【摘 要】
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【摘 要】研究高校在线开放课程的教学特性及其与价值主体需要的效用关系，是形成教学质量标准、构建教学质量认定标准的关键。源于质量管理科学领域的质量功能展开理论为解决这一问题提供了思路。本文从质量功能展开的视角，综合运用文献法、德尔菲法、小组评价法、问卷调查法等研究方法，按照“价值主体需要—教学质量特征—课程教学特性”的转化思路，借助教学质量特征转化、课程教学特性转化两个质量屋，将前期研究得到的多样
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【摘 要】研究高校在线开放课程的教学特性及其与价值主体需要的效用关系，是形成教学质量标准、构建教学质量认定标准的关键。源于质量管理科学领域的质量功能展开理论为解决这一问题提供了思路。本文从质量功能展开的视角，综合运用文献法、德尔菲法、小组评价法、问卷调查法等研究方法，按照“价值主体需要—教学质量特征—课程教学特性”的转化思路，借助教学质量特征转化、课程教学特性转化两个质量屋，将前期研究得到的多样化价值主体需要转化为高校在线开放课程的教学特性，并明确了两者之间的效用关系，为形成教学质量标准、构建教学质量认定标准奠定了基础。
【关键词】
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