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“一边学一边忘”是学生在记忆词汇过程中遇到的最常见的问题,边学边忘既指学生的即时记忆效果不佳,又指学生在延时记忆过程中遭遇挫折。为解决这一问题,有学者提出学生在记忆词汇时需借助词汇记忆策略。本文通过实验研究探究记忆策略在小学中年级阶段是否能促进学生的即时记忆与延时记忆,通过数据分析,得出以下结论：记忆策略的使用有助于提高学生的即时记忆效果;记忆策略的反复出现能够提高学生词汇记忆的效果;教师的积极引导有助于提高学生的即时记忆效果;记忆策略的使用有助于提高学生的延时记忆效果,但延时记忆还需要其他策略共同作用。