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摘要：《弟子规》是由清代教育学家李毓秀所学的一本对儿童从小应学习的生活道理和应遵守的行为规范所描写了的适合给儿童启蒙的读物，《弟子规》比起其他严肃的规矩文章来说特别的通俗易懂，特别适合农村小学生学习理解，可以提高农村小学生的德育观念的建设完整性。通过本文的研究得出了使用提高农村小学教师自己本身的德育素养、使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》、在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学这几个方法可以更好的将《弟子规》应用在农村小学德育建设中。
关键词：弟子规;农村小学;德育建设;应用方法
对于农村小学生来说，小学阶段是养成基本的价值观念和人生道德观念的重要阶段，如果小学生没有在小学阶段打好基础，等到了初中高中大学以及社会阶段就会很容易走上歪路，所以农村小学教师应该重视于对于农村小学生的德育建设，教师可以使用《弟子规》对农村小学生进行德育教育，能更加事半功倍的提升农村小学生的德育建设完善程度。本文将从《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性、《弟子规》在农村小学德育建设中的应用方法这两个方面来分析《弟子规》在农村小学德育建设中的应用。
一、《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性
目前我国的农村小学的德育建设方式都比较传统单一，农村小学的教师对于德育建设方面的知识也比较欠缺，这使得农村小学生受到的德育教育不够完善也不够全面。《弟子规》这本读物里面包含了关于亲情、友情、信任、学习、爱国之情等等很多的知识，对于农村小学生的德育建设可以起到非常大的辅助作用，以下分两个点来分析《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性。
（一）理论重要性
《弟子规》中很多的内容都是来自于《礼记》，里面包含了中华上下几千年的传统文化，描述了关于古代家规家训、为人处事、学习生活等方面的知识，这些都是我国一直鼓励传承的优秀品德和文化道德。小学生是国家未来发展的重要人才和力量，对于小学生的道德教育是十分重要的，国家要求小学生养成诚信、团结、负责、合作等综合性素养，所以《弟子规》是很好的德育教育辅助工具。农村小学教师可以利用《弟子规》里面的文本内容，做好正确合适的解读，让小学生深入理解里面的知识，并灵活实践到自己平时的生活中。只有让小学生从小就学会这些基本的道德道理，才会对小学生的未来甚至是一生都产生正向的影响[1]。
（二）实践重要性
《弟子规》里面的很多知识都是可以在小学生的生活中进行实践的，而且可以给小学生带来非常好的影响。例如“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”可以让农村的小學生明白自己应该怎样具体的孝顺父母，在平时的行为中也能和父母更好的相处，增进学生和父母之间的沟通和感情。再例如“凡出信，信为先，诈与妄，奚可焉，话说多，不如少”可以让农村的小学生明白自己平时应该诚实守信，一诺千金。通过学习理解和运用实践《弟子规》，可以让农村小学生深刻规范自己平时的行为举止，养成良好的行为和品质。
二、《弟子规》在农村小学德育建设中的应用方法
（一）提高农村小学教师自己本身的德育素养
农村小学教师在对农村小学生进行德育教育之前，自己应该认真对《弟子规》进行全面深刻的了解和学习，多在网络上搜集一些关于《弟子规》的资料，在平时的生活中要提高自己本身的德育素养，给农村小学生做好德育榜样，通过自身的行为举止来影响小学生的行为举止，提高小学生的德育素养。农村小学教师还应该利用好自己的教学资源，制定适合农村小学生的教学计划，选择最合理的教学模式，教师也可以开展一些关于《弟子规》的班级文化活动等，让班级氛围充满德育教育，让农村小学生通过这些氛围的熏陶，自然而然的提升自己的道德素养。
（二）使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》
农村小学教师可以使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》，比如开展一些关于文明礼貌的班会、让学生在晨读中朗读《弟子规》的内容以及给学生展示关于《弟子规》的音乐和视频等方法，使用这些方法既可以让农村小学生在平时的生活中注意保持良好的道德习惯，也可以提高农村小学生对于《弟子规》学习的积极性和兴趣，还可以让农村小学生对《弟子规》的知识更加印象深刻[2]。
（三）在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学
我国的小学所有学科的知识中其实也有很多跟德育相关的知识，农村小学教师可以在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学。例如，在进行人教版小学语文三年级上册的《九月九日忆山东兄弟》的教学时，这是一首描述了作者对于兄弟的思念之情的古诗，教师可以在教学时融入《弟子规》中的关于兄弟感情的片段，比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”。再例如，在进行人教版小学语文五年级上册的《地震中的父与子》的教学时，这是一篇关于父子之情的非常感人的一篇文章，教师可以在教学时融入《弟子规》中的关于亲情的片段，比如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺乘”。通过将学科知识和《弟子规》教学相结合，可以更好的将德育知识渗透到农村小学生的生活与学习中，提高他们的道德素养[3]。
综上所述，《弟子规》使用朗朗上口的三字形式来描述了学习、生活、做人等方面的道理和常识，对于农村小学的德育建设具有十分重要的意义，教师在对农村小学生进行德育教育时融入《弟子规》非常有利于培养农村小学生的优良品德和优秀习惯。以上的研究可以得出，农村小学教师应该努力提升自己本身的德育素养，在平时的德育教育中使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》，以及在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学，使用这几个方法可以提升《弟子规》在农村小学德育建设中的应用效率和质量。
参考文献：
[1]张建芳. 浅谈《弟子规》在农村小学德育教育中的作用[J]. 人文之友， 2019， 000（021）：P.204-204.
[2]张惠芳. 《弟子规》在小学德育中的运用与价值解读[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（009）：236.
[3]孔堰宏. 国学经典《弟子规》在小学德育课程中的运用研究[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（007）：232-233.
（广东省广州市从化区江埔街中心小学 广东省广州市 510900）
关键词：弟子规;农村小学;德育建设;应用方法
对于农村小学生来说，小学阶段是养成基本的价值观念和人生道德观念的重要阶段，如果小学生没有在小学阶段打好基础，等到了初中高中大学以及社会阶段就会很容易走上歪路，所以农村小学教师应该重视于对于农村小学生的德育建设，教师可以使用《弟子规》对农村小学生进行德育教育，能更加事半功倍的提升农村小学生的德育建设完善程度。本文将从《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性、《弟子规》在农村小学德育建设中的应用方法这两个方面来分析《弟子规》在农村小学德育建设中的应用。
一、《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性
目前我国的农村小学的德育建设方式都比较传统单一，农村小学的教师对于德育建设方面的知识也比较欠缺，这使得农村小学生受到的德育教育不够完善也不够全面。《弟子规》这本读物里面包含了关于亲情、友情、信任、学习、爱国之情等等很多的知识，对于农村小学生的德育建设可以起到非常大的辅助作用，以下分两个点来分析《弟子规》在农村小学德育建设中的重要性。
（一）理论重要性
《弟子规》中很多的内容都是来自于《礼记》，里面包含了中华上下几千年的传统文化，描述了关于古代家规家训、为人处事、学习生活等方面的知识，这些都是我国一直鼓励传承的优秀品德和文化道德。小学生是国家未来发展的重要人才和力量，对于小学生的道德教育是十分重要的，国家要求小学生养成诚信、团结、负责、合作等综合性素养，所以《弟子规》是很好的德育教育辅助工具。农村小学教师可以利用《弟子规》里面的文本内容，做好正确合适的解读，让小学生深入理解里面的知识，并灵活实践到自己平时的生活中。只有让小学生从小就学会这些基本的道德道理，才会对小学生的未来甚至是一生都产生正向的影响[1]。
（二）实践重要性
《弟子规》里面的很多知识都是可以在小学生的生活中进行实践的，而且可以给小学生带来非常好的影响。例如“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”可以让农村的小學生明白自己应该怎样具体的孝顺父母，在平时的行为中也能和父母更好的相处，增进学生和父母之间的沟通和感情。再例如“凡出信，信为先，诈与妄，奚可焉，话说多，不如少”可以让农村的小学生明白自己平时应该诚实守信，一诺千金。通过学习理解和运用实践《弟子规》，可以让农村小学生深刻规范自己平时的行为举止，养成良好的行为和品质。
二、《弟子规》在农村小学德育建设中的应用方法
（一）提高农村小学教师自己本身的德育素养
农村小学教师在对农村小学生进行德育教育之前，自己应该认真对《弟子规》进行全面深刻的了解和学习，多在网络上搜集一些关于《弟子规》的资料，在平时的生活中要提高自己本身的德育素养，给农村小学生做好德育榜样，通过自身的行为举止来影响小学生的行为举止，提高小学生的德育素养。农村小学教师还应该利用好自己的教学资源，制定适合农村小学生的教学计划，选择最合理的教学模式，教师也可以开展一些关于《弟子规》的班级文化活动等，让班级氛围充满德育教育，让农村小学生通过这些氛围的熏陶，自然而然的提升自己的道德素养。
（二）使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》
农村小学教师可以使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》，比如开展一些关于文明礼貌的班会、让学生在晨读中朗读《弟子规》的内容以及给学生展示关于《弟子规》的音乐和视频等方法，使用这些方法既可以让农村小学生在平时的生活中注意保持良好的道德习惯，也可以提高农村小学生对于《弟子规》学习的积极性和兴趣，还可以让农村小学生对《弟子规》的知识更加印象深刻[2]。
（三）在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学
我国的小学所有学科的知识中其实也有很多跟德育相关的知识，农村小学教师可以在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学。例如，在进行人教版小学语文三年级上册的《九月九日忆山东兄弟》的教学时，这是一首描述了作者对于兄弟的思念之情的古诗，教师可以在教学时融入《弟子规》中的关于兄弟感情的片段，比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”。再例如，在进行人教版小学语文五年级上册的《地震中的父与子》的教学时，这是一篇关于父子之情的非常感人的一篇文章，教师可以在教学时融入《弟子规》中的关于亲情的片段，比如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺乘”。通过将学科知识和《弟子规》教学相结合，可以更好的将德育知识渗透到农村小学生的生活与学习中，提高他们的道德素养[3]。
综上所述，《弟子规》使用朗朗上口的三字形式来描述了学习、生活、做人等方面的道理和常识，对于农村小学的德育建设具有十分重要的意义，教师在对农村小学生进行德育教育时融入《弟子规》非常有利于培养农村小学生的优良品德和优秀习惯。以上的研究可以得出，农村小学教师应该努力提升自己本身的德育素养，在平时的德育教育中使用多种教育方式来引导农村小学学生学习《弟子规》，以及在小学各个学科的知识中融入《弟子规》的教学，使用这几个方法可以提升《弟子规》在农村小学德育建设中的应用效率和质量。
参考文献：
[1]张建芳. 浅谈《弟子规》在农村小学德育教育中的作用[J]. 人文之友， 2019， 000（021）：P.204-204.
[2]张惠芳. 《弟子规》在小学德育中的运用与价值解读[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（009）：236.
[3]孔堰宏. 国学经典《弟子规》在小学德育课程中的运用研究[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（007）：232-233.
（广东省广州市从化区江埔街中心小学 广东省广州市 510900）