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【摘 要】随着我国市场经济体制的不断发展与完善，我国在实现了与世界接轨的同时，受经济一体化和竞争全球化的影响越来越大。其实，经济竞争从根本上来说就是人才的竞争，青少年作为我国民族的希望，是推进我国未来经济发展和社会主义建设的主要群体。高中政治教学作为培养学生思想道德素养和政治素养的关键学科之一，受到了我国政府前所未有的关注。
【关键词】剖析 新课标 高中政治教学 整合艺术 可持续发展
随着《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》的正式下发，如何培养思想道德修养和专业技能兼具的高素质人才成为我国教育领域发展过程中的重点和难点问题。深化教学改革、发挥德育功能、创新高中政治教学模式，增强高中政治教学的实效性，提高教师的教学质量，提高学生的学习效率，注重学生的人格培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观成为我国高校政治教学解决和处理学生高中政治学习功利化的必然走向。
一、高中政治教学中“整合艺术”的优势
随着我国基础教学课程改革的不断深入，如何将先进的教学辅助设备和传统教学方式进行有机的结合成为提高我国高中政治教学的实效性、培养学生高尚的道德情操和坚定的政治立场的关键。越来越多的高中政治教学在进行教学过程中都或多或少的应用到了“整合艺术”，有效地提高了高中政治教学的有效性。
（一）激发了学生的学习热情
高中政治教学相较于其他的教学科目而言，教学内容理论性和逻辑性较强，教材中很多的理论知识多过于抽象，学生在学习的过程中只通过教师灌输式的教学是很难充分的理解教材内容所要表达的实际意义，再加上由于学生在高中教育阶段的压力较大，很容易致使学生在学习过程中出现厌学和抵触心理；同时，由于部分教师受传统的教学观念的影响，在教学过程中所采取的教学方式和教学手段过于落后，无法满足学生学习的需求，学生在高中政治课程教学过程中无法体会到成功的快乐。少数教师通过在教学过程中引用多媒体教学，借助多媒体信息技术，将抽象的教学内容借助图片、音频以及视频等方面进行整合，让教学内容能加直观、生动、形象的展示在学生面前，不仅充分激发了学生对高中政治学习的兴趣，还在一定程度上提高了学生对知识的掌握程度。
（二）扩宽学生的知识面
现阶段，部分高校的教师在进行政治教学过程中还是沿用着传统的以说教式为主的灌输式教学，教师在政治课程教学过程中，完全按照教材中规定的内容进行复述，由于政治教学的理论性和逻辑性较高，教师在政治课程教学过程中又过于重视学生对理论知识的掌握程度的提高，在教学过程中将所有问题的答案统一化、规范化，学生在学习过程中只需要将问题的标准答案记下来即可，在一定程度上限制了学生创新思维和发散思维的养成。而在新课标的相关要求下，教师在进行高中政治教学中通过引入信息技术，打破了学生在传统教学过程中的固定学习模式，由于网络技术不受时间和空间的限制
（三）理论教学和实践教学相结合
受传统教学观念的影响，部分教师在教学过程中将教学重点全部放在了学生对政治知识的掌握程度方面，而忽视了学生对政治基础知识实际运用能力的培养，致使越来越多的学生出现了“高分低能”的现象，并不符合我国经济发展和社会建设对人才的要求。而信息技术的出现和多媒体教学设备的应用则很好地解决了这一问题，教师在政治课程教学过程中可以通过信息技术在网上搜索一些与教学内容相关的政治方面的时事新闻，让学生结合自己所掌握的政治知识阐述自己对时事新闻的看法，培养学生对时事、对政治的敏感度，重视理论教学和实践教学相结合，提高学生对政治知识的实际运用能力，增强高中政治教学的实效性。
二、高中政治教学中的“整合艺术”需要注意的问题
（一）整合过于流程化和形式化
随着我国教育体制的不断深入改革，越来越多的教师在教学过程中都对自身的教学方式、教学手段进行了尝试和创新、补充和完善，多媒体信息技术凭借自身独具的教学优势被教师大范围的应用在各个学科的课堂教学过程中。虽然，教师通过使用多媒体教学设备将教学内容进行了简化，在一定程度上为政治课堂教学的顺利开展奠定了基础。
（二）过度依赖多媒体信息技术
多媒体信息技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生进行自主式的高中政治学习，并且在一定程度上提高了教师的教学质量和学生的学习效率。但是，随着多媒体信息技术实际效用的不断体现，越来越多的教师在教学过程中大量的、频繁的应用多媒体信息技术进行高中政治教学，将多媒体信息技术作为教学的主要方式和手段，教师在课堂教学过程中的具体作用和角色定位越来越模糊，长此以往，会严重限制教师主观能动性的发挥，不利于教师综合素质的整体提升。
总 结
总而言之，由于高中政治教学具有一定的科学性和严谨性，目前，新课标下高中政治教学中的“整合艺术”在实践过程中还有很多的不足和漏洞，还需要教师结合具体的教学经验不断地对“整合艺术”进行补充和完善，积极摸索和建立一套新型的教学模式，将信息技术和教学内容进行有机的结合，加强政治教育教学理论学习和实践研究，力求为我国培养更多的思想道德修养和专业技能兼具的高素质专业人才，为促进我国的经济发展和社会建设做出应用的贡献。
【参考文献】
[1]季力.新课程理念下的情感课堂构建探索——兼谈“君子以厚德载物”教学中的一些具体做法[J].教学月刊（中学版），2010（23）.
[2]全卫民，杨小玲.多媒体技术在信息技术与学科整合中的作用[J].读写算（教育教学研究），2010（13）.
[3]易晖.论信息技术与学科课程整合对政治课教师教学能力的新要求[J].四川教育学院学报，2011（25）.
【关键词】剖析 新课标 高中政治教学 整合艺术 可持续发展
随着《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》的正式下发，如何培养思想道德修养和专业技能兼具的高素质人才成为我国教育领域发展过程中的重点和难点问题。深化教学改革、发挥德育功能、创新高中政治教学模式，增强高中政治教学的实效性，提高教师的教学质量，提高学生的学习效率，注重学生的人格培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观成为我国高校政治教学解决和处理学生高中政治学习功利化的必然走向。
一、高中政治教学中“整合艺术”的优势
随着我国基础教学课程改革的不断深入，如何将先进的教学辅助设备和传统教学方式进行有机的结合成为提高我国高中政治教学的实效性、培养学生高尚的道德情操和坚定的政治立场的关键。越来越多的高中政治教学在进行教学过程中都或多或少的应用到了“整合艺术”，有效地提高了高中政治教学的有效性。
（一）激发了学生的学习热情
高中政治教学相较于其他的教学科目而言，教学内容理论性和逻辑性较强，教材中很多的理论知识多过于抽象，学生在学习的过程中只通过教师灌输式的教学是很难充分的理解教材内容所要表达的实际意义，再加上由于学生在高中教育阶段的压力较大，很容易致使学生在学习过程中出现厌学和抵触心理；同时，由于部分教师受传统的教学观念的影响，在教学过程中所采取的教学方式和教学手段过于落后，无法满足学生学习的需求，学生在高中政治课程教学过程中无法体会到成功的快乐。少数教师通过在教学过程中引用多媒体教学，借助多媒体信息技术，将抽象的教学内容借助图片、音频以及视频等方面进行整合，让教学内容能加直观、生动、形象的展示在学生面前，不仅充分激发了学生对高中政治学习的兴趣，还在一定程度上提高了学生对知识的掌握程度。
（二）扩宽学生的知识面
现阶段，部分高校的教师在进行政治教学过程中还是沿用着传统的以说教式为主的灌输式教学，教师在政治课程教学过程中，完全按照教材中规定的内容进行复述，由于政治教学的理论性和逻辑性较高，教师在政治课程教学过程中又过于重视学生对理论知识的掌握程度的提高，在教学过程中将所有问题的答案统一化、规范化，学生在学习过程中只需要将问题的标准答案记下来即可，在一定程度上限制了学生创新思维和发散思维的养成。而在新课标的相关要求下，教师在进行高中政治教学中通过引入信息技术，打破了学生在传统教学过程中的固定学习模式，由于网络技术不受时间和空间的限制
（三）理论教学和实践教学相结合
受传统教学观念的影响，部分教师在教学过程中将教学重点全部放在了学生对政治知识的掌握程度方面，而忽视了学生对政治基础知识实际运用能力的培养，致使越来越多的学生出现了“高分低能”的现象，并不符合我国经济发展和社会建设对人才的要求。而信息技术的出现和多媒体教学设备的应用则很好地解决了这一问题，教师在政治课程教学过程中可以通过信息技术在网上搜索一些与教学内容相关的政治方面的时事新闻，让学生结合自己所掌握的政治知识阐述自己对时事新闻的看法，培养学生对时事、对政治的敏感度，重视理论教学和实践教学相结合，提高学生对政治知识的实际运用能力，增强高中政治教学的实效性。
二、高中政治教学中的“整合艺术”需要注意的问题
（一）整合过于流程化和形式化
随着我国教育体制的不断深入改革，越来越多的教师在教学过程中都对自身的教学方式、教学手段进行了尝试和创新、补充和完善，多媒体信息技术凭借自身独具的教学优势被教师大范围的应用在各个学科的课堂教学过程中。虽然，教师通过使用多媒体教学设备将教学内容进行了简化，在一定程度上为政治课堂教学的顺利开展奠定了基础。
（二）过度依赖多媒体信息技术
多媒体信息技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生进行自主式的高中政治学习，并且在一定程度上提高了教师的教学质量和学生的学习效率。但是，随着多媒体信息技术实际效用的不断体现，越来越多的教师在教学过程中大量的、频繁的应用多媒体信息技术进行高中政治教学，将多媒体信息技术作为教学的主要方式和手段，教师在课堂教学过程中的具体作用和角色定位越来越模糊，长此以往，会严重限制教师主观能动性的发挥，不利于教师综合素质的整体提升。
总 结
总而言之，由于高中政治教学具有一定的科学性和严谨性，目前，新课标下高中政治教学中的“整合艺术”在实践过程中还有很多的不足和漏洞，还需要教师结合具体的教学经验不断地对“整合艺术”进行补充和完善，积极摸索和建立一套新型的教学模式，将信息技术和教学内容进行有机的结合，加强政治教育教学理论学习和实践研究，力求为我国培养更多的思想道德修养和专业技能兼具的高素质专业人才，为促进我国的经济发展和社会建设做出应用的贡献。
【参考文献】
[1]季力.新课程理念下的情感课堂构建探索——兼谈“君子以厚德载物”教学中的一些具体做法[J].教学月刊（中学版），2010（23）.
[2]全卫民，杨小玲.多媒体技术在信息技术与学科整合中的作用[J].读写算（教育教学研究），2010（13）.
[3]易晖.论信息技术与学科课程整合对政治课教师教学能力的新要求[J].四川教育学院学报，2011（25）.