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【项目基金】东北电力大学教学改革研究项目
【摘要】本文对动画专业传统教学模式中发现的问题，提出了具体解决方案。针对动画专业项目教学法进行教学实践研究，项目教学法其本质就是在项目教学上，借鉴企业项目进行课堂管理、教学设计和教学评价的学习方法，并尝试以项目为导向、以学习任务为提高实践能力为目标，构建有创新、可研究性的课程体系，以确立正确的教学内容，专业课程项目化、实践化，从而来提高动画教学水平，提高学生专业知识能力，使学生适应市场需求，成为真正的专业性人才，这也为该专业的长远发展发挥重要意义。
【关键词】动画改革 项目教学 实践 人才
一、动画专业人才培养目标
目前，动漫产业已经是“朝阳”文化产业，处于龙头地位。在发达国家，动漫早已成为带动经济发展的支柱产业。在社会趋势下，根据当前市场对转化专业的需求，在我国各大院校相继的开设了动画专业，培养动漫人才。
人才培养的重点是教育，核心是课程建设，课程建设的目标是以转变传统教育理念、更新教育观念为先导，以优化理论知识结构、加强实践能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生创新意识为重点，以构建新的知识体系为主线，及时改革教学方法，加强教育，构建整体优化的课程体系，逐步实现教学方法的现代化。由此，动画专业人才培养要达到以下目标：培养具有创新思维能力和综合素质的一种复合型人才；培养能够从事动画创作、教学及策划管理等工作高素质应用型人才。
二、项目教学法的概述
（一）项目教学法的内涵
所谓项目教学法，是指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行学习的一种教学方法。
目前，很多学校的动画专业教学仍然采用说教式教学、分学科教学、个体化教学等方法，这些教学方法只是对知识的传递和灌输，枯燥乏味。因此，运用项目教学法改变传统的课程体系，它将自创项目或者企业项目带进课堂，将具体的课程理论知识内容分解为若干个“教学项目”，按照分解过的项目进行教与学，将各专业课程项目化、实践化。在这个过程中，学生直接参与实践，促进学生自主性学习，突出学生的主体地位，是能够激发学生学习兴趣的一种教学方法。
（二）项目教学法的教学设计
设计的前期阶段，制定项目任务。教师选定企业项目或者是自创项目，项目的选择主要以学生为主体，重点是激发学生学习兴趣。设计的中期阶段，将项目带进课堂，项目课程是由若干个模块组成的，其中模块内容主要包括一些素养知识、理论知识、技能知识、拓展性知识等，将项目“分解”为几个模块，进行学习和实施。设计后期阶段，项目完成后，对学生学习成果进行评价和总结。
（三）项目教学法的预期效果
项目教学法的实施能够使动画专业课程更好的付诸实践，完善课程的教学内容，提高动画专业的教育教学水平。基于项目工作过程的教学模式，实现实践教学方法，从而能更好的提高学生的专业知识水平和社会实践能力。
三、项目教学法在动画专业课程中的运用
图1
项目教学法在《三维动画设计》课程中的运用。首先，确定项目任务，并制定计划。根据《三维动画设计》课程的专业性特点，它具有很强的实践性和创作性，将课程最终项目任务确定为运用本课程知识，制作完成一分钟动画短片，要求故事情节简单，有情境。其次，根据知识能力不同，将《三维动画设计》课程项目划分为若干个模块项目，对模块进行学习和实施。每个模块项目中又划分为若干个由基本知识、基本操作构成的小项目，其中包括设计能力、电脑制作能力、色彩处理能力、导演思维能力等，如图。
在制定计划之后，要通过以下三个阶段来实施计划。
第一阶段是技术基础理论阶段。主要学习软件的应用，完成对项目模块基础项目的学习，学习形式主要以学生独立完成各个项目模块为主来进行。在教学中，教师通过简单的例子讲解新知识，学生进行练习，完成项目模块。这样反复通过讲和练相结合手法掌握新知识，为研究下一步模块的学习打下良好的基础。
在这个模块学习之后，进行阶段性考察，这种阶段性考察可以安排在每个项目模块学习结束时进行。教师给出模块中的一项，进行考察，可以锻炼设计能力和色彩能力等。这种阶段性考核是项目实施过程中不可缺少的环节。第一阶段的学习结束后，教师对本阶段的学习成果进行总结、打分、评价，并找出不足之处，学生及时改正，为后续学习做好准备工作。
第二个阶段是技术教学阶段。主要对四大模块能力的掌握，这个阶段是理论指导实践的过程，可以采用校外实训的方法提升理论知识模块中的实践能力。实践能力的培养可以通过两种方式进行，一方面，可以通过教师或学院合作的企业，将企业中的实际项目带进课堂，使学生进行学习；另一方面，学生直接到企业中接受实训。
第三个阶段是技术训练阶段。在本阶段中需要师生共同实施一个完整的“项目”来实现项目任务。首先，学生了解剧本，熟悉整个制作流程。其次，按照预先设计的台本和设定稿，分解情节及动作进行表演，将学生很快融入角色，构思动画情景。最后，动手绘制草图，电脑进行制作，培养学生既动手又动脑的能力，使学生一直处在积极的学习状态。
在整个教学过程中，将全班学生分几个团队小组，以团队为单位，学生讨论、想象和表演，有助于培养学生的团队意识。项目讨论后，组长按照工作量多少、能力的不同分配任务，保证每个组员都能得到相同程度的训练。完成后，组长收集成品，交给后期制作人员，进行后期合成。
五、结语
在设计学科的背景下，实施项目教学法对推动教学改革发展具有深远意义。在整个教学过程中都是师生共同完成的，通过实施和完成项目，把理论与实践有机地结合起来，又在教师的引导下，不断发挥学生的主导地位，帮助学生独立研究，发现新知识，掌握新内容。在高等教育中，实施项目教学法不仅提高教学质量与教学水平，并对动画发展起着推动作用。
参考文献
[1]余强.设计艺术学概论[M]. 重庆：重庆大学出版社，2006：140-140.
[2] 雍晴.浅论中国高校动画教育改革[J].新闻界，2009，（3）：1-2.
[3] 冯伯阳.向动画大国迈进的理想与追求——书北京国际动画教育研讨会后[J].吉林艺术学院学报，2002，（2） ：1-2.
【摘要】本文对动画专业传统教学模式中发现的问题，提出了具体解决方案。针对动画专业项目教学法进行教学实践研究，项目教学法其本质就是在项目教学上，借鉴企业项目进行课堂管理、教学设计和教学评价的学习方法，并尝试以项目为导向、以学习任务为提高实践能力为目标，构建有创新、可研究性的课程体系，以确立正确的教学内容，专业课程项目化、实践化，从而来提高动画教学水平，提高学生专业知识能力，使学生适应市场需求，成为真正的专业性人才，这也为该专业的长远发展发挥重要意义。
【关键词】动画改革 项目教学 实践 人才
一、动画专业人才培养目标
目前，动漫产业已经是“朝阳”文化产业，处于龙头地位。在发达国家，动漫早已成为带动经济发展的支柱产业。在社会趋势下，根据当前市场对转化专业的需求，在我国各大院校相继的开设了动画专业，培养动漫人才。
人才培养的重点是教育，核心是课程建设，课程建设的目标是以转变传统教育理念、更新教育观念为先导，以优化理论知识结构、加强实践能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生创新意识为重点，以构建新的知识体系为主线，及时改革教学方法，加强教育，构建整体优化的课程体系，逐步实现教学方法的现代化。由此，动画专业人才培养要达到以下目标：培养具有创新思维能力和综合素质的一种复合型人才；培养能够从事动画创作、教学及策划管理等工作高素质应用型人才。
二、项目教学法的概述
（一）项目教学法的内涵
所谓项目教学法，是指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行学习的一种教学方法。
目前，很多学校的动画专业教学仍然采用说教式教学、分学科教学、个体化教学等方法，这些教学方法只是对知识的传递和灌输，枯燥乏味。因此，运用项目教学法改变传统的课程体系，它将自创项目或者企业项目带进课堂，将具体的课程理论知识内容分解为若干个“教学项目”，按照分解过的项目进行教与学，将各专业课程项目化、实践化。在这个过程中，学生直接参与实践，促进学生自主性学习，突出学生的主体地位，是能够激发学生学习兴趣的一种教学方法。
（二）项目教学法的教学设计
设计的前期阶段，制定项目任务。教师选定企业项目或者是自创项目，项目的选择主要以学生为主体，重点是激发学生学习兴趣。设计的中期阶段，将项目带进课堂，项目课程是由若干个模块组成的，其中模块内容主要包括一些素养知识、理论知识、技能知识、拓展性知识等，将项目“分解”为几个模块，进行学习和实施。设计后期阶段，项目完成后，对学生学习成果进行评价和总结。
（三）项目教学法的预期效果
项目教学法的实施能够使动画专业课程更好的付诸实践，完善课程的教学内容，提高动画专业的教育教学水平。基于项目工作过程的教学模式，实现实践教学方法，从而能更好的提高学生的专业知识水平和社会实践能力。
三、项目教学法在动画专业课程中的运用
图1
项目教学法在《三维动画设计》课程中的运用。首先，确定项目任务，并制定计划。根据《三维动画设计》课程的专业性特点，它具有很强的实践性和创作性，将课程最终项目任务确定为运用本课程知识，制作完成一分钟动画短片，要求故事情节简单，有情境。其次，根据知识能力不同，将《三维动画设计》课程项目划分为若干个模块项目，对模块进行学习和实施。每个模块项目中又划分为若干个由基本知识、基本操作构成的小项目，其中包括设计能力、电脑制作能力、色彩处理能力、导演思维能力等，如图。
在制定计划之后，要通过以下三个阶段来实施计划。
第一阶段是技术基础理论阶段。主要学习软件的应用，完成对项目模块基础项目的学习，学习形式主要以学生独立完成各个项目模块为主来进行。在教学中，教师通过简单的例子讲解新知识，学生进行练习，完成项目模块。这样反复通过讲和练相结合手法掌握新知识，为研究下一步模块的学习打下良好的基础。
在这个模块学习之后，进行阶段性考察，这种阶段性考察可以安排在每个项目模块学习结束时进行。教师给出模块中的一项，进行考察，可以锻炼设计能力和色彩能力等。这种阶段性考核是项目实施过程中不可缺少的环节。第一阶段的学习结束后，教师对本阶段的学习成果进行总结、打分、评价，并找出不足之处，学生及时改正，为后续学习做好准备工作。
第二个阶段是技术教学阶段。主要对四大模块能力的掌握，这个阶段是理论指导实践的过程，可以采用校外实训的方法提升理论知识模块中的实践能力。实践能力的培养可以通过两种方式进行，一方面，可以通过教师或学院合作的企业，将企业中的实际项目带进课堂，使学生进行学习；另一方面，学生直接到企业中接受实训。
第三个阶段是技术训练阶段。在本阶段中需要师生共同实施一个完整的“项目”来实现项目任务。首先，学生了解剧本，熟悉整个制作流程。其次，按照预先设计的台本和设定稿，分解情节及动作进行表演，将学生很快融入角色，构思动画情景。最后，动手绘制草图，电脑进行制作，培养学生既动手又动脑的能力，使学生一直处在积极的学习状态。
在整个教学过程中，将全班学生分几个团队小组，以团队为单位，学生讨论、想象和表演，有助于培养学生的团队意识。项目讨论后，组长按照工作量多少、能力的不同分配任务，保证每个组员都能得到相同程度的训练。完成后，组长收集成品，交给后期制作人员，进行后期合成。
五、结语
在设计学科的背景下，实施项目教学法对推动教学改革发展具有深远意义。在整个教学过程中都是师生共同完成的，通过实施和完成项目，把理论与实践有机地结合起来，又在教师的引导下，不断发挥学生的主导地位，帮助学生独立研究，发现新知识，掌握新内容。在高等教育中，实施项目教学法不仅提高教学质量与教学水平，并对动画发展起着推动作用。
参考文献
[1]余强.设计艺术学概论[M]. 重庆：重庆大学出版社，2006：140-140.
[2] 雍晴.浅论中国高校动画教育改革[J].新闻界，2009，（3）：1-2.
[3] 冯伯阳.向动画大国迈进的理想与追求——书北京国际动画教育研讨会后[J].吉林艺术学院学报，2002，（2） ：1-2.