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摘 要：作文是小学语文教育体系中的重要模块，在发展学生学科综合素养方面扮演着不可或缺的角色。随着各种新教育理念的提出，作文教学活动也要及时进行改革和更新，以便不断培养学生的写作兴趣，使其在表达、应用中感受写作的乐趣与魅力，进而不断增强其作文水平，有利于推动语文教学质量的提升。基于此，本文笔者结合自身的实践教学经验，以语文新课标为参考，详细分析了提高小学作文教学有效的具体途径和策略。
关键词：小学语文;作文教学;魅力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0182-01
作文是学生根据特定主题，运用相关的语言文字和行文构思技巧准确描述事件、抒发个人情感、表明观点与立场的一种表达方式，与学生的综合语言应用能力有着密切的关系。就目前的教学情况来看，小学生在写作时常常会出现无话可写、无例可举的情况，甚至连基本的遣词造句都有问题，因此，不断优化作文教学形式、创新授课方法成为了一项十分迫切的任务，需要教师在实践中加强研究和探索，以便推动学生写作能力和语文素养的不断发展。
1.立足课内外阅读的平台，引导学生积累写作素材
在日常教学活动中，小学语文教师要有意识地引导学生对课内文本以及课外读物中的各种语言和案例知识进行积累，由此在培养其语感的同时，有利于为其之后的写作应用活动储备丰富的语言知识，继而不断增强他们的作文内涵和写作水平。比如，教师可以要求学生准备习作素材积累本，从课内和课外文章中摘录各种优美语句、名言警句，或是将一些比较典型的成语、古诗词名句等摘抄下来，也可以把一些著名的案例积累下来，然后定期引导他们进行阅读、记忆，有利于使其在写作表达时能够信手拈来，不断增强他们作文的文采和质量。
2.注重开展丰富的实践活动，增强学生的体验感悟
针对具体的写作主题，小学语文教师还可以开展对应的实践活动来为学生提供亲身经历和体验的机会，由此不断触发他们的积极情感，并使其在此过程中收获更加丰富的感悟和体会，然后将其融入到自己的作文中，继而不断提高其写作效率和质量，有利于增强文章的真情实感。比如，教师可以根据语文课本中给出的习作要求指导学生开展相应的社会实践活动或是比赛竞赛活动，并要求学生及时记录自己的参与过程与所感所想，然后通过组织语言、优化思路来进行写作，通过高度还原实践场景、运用恰当方法优化情节、加入个人情感体验来提高其文章的质量，进而有效提高写作教学的质量。
3.关注学生的生活实际，设计更加灵活的作文题目
除了课本上给出的习作主题以外，小学语文教师还可以通过自主、灵活命题来引导学生写作，尽可能地使作文主题与学生的实际生活相贴合，以便促使他们养成观察、分析的习惯，进而不断优化他们的写作思路和角度，有利于增强作文教学的实效性。比如，教师可以根据学生最喜欢的一款游戏来命题，或是结合其近期观看的动画片、电视剧来命题，也可以通过展示相关的生活案例、社会新闻等来设计半命题作文，由此促使学生在观察和体验中获得更多灵感与启发，然后不断发散思维进行创作，有利于不断提高他们的写作能力。
4.实施读写结合策略，辅助学生开展写作练习活动
为了增强作文教学效果，小学语文老师可以将读写结合策略引进到日常授课活动中，以便将写作练习渗透于教学活动的方方面面，不断推动学生的写作水平的提升。例如，语文教师可以在讲授阅读文时，要求学生以随文练笔的形式将自己的读后感、阅读心得等写下来，或是结合具体的教学内容要求学生开展仿写、续写、改写活动，也可以鼓励学生结合所学文章来自主编写相关的故事等，由此促使他们通过反复练习发掘更多可供写作的材料，并有效提升其习作水平。
5.结合习作主题展示各类范文，提高学生构思能力
小学语文教师在作文教学过程中也可以为学生展示一些优秀的范文和例文，从而在为其提供参考的同时，辅助他们吸取优秀经验来构思自己的文章，进而不断提高学生的写作效率，有助于切实强化其写作水平。比如，语文老师可以先让学生根据写作主题来进行思考，初步确定写作方向与内容，然后再使用多媒体技术为学生展示各种有关的例文和范文，使他们将所有文章综合起来提取优点，然后据此在取长補短中来构思自己的文章。
6.鼓励学生参与作文评价，进一步完善其写作思路
当学生完成了写作任务以后，小学语文教师也可以鼓励他们参与到作文评价中，由此不断活跃课堂气氛，同时促使他们通过借鉴和交流形成完善的写作思路。比如，教师可以把学生划分成特定的评作文小组，然后要求他们在组内合作完成对不同作品的评比活动，通过发表各自的意见、分析作品的优缺点来确定更为完整的意见，然后将其反馈到作文结尾，便于其他人及时了解自己在写作中存在的优势和问题。同时，学生们在评价作文的过程中也可以不断反思自己的文章，从而在有意识地改进中不断完善自己的写作思路。
在初级教育阶段，语文教师必须及时调整自身的育人理念和教学手段，并采用科学的方法来优化作文教学的过程，从而不断提升教学的趣味性和有效性，引导学生积累丰富的写作素材、掌握有效的写作技巧，同时促使他们将写作训练当作一项常规的活动，由此不断强化他们的写作兴趣和水平。在具体的实践过程中，小学语文老师还要根据学生兴趣爱好来改进自己的授课方案，以便不断满足他们的写作练习需求，使其在良好的学习氛围中切实提高自身的写作能力。
参考文献
[1]程尧.浅谈小学语文作文教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（1）[C].2016
[2]陈梅琴.提高小学语文作文教学的策略和方法[J].新课程（上），2018（08）
关键词：小学语文;作文教学;魅力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0182-01
作文是学生根据特定主题，运用相关的语言文字和行文构思技巧准确描述事件、抒发个人情感、表明观点与立场的一种表达方式，与学生的综合语言应用能力有着密切的关系。就目前的教学情况来看，小学生在写作时常常会出现无话可写、无例可举的情况，甚至连基本的遣词造句都有问题，因此，不断优化作文教学形式、创新授课方法成为了一项十分迫切的任务，需要教师在实践中加强研究和探索，以便推动学生写作能力和语文素养的不断发展。
1.立足课内外阅读的平台，引导学生积累写作素材
在日常教学活动中，小学语文教师要有意识地引导学生对课内文本以及课外读物中的各种语言和案例知识进行积累，由此在培养其语感的同时，有利于为其之后的写作应用活动储备丰富的语言知识，继而不断增强他们的作文内涵和写作水平。比如，教师可以要求学生准备习作素材积累本，从课内和课外文章中摘录各种优美语句、名言警句，或是将一些比较典型的成语、古诗词名句等摘抄下来，也可以把一些著名的案例积累下来，然后定期引导他们进行阅读、记忆，有利于使其在写作表达时能够信手拈来，不断增强他们作文的文采和质量。
2.注重开展丰富的实践活动，增强学生的体验感悟
针对具体的写作主题，小学语文教师还可以开展对应的实践活动来为学生提供亲身经历和体验的机会，由此不断触发他们的积极情感，并使其在此过程中收获更加丰富的感悟和体会，然后将其融入到自己的作文中，继而不断提高其写作效率和质量，有利于增强文章的真情实感。比如，教师可以根据语文课本中给出的习作要求指导学生开展相应的社会实践活动或是比赛竞赛活动，并要求学生及时记录自己的参与过程与所感所想，然后通过组织语言、优化思路来进行写作，通过高度还原实践场景、运用恰当方法优化情节、加入个人情感体验来提高其文章的质量，进而有效提高写作教学的质量。
3.关注学生的生活实际，设计更加灵活的作文题目
除了课本上给出的习作主题以外，小学语文教师还可以通过自主、灵活命题来引导学生写作，尽可能地使作文主题与学生的实际生活相贴合，以便促使他们养成观察、分析的习惯，进而不断优化他们的写作思路和角度，有利于增强作文教学的实效性。比如，教师可以根据学生最喜欢的一款游戏来命题，或是结合其近期观看的动画片、电视剧来命题，也可以通过展示相关的生活案例、社会新闻等来设计半命题作文，由此促使学生在观察和体验中获得更多灵感与启发，然后不断发散思维进行创作，有利于不断提高他们的写作能力。
4.实施读写结合策略，辅助学生开展写作练习活动
为了增强作文教学效果，小学语文老师可以将读写结合策略引进到日常授课活动中，以便将写作练习渗透于教学活动的方方面面，不断推动学生的写作水平的提升。例如，语文教师可以在讲授阅读文时，要求学生以随文练笔的形式将自己的读后感、阅读心得等写下来，或是结合具体的教学内容要求学生开展仿写、续写、改写活动，也可以鼓励学生结合所学文章来自主编写相关的故事等，由此促使他们通过反复练习发掘更多可供写作的材料，并有效提升其习作水平。
5.结合习作主题展示各类范文，提高学生构思能力
小学语文教师在作文教学过程中也可以为学生展示一些优秀的范文和例文，从而在为其提供参考的同时，辅助他们吸取优秀经验来构思自己的文章，进而不断提高学生的写作效率，有助于切实强化其写作水平。比如，语文老师可以先让学生根据写作主题来进行思考，初步确定写作方向与内容，然后再使用多媒体技术为学生展示各种有关的例文和范文，使他们将所有文章综合起来提取优点，然后据此在取长補短中来构思自己的文章。
6.鼓励学生参与作文评价，进一步完善其写作思路
当学生完成了写作任务以后，小学语文教师也可以鼓励他们参与到作文评价中，由此不断活跃课堂气氛，同时促使他们通过借鉴和交流形成完善的写作思路。比如，教师可以把学生划分成特定的评作文小组，然后要求他们在组内合作完成对不同作品的评比活动，通过发表各自的意见、分析作品的优缺点来确定更为完整的意见，然后将其反馈到作文结尾，便于其他人及时了解自己在写作中存在的优势和问题。同时，学生们在评价作文的过程中也可以不断反思自己的文章，从而在有意识地改进中不断完善自己的写作思路。
在初级教育阶段，语文教师必须及时调整自身的育人理念和教学手段，并采用科学的方法来优化作文教学的过程，从而不断提升教学的趣味性和有效性，引导学生积累丰富的写作素材、掌握有效的写作技巧，同时促使他们将写作训练当作一项常规的活动，由此不断强化他们的写作兴趣和水平。在具体的实践过程中，小学语文老师还要根据学生兴趣爱好来改进自己的授课方案，以便不断满足他们的写作练习需求，使其在良好的学习氛围中切实提高自身的写作能力。
参考文献
[1]程尧.浅谈小学语文作文教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（1）[C].2016
[2]陈梅琴.提高小学语文作文教学的策略和方法[J].新课程（上），2018（08）