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山东省临邑县临南镇朱楼学校 251500
为期一天的报告会中，雷夫老师让我们分享了发生在56号教室里许多奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。让在坐的一千四百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高同样身为一个教师，反思自己的教学生涯感到受益匪浅。从他的身上我学到了很多，总结以下几点：
1 “要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人”
我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他所见过的最友好，最勤奋的人。”他每天早二个小时到校，又最晚离开学校。对学习成绩落后的学生，他经常利用课外，甚至是星期天的时间来给学生补课。在提倡素质教育的中国，很多老师对此很不理解。可雷夫就是这样做的，从来不顾忌别人如何评价，依然故我。雷夫的这个教学理念，其实也是我国著名教育家陶行知先生所提倡的“学高为师，身正为范”的最好的诠释，雷夫在教学中努力付出，在生活中、工作中为孩子的做出了很好的表率。而教学实际中，真正像他那样的老师却凤毛麟角，现代社会的快节奏使人们心情浮躁，我们教师中也有许多人很难认真的坐下来研究教学，研究孩子，用雷夫的话说就是“有的教师对自己的工作满不在乎。
2 “我们必须有耐心”
学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。”雷夫在28年的教学生涯中总结出这个经验。有些事必须经历过才能真正懂得什么是正确的，该如何处理。急功近利必须得不偿失。我们何尝不需要这样的理念？ 雷夫提到教学上要有耐心，他是从知识学习上来提的，是学习的长期性问题，学习不能急于求成，一蹴而就，应该有一个长期的打算。而且在学习中他认为教师给予孩子的是“十年后他生活中用得着的”，他强烈批评用考试分数和等级评价学生的体制，这在虽然大力推行素质教育，但“应试教育”仍然暗流涌动的中国，很值得我们深思。
3 做学生信赖的老师
中国有句古语说：“用人不疑，疑人不用。”在师生关系中尤其如此。雷夫不认为教师和学生是朋友。他说“跟别的教师一样，有的孩子爱我，有的孩子不会想起我，有的孩子甚至恨我！”我让学生换位思考以一个老师的口气写一篇日记时，我发现为数众多的学生都说，做为教师应该成为学生的朋友。我们的成语中，也有“良师益友” 之说。但是从雷夫的话中，我们很难看出朋友的影子，孩子爱自己的老师，是基于对师长的尊重，是对老师传授知识，悉心教导的心灵上的感动，而“不会想起”自己的老师和 “恨”自己的老师的行为与“朋友”一词更难联系。朋友之间是需要互相理解的，一生相交，一生相知，绝不应相忘于人生，“海内存知己，天涯若比邻”。而现实中，却只有极少数学生能记住自己的老师，能理解老师们所做的牺牲并对老师心存感激。
4 在工作中寻找快乐
他28年教一个年级，但他喜爱自己的工作，在工作中得到满足，并用积极的态度调适或克服工作中遇到的种种困难。所以他也把这种思想运用到教学中，这就是让孩子自编自演莎士比亚戏剧。雷夫班上的学生特别具有集体意识，这在崇尚个性的美国是个特例。事实上，一个人的人格或人品的好与坏，不但会决定他人生的方向，更会左右别人对你的评价，而一个愿意努力付出的人，不但能自我肯定，更能得到别人的支持和信赖，那么，哪有不成功的道理呢？
从雷夫老师身上，我看到了无私奉献的精神，以生为本的思想。他的爱心和智慧，努力与坚守，让我们对这位来自大西洋彼岸的传奇老师更多了一份敬重与热爱。作为普通老师的我们要向他学习的地方有很多很多，即使我们无法象雷夫那样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那间属于我们的教室。
雷夫老师之所以成功，贵在他的持之以恒。他很清楚培养学生良好品德这条路比较难走，但他坚持不懈。他在书中写道： 对一个老师来说，最困难的任务莫过于此，但我们不能因为困难就不去尝试。我们做得到的。一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛，以及微薄的薪资。因为坚持，雷夫老师让孩子们相信：每一件值得做的事情，都值得好好去做。在第56号教室里，雷夫老师为孩子们打造了一个坚固而友善的避风港，让孩子们成长为自信而又快乐的人。这才是真正的教育。
作为普通老师的我们要向他学习的地方有很多很多，即使我们无法象雷夫那样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那方属于我们的教室.
为期一天的报告会中，雷夫老师让我们分享了发生在56号教室里许多奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。让在坐的一千四百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高同样身为一个教师，反思自己的教学生涯感到受益匪浅。从他的身上我学到了很多，总结以下几点：
1 “要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人”
我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他所见过的最友好，最勤奋的人。”他每天早二个小时到校，又最晚离开学校。对学习成绩落后的学生，他经常利用课外，甚至是星期天的时间来给学生补课。在提倡素质教育的中国，很多老师对此很不理解。可雷夫就是这样做的，从来不顾忌别人如何评价，依然故我。雷夫的这个教学理念，其实也是我国著名教育家陶行知先生所提倡的“学高为师，身正为范”的最好的诠释，雷夫在教学中努力付出，在生活中、工作中为孩子的做出了很好的表率。而教学实际中，真正像他那样的老师却凤毛麟角，现代社会的快节奏使人们心情浮躁，我们教师中也有许多人很难认真的坐下来研究教学，研究孩子，用雷夫的话说就是“有的教师对自己的工作满不在乎。
2 “我们必须有耐心”
学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。”雷夫在28年的教学生涯中总结出这个经验。有些事必须经历过才能真正懂得什么是正确的，该如何处理。急功近利必须得不偿失。我们何尝不需要这样的理念？ 雷夫提到教学上要有耐心，他是从知识学习上来提的，是学习的长期性问题，学习不能急于求成，一蹴而就，应该有一个长期的打算。而且在学习中他认为教师给予孩子的是“十年后他生活中用得着的”，他强烈批评用考试分数和等级评价学生的体制，这在虽然大力推行素质教育，但“应试教育”仍然暗流涌动的中国，很值得我们深思。
3 做学生信赖的老师
中国有句古语说：“用人不疑，疑人不用。”在师生关系中尤其如此。雷夫不认为教师和学生是朋友。他说“跟别的教师一样，有的孩子爱我，有的孩子不会想起我，有的孩子甚至恨我！”我让学生换位思考以一个老师的口气写一篇日记时，我发现为数众多的学生都说，做为教师应该成为学生的朋友。我们的成语中，也有“良师益友” 之说。但是从雷夫的话中，我们很难看出朋友的影子，孩子爱自己的老师，是基于对师长的尊重，是对老师传授知识，悉心教导的心灵上的感动，而“不会想起”自己的老师和 “恨”自己的老师的行为与“朋友”一词更难联系。朋友之间是需要互相理解的，一生相交，一生相知，绝不应相忘于人生，“海内存知己，天涯若比邻”。而现实中，却只有极少数学生能记住自己的老师，能理解老师们所做的牺牲并对老师心存感激。
4 在工作中寻找快乐
他28年教一个年级，但他喜爱自己的工作，在工作中得到满足，并用积极的态度调适或克服工作中遇到的种种困难。所以他也把这种思想运用到教学中，这就是让孩子自编自演莎士比亚戏剧。雷夫班上的学生特别具有集体意识，这在崇尚个性的美国是个特例。事实上，一个人的人格或人品的好与坏，不但会决定他人生的方向，更会左右别人对你的评价，而一个愿意努力付出的人，不但能自我肯定，更能得到别人的支持和信赖，那么，哪有不成功的道理呢？
从雷夫老师身上，我看到了无私奉献的精神，以生为本的思想。他的爱心和智慧，努力与坚守，让我们对这位来自大西洋彼岸的传奇老师更多了一份敬重与热爱。作为普通老师的我们要向他学习的地方有很多很多，即使我们无法象雷夫那样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那间属于我们的教室。
雷夫老师之所以成功，贵在他的持之以恒。他很清楚培养学生良好品德这条路比较难走，但他坚持不懈。他在书中写道： 对一个老师来说，最困难的任务莫过于此，但我们不能因为困难就不去尝试。我们做得到的。一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛，以及微薄的薪资。因为坚持，雷夫老师让孩子们相信：每一件值得做的事情，都值得好好去做。在第56号教室里，雷夫老师为孩子们打造了一个坚固而友善的避风港，让孩子们成长为自信而又快乐的人。这才是真正的教育。
作为普通老师的我们要向他学习的地方有很多很多，即使我们无法象雷夫那样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那方属于我们的教室.