班级特色管理，是学校特色文化的一个子系统，结合我校“行止优雅 灵魂高尚”的校风建设，我校教师都身体力行，为共同打造特色学校，创建名校而努力。我们坚持“人无我有，人有我优，人优我精”的原则，积极倡导“以人为本，德育先行”的班级特色管理。
　　其一：亲近学生 鸿雁传书 古为今用 创造特色
　　《鸿雁传书》的故事很简单，讲的是王宝钏苦守寒窑十八年，一日，去武家坡挑野菜度日，忽听空中有鸿雁长鸣，这时她想起“八月初八雁门开，孤雁足下带书来”的传闻，于是她便向鸿雁吐露自己的心情，果然鸿雁应声而笑容”。精诚所至金石为开，孔子曾说过“亲其师，信其道”。记得我刚接任这个班的时候，要想顺利开展教育教学工作，必要先熟悉学生，增进情感，用什么方法好呢？我思来想去，决定用“鸿雁传书”的古老方式。，我从“课堂表现、作业质量、以及课间活动”三方面进行观察，并及时地把评价写在一些便利贴上，让班长负责传递。得到赞扬的孩子表现的更好了，得到建议，批评的孩子也积极改正错误，孩子们还和我互动了起来，把自己的想法、困惑、也写给了我，这样你来我往，孩子们的眼里对我充满了信任与喜爱。
　　其二：打造班级文化 建温馨家园 炫团队风采
　　班级文化是校园文化的重要组成部分，如果校园文化是棵树，那么班级文化就好比是树的枝叶，枝叶的葱绿，才能形成树的繁茂。我作为班级的管理者，我的班级文化以“做有礼之人，读有理之书”为精神核心，开展了静态文化氛围布置活动：如集体制定班名，班级公约等，以及各展示平台的设计布置。也开展了丰富多彩的班级动态文化活动：如以小组为单位每天由一名同学写接力日记，并由各组成员以网名留言交流；每周一开展“好书推荐”活动，每周评出最佳表现小组等，以此让我的班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极進取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。班级都有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着我和学生们的智慧和创造力，体现着我们的审美情趣和艺术才华，诠释着成员对未来的理想和期望，展示着我们对班级文化的独特理解。体现班级特色，彰显风貌，真正做到了把德与美结合。德育、美育渗透到了班级的各个角落，做到了让“四壁教育”，让每一堵墙都成为“无声的导师”。
　　其三：班级管理以点带面，轮番上岗有特色。
　　班干部对班集体有着“以点带面”的作用，怎样调动他们的工作激情呢？首先，我引导孩子们选拔出有责任感的孩子，分为两个团队，一周交换一次，每周五，就是本周的团队的各部门对本周同学们的各方面表现做一个总结，并让老师和同学们同时给本周的班干部做一次考核，表彰为班级服务好的团队和个人，这样一来，他们争相动脑如何更好的管理班级，也互相取长补短，让事事有人干，人人有事干，带领全班形成了你追我赶的态势，这样的班级何愁不良性发展，这样的管理何愁没特色！
　　总之，辛勤耕耘后的成果，收获的是喜悦，这种淡淡的幸福与满足，让我对于教师这份职业有了切身的感受。我一直想，如果当老师，不去当班主任，那是一件非常遗憾的事情，如果班级没有自己的特色，那就千篇一律，无法彰显教育的因材施教。班主任工作探索永无止境，没有最好，只有更好。我将在实践中不断积累经验，改进自己的工作作风，争取把班主任工作做得更好。