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【内容提要】微生物学是一门自然科学，为全面提高学生素质，要求微生物课的教师要在教学中加强对学生进行自主学习、创新教育和协作意识的培养。教育的基本出发点和最终在于培养高素质的各领域人才，因而在微生物教学中培养和训练学生创新思维及协作意识在教育中占有举足轻重的地位。
【关键词】微生物教学 培养 意识
一、 引言
随着科技的发展生命科学的重要性将在整体的科技领域发展中越来越突出，而作为生命科学的基础学科，微生物学在生物工程、生物科技、食品科学和农学、动物学以及环境保护中所发挥的作用越来越大。无论从21世纪建设人才的需要，还是学生素质全面提高和发展来看，都要求微生物课的教学加强创新教育，对学生加强创新能力和协作意识的培养。如何充分利用微生物课的教学来完成培养学生的自主学习意识、创新意识和协作意识，成为微生物课教学中的一大任务。我们在教学中不但要给学生传授知识和技能，还要培养他们对这些知识技能的运用能力，更重要的是要提高他们的综合素质。这也应了一句古谚语：授之以鱼，不如授之以渔。意识是决定行动的重要前提，意识是指导行为，只有培养了学生积极主动的求学意识，才能让学生真正掌握一门课程的精髓。从这个角度出发，我在教学工作中对学生培养良好意识方面做了一些摸索。
二、 转变教学观念，培养自主学习意识
我国的教育改革一直在进行，但是传统的“应试”教育就是过于重视知识教育，忽视了创新教育和自主学习意识的培养。其特点是教师以“填鸭式”的教学方法，将几乎所有的知识毫无选择性地塞给学生。这样的教学方法不仅无法让学生真正的掌握知识，而且容易产生厌恶抵触的心态，这是教育的大忌。他们年龄小，思想上很不成熟，在中小学，学习都是在老师和家长的督促下完成学习的。在这种情况下，他们是很难建立自主学习意识的。当他们进入技校以后，家长不在身边，很多学生又没有良好的自主学习意识，缺乏自我规划和管理，缺少学习的主动性和热情。这就是要求我们教师应当起一个知识引导者的角色，而非单纯的灌输着。教师应该以循循善诱的方法引导学生进行自主的学习，积极主动地学习，这样的学习意识可以让学生感受到学习中探索未知事物的乐趣，从而取得事半功倍的教学效果。所以加强对学生的自主学习意识的培养非常重要。
三、 通过微生物教育培养学生创新意识
在课堂教学始终是传授知识和培养能力的主阵地，教师要利用好这个阵地。在微生物教学中培养学生创新意识，首先要培养学生对微生物课产生浓厚的兴趣，创造性的学习在于对学生兴趣的发掘。没有兴趣的学习，硬性的把知识灌输给学生，这样不会收到很好的教学效果，还可能会激起部分同学的逆反心理。那么所谓创新意识是以思想活跃，不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异，独树一帜的精神和不满现状、勇于开拓的奋斗精神。它是人类进行创造活动的出发点和动力，只有具备强烈的创新意识，才能敢做前人没有做过的事，敢创前人不敢创的业。国家的强盛需要创新，个人的发展需要创新。创新意识的主要特征不但具有新颖性、社会历史性，它还具有个体差异性。我们学校的学生都来自于农村，由于受客观条件的限制，他们的创新意识和能力普遍较差，所以我们必须加强对他们进行创新教育，因此在微生物的教学中应当遵循“因材施教”的方法来开发学生的兴趣以达到培养创新意识的目的，既要做到对学生一视同仁，又要针对不同特点的学生进行不同的开发引导，因为只有当一个人有了强烈的创新欲望，他才会去努力学习和积累与这种创新有关的知识，并且努力地发展自己的创新能力。那么，我们应当在微生物教学过程中努力发现和培养学生的学习兴趣从而达到培养学生创新意识的目的。
四、 协作意识的培养
团队协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要因素，学生的协作意识和合作精神已成为现代教育的重要目标之一。因此，我们在教学过程中要有意识地进行协作精神和团队的培养，而要培养学生的协作意识，使得他们在工作中学会与他人更好的相处，与他人能够更好地工作，首先要使学生在思想上要有与他人合作的要求和愿望，也就是协作意识。只有在协作意识的驱使下，一个人才会更加积极主动地去寻求与他人合作，也才能在合作中取得更有效的成绩。而我们学校的学生都来自于农村，在协作意识这方面较淡薄，因此微生物在教学过程中，协作意识的灌输最显得尤其重要，对微生物教师也提出了深刻的要求，在教学过程中要充分调动和发挥每一个学生的能力，组成大的集体力量，来解决在学习过程中所提出的问题。
虽然微生物课所开的实验大多是一些基本的实验，要求学生能够独立完成就行了，但对其中的某些实验步骤及实验前准备，我们还会分成实验小组进行合作完成，从而增加学生相互协作的机会。例如在设计某一微生物课实验时，教师有计划有意识地将学生分成几组，以小组为单位准备实验，进行合理的分工，前期资料的准备和实验注意事项有某些学生来负责；试验过程中仪器的操作，实验现象的观察与记录，就需要具体负责的学生进行有效的协调；引导学生对实验观察的现象和实验产生的结果进行讨论分析，要求小组所有成员积极参与与分析讨论，最终形成实验报告。分工的各项任务要落实到实处，小组团队中的每一成员都要积极主动参与并对自己的分工要认真负责。这样得出的实验报告是学生互相合作的结果。通过提供给学生这样的协作机会，使他们认识到了合作的重要性和好处，就从思想上使他们产生了与他人合作的愿望，从而增强他们的协作意识。
总之，团队协作意识的培养需要教师发挥积极的引导作用，调动团队成员的热情，让学生在团队合作的过程中能够充分实现自己的价值。
综上所述，作为微生物老师，我们充分认识到学校不仅是一个传授知识和技能的场所，更是一个提高个人整体素质及能力的场所。所以我们不但要传授知识，培养技能等现实能力。更重要的是要对学生重视思想意识的培养。而在微生物教学中学生学习、创新和协作意识的培养是一个长期的过程，教师应当将意识的培养和微生物教学充分结合起来。转变教学观念，探索新的教学方法，将整个培养过程融入到微生物教学实践中去，在潜移默化中提高学生素质，营造全新的教与学环境，为社会培养出真正需要的技术工人。
参考文献
[1]吴萱，董俊。大学自我规划，自主学习意识及能力培养的研究与实践。中国大学教学
[2]沈萍《微生物学》高等教育出版社
[3]张洪峰《大学生能力培养的三种途径》吉林日报
[4]贡树基《在微生物教学中培养学生的科研意识》白求恩军医学院学报
【关键词】微生物教学 培养 意识
一、 引言
随着科技的发展生命科学的重要性将在整体的科技领域发展中越来越突出，而作为生命科学的基础学科，微生物学在生物工程、生物科技、食品科学和农学、动物学以及环境保护中所发挥的作用越来越大。无论从21世纪建设人才的需要，还是学生素质全面提高和发展来看，都要求微生物课的教学加强创新教育，对学生加强创新能力和协作意识的培养。如何充分利用微生物课的教学来完成培养学生的自主学习意识、创新意识和协作意识，成为微生物课教学中的一大任务。我们在教学中不但要给学生传授知识和技能，还要培养他们对这些知识技能的运用能力，更重要的是要提高他们的综合素质。这也应了一句古谚语：授之以鱼，不如授之以渔。意识是决定行动的重要前提，意识是指导行为，只有培养了学生积极主动的求学意识，才能让学生真正掌握一门课程的精髓。从这个角度出发，我在教学工作中对学生培养良好意识方面做了一些摸索。
二、 转变教学观念，培养自主学习意识
我国的教育改革一直在进行，但是传统的“应试”教育就是过于重视知识教育，忽视了创新教育和自主学习意识的培养。其特点是教师以“填鸭式”的教学方法，将几乎所有的知识毫无选择性地塞给学生。这样的教学方法不仅无法让学生真正的掌握知识，而且容易产生厌恶抵触的心态，这是教育的大忌。他们年龄小，思想上很不成熟，在中小学，学习都是在老师和家长的督促下完成学习的。在这种情况下，他们是很难建立自主学习意识的。当他们进入技校以后，家长不在身边，很多学生又没有良好的自主学习意识，缺乏自我规划和管理，缺少学习的主动性和热情。这就是要求我们教师应当起一个知识引导者的角色，而非单纯的灌输着。教师应该以循循善诱的方法引导学生进行自主的学习，积极主动地学习，这样的学习意识可以让学生感受到学习中探索未知事物的乐趣，从而取得事半功倍的教学效果。所以加强对学生的自主学习意识的培养非常重要。
三、 通过微生物教育培养学生创新意识
在课堂教学始终是传授知识和培养能力的主阵地，教师要利用好这个阵地。在微生物教学中培养学生创新意识，首先要培养学生对微生物课产生浓厚的兴趣，创造性的学习在于对学生兴趣的发掘。没有兴趣的学习，硬性的把知识灌输给学生，这样不会收到很好的教学效果，还可能会激起部分同学的逆反心理。那么所谓创新意识是以思想活跃，不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异，独树一帜的精神和不满现状、勇于开拓的奋斗精神。它是人类进行创造活动的出发点和动力，只有具备强烈的创新意识，才能敢做前人没有做过的事，敢创前人不敢创的业。国家的强盛需要创新，个人的发展需要创新。创新意识的主要特征不但具有新颖性、社会历史性，它还具有个体差异性。我们学校的学生都来自于农村，由于受客观条件的限制，他们的创新意识和能力普遍较差，所以我们必须加强对他们进行创新教育，因此在微生物的教学中应当遵循“因材施教”的方法来开发学生的兴趣以达到培养创新意识的目的，既要做到对学生一视同仁，又要针对不同特点的学生进行不同的开发引导，因为只有当一个人有了强烈的创新欲望，他才会去努力学习和积累与这种创新有关的知识，并且努力地发展自己的创新能力。那么，我们应当在微生物教学过程中努力发现和培养学生的学习兴趣从而达到培养学生创新意识的目的。
四、 协作意识的培养
团队协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要因素，学生的协作意识和合作精神已成为现代教育的重要目标之一。因此，我们在教学过程中要有意识地进行协作精神和团队的培养，而要培养学生的协作意识，使得他们在工作中学会与他人更好的相处，与他人能够更好地工作，首先要使学生在思想上要有与他人合作的要求和愿望，也就是协作意识。只有在协作意识的驱使下，一个人才会更加积极主动地去寻求与他人合作，也才能在合作中取得更有效的成绩。而我们学校的学生都来自于农村，在协作意识这方面较淡薄，因此微生物在教学过程中，协作意识的灌输最显得尤其重要，对微生物教师也提出了深刻的要求，在教学过程中要充分调动和发挥每一个学生的能力，组成大的集体力量，来解决在学习过程中所提出的问题。
虽然微生物课所开的实验大多是一些基本的实验，要求学生能够独立完成就行了，但对其中的某些实验步骤及实验前准备，我们还会分成实验小组进行合作完成，从而增加学生相互协作的机会。例如在设计某一微生物课实验时，教师有计划有意识地将学生分成几组，以小组为单位准备实验，进行合理的分工，前期资料的准备和实验注意事项有某些学生来负责；试验过程中仪器的操作，实验现象的观察与记录，就需要具体负责的学生进行有效的协调；引导学生对实验观察的现象和实验产生的结果进行讨论分析，要求小组所有成员积极参与与分析讨论，最终形成实验报告。分工的各项任务要落实到实处，小组团队中的每一成员都要积极主动参与并对自己的分工要认真负责。这样得出的实验报告是学生互相合作的结果。通过提供给学生这样的协作机会，使他们认识到了合作的重要性和好处，就从思想上使他们产生了与他人合作的愿望，从而增强他们的协作意识。
总之，团队协作意识的培养需要教师发挥积极的引导作用，调动团队成员的热情，让学生在团队合作的过程中能够充分实现自己的价值。
综上所述，作为微生物老师，我们充分认识到学校不仅是一个传授知识和技能的场所，更是一个提高个人整体素质及能力的场所。所以我们不但要传授知识，培养技能等现实能力。更重要的是要对学生重视思想意识的培养。而在微生物教学中学生学习、创新和协作意识的培养是一个长期的过程，教师应当将意识的培养和微生物教学充分结合起来。转变教学观念，探索新的教学方法，将整个培养过程融入到微生物教学实践中去，在潜移默化中提高学生素质，营造全新的教与学环境，为社会培养出真正需要的技术工人。
参考文献
[1]吴萱，董俊。大学自我规划，自主学习意识及能力培养的研究与实践。中国大学教学
[2]沈萍《微生物学》高等教育出版社
[3]张洪峰《大学生能力培养的三种途径》吉林日报
[4]贡树基《在微生物教学中培养学生的科研意识》白求恩军医学院学报