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本节课是在学生初步认识小数后，进一步理解掌握小数的意义。教学设计者在以往的以元、角、分为主的小数认识模型基础上，进一步借助“形”——正方形纸，让学生经历发现小数、理解小数意义的过程，在依托、利用新的模型对小数意义的理解与思考的过程中，借助几何直观，发展学生的数学素养。
形神兼备悟小数
【摘 要】
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本节课是在学生初步认识小数后，进一步理解掌握小数的意义。教学设计者在以往的以元、角、分为主的小数认识模型基础上，进一步借助“形”——正方形纸，让学生经历发现小数、理解
【机 构】
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东北师范大学
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2017年10期
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