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【摘要】写作能力是学生语文综合素养的具体表现，作文要拒绝平庸，落笔不凡，自然要求做人要上进，要踏实实在。要善于发现，勤于思考，痴于读书，乐于动笔，文以载道，见解独到，自会写出文质兼美的好文章，写作能力自会不断提高。
【关键词】学生；写作能力；写作素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作能力是学生语文综合素养的具体表现，在各级各类考试中所占分值比重大，抓好学生写作能力的提高，已成为语文教学成败的关键。那么，如何提高学生的写作能力呢？我认为应该从以下几方面努力：
一、提高学生的写作能力，听说需先行
科学研究表明，三岁以前是儿童语言发展的关键时期。所以在此年龄阶段，教育千方百计为儿童提供各种各样的语言环境和语言刺激，以培养其语感，激发其表达的强烈欲望。同时，教育者也要耐下性子，认真听他们不太熟练、连贯、表义清楚的口语表达，实时交流，适时鼓励，提高他们的口头表达能力。
二、培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯
叶圣陶说过：“作文源于生活。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。生活是写作的源泉。指导学生多观察，体味生活，激发学生情感，使写作成为有源之水。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围的事物，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有意识地提及自己年少时仔细观察生活中的特定情景中留下的深刻印象。这样，学生才能真切感受到观察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能写出感人的文章。
在观察中要求学生首先要做到从“小”察起，全面细致。一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶、风云变化、鸟叫蝉鸣，都是观察的对象。父母兄弟的穿着打扮、言谈举止；老师同学的音容笑貌、兴趣爱好等都是观察的内容。要求学生做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。当然，观察还要做到全面细致，即对事物的全貌、事物的全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察（如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察）。从不同的侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部，把握住事物的个体特征（如对于景物，可以调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的感觉器官去观察）。
三、提高学生的写作能力，要以读促写
现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
四、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从廋信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
五、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。如能坚持下来，将会让你的写作有丰富的素材。抓住生活中印象深刻的事情或感受来写，把过程写清楚，情节写具体，就不会成流水账了。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”刚开始写日记时，总觉得没东西可写。因此，有时像流水账一样写上一大串，有时寥寥几笔了事。在父母的帮助下，我们就渐渐学会了如何做生活的有心人，去发现和挖掘生活的素材。哪怕是不起眼的小事，都会引发一连串的思考，悟出小事背后所蕴含的道理。
倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的述评，小至遣词造句，不一而足；学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
总之，“文如其人”，作文如做人，作文要拒绝平庸，落笔不凡，自然要求做人要上进，要踏实实在。“处处留心皆学问”，要善于发现，勤于思考，痴于读书，乐于动笔，文以载道，见解独到，自会写出文质兼美的好文章，写作能力自会不断提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】学生；写作能力；写作素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作能力是学生语文综合素养的具体表现，在各级各类考试中所占分值比重大，抓好学生写作能力的提高，已成为语文教学成败的关键。那么，如何提高学生的写作能力呢？我认为应该从以下几方面努力：
一、提高学生的写作能力，听说需先行
科学研究表明，三岁以前是儿童语言发展的关键时期。所以在此年龄阶段，教育千方百计为儿童提供各种各样的语言环境和语言刺激，以培养其语感，激发其表达的强烈欲望。同时，教育者也要耐下性子，认真听他们不太熟练、连贯、表义清楚的口语表达，实时交流，适时鼓励，提高他们的口头表达能力。
二、培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯
叶圣陶说过：“作文源于生活。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。生活是写作的源泉。指导学生多观察，体味生活，激发学生情感，使写作成为有源之水。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围的事物，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有意识地提及自己年少时仔细观察生活中的特定情景中留下的深刻印象。这样，学生才能真切感受到观察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能写出感人的文章。
在观察中要求学生首先要做到从“小”察起，全面细致。一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶、风云变化、鸟叫蝉鸣，都是观察的对象。父母兄弟的穿着打扮、言谈举止；老师同学的音容笑貌、兴趣爱好等都是观察的内容。要求学生做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。当然，观察还要做到全面细致，即对事物的全貌、事物的全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察（如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察）。从不同的侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部，把握住事物的个体特征（如对于景物，可以调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的感觉器官去观察）。
三、提高学生的写作能力，要以读促写
现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
四、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从廋信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
五、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。如能坚持下来，将会让你的写作有丰富的素材。抓住生活中印象深刻的事情或感受来写，把过程写清楚，情节写具体，就不会成流水账了。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”刚开始写日记时，总觉得没东西可写。因此，有时像流水账一样写上一大串，有时寥寥几笔了事。在父母的帮助下，我们就渐渐学会了如何做生活的有心人，去发现和挖掘生活的素材。哪怕是不起眼的小事，都会引发一连串的思考，悟出小事背后所蕴含的道理。
倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的述评，小至遣词造句，不一而足；学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
总之，“文如其人”，作文如做人，作文要拒绝平庸，落笔不凡，自然要求做人要上进，要踏实实在。“处处留心皆学问”，要善于发现，勤于思考，痴于读书，乐于动笔，文以载道，见解独到，自会写出文质兼美的好文章，写作能力自会不断提高。
（编辑：龙贤东）