家输送更多地创新型的人才储备。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视科技发展，2017年11月3日 习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。开展科技教育是培养和提升初中生科学素养的有效途径之一。那么，在这样的大背景下，在生物教学实践中，笔者运用一些方法和途径来培养初中生的科学素养。
一、 理念更新，加强学习
教师要培养学生科学素养，那么，首先是教师要更新教育理念，教师自己心中要有对学生进行科技教育的理念，教师自己要有创新思维的教学理念，教师自己要具备有科学精神。什么是科学精神？第一，科学精神就是质疑的精神，没有质疑就没有科学精神;第二，是在质疑的基础上发现;第三是执着的精神。如果没有质疑，没有发现，没有执着，根本无从谈起创新。
二、 面向全体，科学探究
笔者认为，提升初中生科学素养是要面向全体学生，开展科学探究，让多数学生都提升科学素养，因此，通过科学探究实验，培养学生科学探究能力，这可以提升初中生的科学素养。
1.教会学生掌握一定的生物学知识并提升学生的学习积极性，因此，我在教学中，利用视频来提高学生学习生物的积极性。例如：在探究影响鼠妇生活的环境因素时，我展示了鼠妇的视频，让学生通过视频了解鼠妇的外形和生活习性，并自己也展示了鼠妇的实物，吸引了学生的眼球，调动了学生研究鼠妇的积极性。
2.培养学生正确的科学探究态度和科学精神，不能因为探究一两次失败了，就放弃，因此，我提示学生要多做几次实验。而且，多做几次实验，才能避免偶然因素，使得实验更加准确。
3.引导学生先自主探究。比如：在探究鼠妇生活的环境因素时，我先引导学生先拟定实验方案，找出实验变量，作好对照组和实验组，然后再尝试做实验。这样能够避免学生的依赖老师的心理，能更好的培养学生的自主能力。
4.引导学生通过实验归纳出科学探究的一般过程。
例如：我在引导学生探究鼠妇生活的环境因素时，让学生做完实验后，总结科学探究的过程。这样就能培养了学生的对科学探究的过程的理解和归纳能力。
三、 课堂改革，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。中学生具有很强的好奇心和未知欲，初中生更是，而要培养初中生的科学素养，好奇心和求知欲是两大重要因素，只要他们对某一方面的知识产生了兴趣，那么，兴趣就成为他们学习的有力动力之一。在课堂中，如果能充分调动学生的兴趣，就可以做到事半功倍。那么，如何激发学生学习兴趣？
1、形成良好的和谐的师生关系。
人是有情感的动物。师生感情融洽与否，直接关系学生的学习情结。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发出来，并进而如同“爱屋及乌”一样喜欢上老师的讲课，那么，课堂上，学生的学习兴趣就起来了。我在平时上课中，总是和学生平等相处，教学态度幽默。例如：在上植物的应激性这个知识点时，我拿了含羞草来上课，还特地用手指一下含羞草，让学生亲自看到此时的含羞草的叶子的闭合，我自己还运用了身体体态幽默地比一下“害羞”的动作，学生看了开心地笑了，从而，拉近了与学生的距离，师生关系进一步和谐。
2、营造和谐的良好的课堂教学气氛。
课堂中，学生的热情度有时没有每节课都那样新知，我意识到这一点，我知道学生易接受新知识，新事物，并勇于探索。那么，新课上，要充分调动学生的学习积极性，就要努力建造良好的课堂教学气氛，变换不同的教学方法。例如，有时上课来点优雅的音乐或者讲点生动地故事，适当地加点“糖”等味道，增加了课堂的美味感，营造了良好地教学氛围。
3、帮助学生树立自信心。
自信能使人成功，我适时地对学生进行激励，调动学生的学习自信心，增强学生自信心。例如：我运用了分层课堂，对学生进行了分层管理和教学，特別关注和关心学困生，对学困生适当降低要求，还对他们“开小灶”，在心理上多引导，树立了这些学生的自信心。
四、关注社会，科技教育。
生物学是一门自然科学，它离不开社会，与社会密切相关。因此，我能密切联系学生实际，结合当今社会和科技，对学生开展科技教育。
例如：我在2020春教学生学习“病毒”的相关知识时，我就结合时事热点，结合新型冠状病毒引起的新冠肺炎这一突发事件，既让学生学习了病毒知识，又让学生联系新冠肺炎疫情与疫苗，对学生开展了科技教育。还延伸了教学，组织学生参加了市里举行的与新冠病毒相关的知识的手抄报等比赛。这样的教学，大大地对学生进行了科技教育。
参考文献：
[1]柯桂芬，中学生物教学中科学素养的培养;现代阅读（教育版）2011年
[2]丁书林，教育者需要具备科学精神;现代教育报2020年
[3]许自然，生物课堂教学探讨;泉州教研通讯2002年
（福建晋江市陈埭民族中学）
关键词：初中生 科学素 提升 培养
正文：
国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识;了解科学的研究过程和方法;了解科学技术对社会和个人所产生的影响。作为青少年的一份子的初中生是祖国的未来，我国各级党委和政府都重视初中生的科学素养的提升的培养，那么，培养更多地具有科学素养能力的初中生也能够为我们国家输送更多地创新型的人才储备。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视科技发展，2017年11月3日 习近平总书记在党的十九大报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。开展科技教育是培养和提升初中生科学素养的有效途径之一。那么，在这样的大背景下，在生物教学实践中，笔者运用一些方法和途径来培养初中生的科学素养。
一、 理念更新，加强学习
教师要培养学生科学素养，那么，首先是教师要更新教育理念，教师自己心中要有对学生进行科技教育的理念，教师自己要有创新思维的教学理念，教师自己要具备有科学精神。什么是科学精神？第一，科学精神就是质疑的精神，没有质疑就没有科学精神;第二，是在质疑的基础上发现;第三是执着的精神。如果没有质疑，没有发现，没有执着，根本无从谈起创新。
二、 面向全体，科学探究
笔者认为，提升初中生科学素养是要面向全体学生，开展科学探究，让多数学生都提升科学素养，因此，通过科学探究实验，培养学生科学探究能力，这可以提升初中生的科学素养。
1.教会学生掌握一定的生物学知识并提升学生的学习积极性，因此，我在教学中，利用视频来提高学生学习生物的积极性。例如：在探究影响鼠妇生活的环境因素时，我展示了鼠妇的视频，让学生通过视频了解鼠妇的外形和生活习性，并自己也展示了鼠妇的实物，吸引了学生的眼球，调动了学生研究鼠妇的积极性。
2.培养学生正确的科学探究态度和科学精神，不能因为探究一两次失败了，就放弃，因此，我提示学生要多做几次实验。而且，多做几次实验，才能避免偶然因素，使得实验更加准确。
3.引导学生先自主探究。比如：在探究鼠妇生活的环境因素时，我先引导学生先拟定实验方案，找出实验变量，作好对照组和实验组，然后再尝试做实验。这样能够避免学生的依赖老师的心理，能更好的培养学生的自主能力。
4.引导学生通过实验归纳出科学探究的一般过程。
例如：我在引导学生探究鼠妇生活的环境因素时，让学生做完实验后，总结科学探究的过程。这样就能培养了学生的对科学探究的过程的理解和归纳能力。
三、 课堂改革，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。中学生具有很强的好奇心和未知欲，初中生更是，而要培养初中生的科学素养，好奇心和求知欲是两大重要因素，只要他们对某一方面的知识产生了兴趣，那么，兴趣就成为他们学习的有力动力之一。在课堂中，如果能充分调动学生的兴趣，就可以做到事半功倍。那么，如何激发学生学习兴趣？
1、形成良好的和谐的师生关系。
人是有情感的动物。师生感情融洽与否，直接关系学生的学习情结。师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发出来，并进而如同“爱屋及乌”一样喜欢上老师的讲课，那么，课堂上，学生的学习兴趣就起来了。我在平时上课中，总是和学生平等相处，教学态度幽默。例如：在上植物的应激性这个知识点时，我拿了含羞草来上课，还特地用手指一下含羞草，让学生亲自看到此时的含羞草的叶子的闭合，我自己还运用了身体体态幽默地比一下“害羞”的动作，学生看了开心地笑了，从而，拉近了与学生的距离，师生关系进一步和谐。
2、营造和谐的良好的课堂教学气氛。
课堂中，学生的热情度有时没有每节课都那样新知，我意识到这一点，我知道学生易接受新知识，新事物，并勇于探索。那么，新课上，要充分调动学生的学习积极性，就要努力建造良好的课堂教学气氛，变换不同的教学方法。例如，有时上课来点优雅的音乐或者讲点生动地故事，适当地加点“糖”等味道，增加了课堂的美味感，营造了良好地教学氛围。
3、帮助学生树立自信心。
自信能使人成功，我适时地对学生进行激励，调动学生的学习自信心，增强学生自信心。例如：我运用了分层课堂，对学生进行了分层管理和教学，特別关注和关心学困生，对学困生适当降低要求，还对他们“开小灶”，在心理上多引导，树立了这些学生的自信心。
四、关注社会，科技教育。
生物学是一门自然科学，它离不开社会，与社会密切相关。因此，我能密切联系学生实际，结合当今社会和科技，对学生开展科技教育。
例如：我在2020春教学生学习“病毒”的相关知识时，我就结合时事热点，结合新型冠状病毒引起的新冠肺炎这一突发事件，既让学生学习了病毒知识，又让学生联系新冠肺炎疫情与疫苗，对学生开展了科技教育。还延伸了教学，组织学生参加了市里举行的与新冠病毒相关的知识的手抄报等比赛。这样的教学，大大地对学生进行了科技教育。
参考文献：
[1]柯桂芬，中学生物教学中科学素养的培养;现代阅读（教育版）2011年
[2]丁书林，教育者需要具备科学精神;现代教育报2020年
[3]许自然，生物课堂教学探讨;泉州教研通讯2002年
（福建晋江市陈埭民族中学）