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：据我们所知，富阳区的“新劳动教育”近年来开展得如火如荼，在全国已经有了一定的影响力。请问贵局为什么要提出“新劳动教育”这个概念？
宋国胜：当今时代是创新的时代。发现新的知识和技术，不是凭空想象出来的，而是凭借艰苦的劳动干出来的。培养学生尊重劳动、热爱劳动的意识，树立正确的劳动价值观，养成必要的劳动习惯十分必要。劳动教育是落实立德树人根本任务的重要保证，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
然而，纵观现实，部分家长、教师和学生对劳动教育的价值和作用认识不到位。劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象日益普遍;中小学生的劳动机会减少，劳动意识缺乏;某些学生甚至出现了鄙视劳动、不会劳动、不尊重劳动者、不珍惜劳动成果的不良现象。另外，学校的劳动教育在实施的过程中还面临着劳动场地、工具、设备、师资等方面匮乏的难题。这些因素都严重制约着学校劳动教育的正常开展。
针对劳动教育中出现的这些问题，为重新强化劳动教育的地位，发挥劳动教育的应有价值，富阳区教育局紧紧围绕立德树人根本任务，着力强化价值引领、文化引领和实践引领，探索具有富阳特色的中小学德育模式，全面推进新劳动教育有条不紊地开展，致力促进全区青少年学生在德智体美劳方面的全面发展。
我们提出的新劳动教育，实质上是从立德树人的视角对劳动教育进行的时代诠释和重新架构，其目的是在传统劳动教育的基础上，进一步丰富劳动教育的内涵，提升劳动教育的效果。新劳动教育以正心立德、劳动育人为基本定位，以注重实践为价值导向，以让学生正视劳动生活、在实践中学会创新、在互动中学会合作为基本原则，基于真实场景开展劳动活动。
：新劳动教育“新”在何处？它的目标、内容和途径分别是什么？
宋国胜：确实，很多来访者都对这一“新”字感兴趣。我想强调的是，我们所提的新劳动教育，不是要和以往的劳动教育划清关系，自搞一套。相反，我们所提的新劳动教育和以往的劳动教育是一脉相承的。但是，一脉相承不代表没有改进和创新。随着时代的发展、科技的进步以及人们对教育规律的进一步认识，劳动教育有必要与时俱进，更符合教育的本质和学生的需要。
就新劳动教育来说，新劳动教育不是对过去“教育与生产劳动相结合”这一方针的机械重复，更不是要回到过去一度淡化课堂教学而去学工学农的道路上。新劳动教育有新的内涵和定位。在立场上，新劳动教育倡导以自觉的意识和主动的态度迎接新时代的挑战;在内容上，新劳动教育主张發展的教育观，既重视劳动教育，又重视与其相关的闲暇教育和消费教育;在功能上，新劳动教育强调劳动对于个体的存在性价值，目的是赋予个体在劳动教育中获得自我存在的价值感和意义感，丰富其关系属性并提升其审美人格;在实践上，新劳动教育走的是整合性的道路，追求的是科学性和教育性并重的实践路径。
具体来说，新劳动教育的目标、内容和途径如下：
新劳动教育的目标是通过开展劳动教育，以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳养心，让学生感受到劳动的光荣，体验人对生活的能动创造;感受到劳动的快乐，在劳动中发现大自然对人类的馈赠;感受到劳动的乐趣，在劳动中发现自我的才能，体验成长的快乐。
新劳动教育在内容上主动扩容，以涵盖变化发展了的劳动现实;重视社会劳动形态的变化，及时调整和更新相应的教育内容、手段和方法;重在劳动基本态度和基本能力的培育，而不是传授和学习具体的生产技术，使学生能以健全的心态在飞速发展的劳动形态中“以不变应万变”。
新劳动教育的主要途径是实践育人，基于“开心农场”等劳动平台和丰富的家校资源，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，建构农事劳作课程、劳动创意课程和美好生活课程三大新劳动教育特色课程群，涉及人文、科学、艺术、语言、道德五大领域。
：新劳动教育的开展是一项系统工程，必须要作缜密的计划和充分的准备，才能保证顺利推进。请问新劳动教育在全区具体是如何推进的？
宋国胜：为了有效推进新劳动教育在全区顺利开展，我们在行动机制和路径方面作了不少探索。
一是政策保障，营造氛围。富阳区委区政府、富阳区教育局高度重视新劳动教育开展，注重引领新劳动教育推进工作。富阳区教育局发布了包含家务劳动、校内劳动、农场劳动、公益劳动四方面内容在内的《小学生劳动教育四大类别的实施标准》，旨在促进各中小学校在探索和推动新劳动教育中发展有保障、创新有模板、实施有重点、推进有规范。另外，富阳区政府、富阳区教育局推出了新劳动教育研学旅行活动，组织全区中小学生到校外劳动教育基地进行实践、体验、学习，以此完善劳动教育内容，丰富劳动教育载体。
二是教研引领，把握方向。为推进新劳动教育开展，富阳区教育发展研究中心对全区劳动教育进行了整体设计、统一架构、资源统筹、模式构建，建立了课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。除此之外，富阳区教育局还多次开展劳动教育调研，组织中小学校长、教师参观劳动教育基地，并举行全区新劳动教育主题班会竞赛，目的在于引导学校通过各类课程渗透劳动教育，以多种形式落实劳动教育工作。
三是研究院助力，形成高位发展态势。为助力新劳动教育开展，富阳区教育局于今年4月22日专门成立了“新时代劳动教育研究院”。该研究院负责指导区域进行劳动教育的顶层设计，自主开展劳动教育的理论研究与实践探索，协助参与劳动教育的专业师资培养，评估劳动教育课程开发和实施的效果，努力打造成为引领全国劳动教育理论研究和实践操作的研究机构，形成我区劳动教育的高位发展态势。
四是联盟推进，扩大辐射效果。2018年，我区成立了以33所学校为首批成员单位的富阳区劳动教育联盟。富阳从唯一的富春第七小学的“新劳动教育”，发展成为全区中小学校参与其中的“1 N”模式，不仅实现了数量的增加、参与面的扩大，而且进一步丰富了各校开展新劳动教育的模式、主题和方式，从而完成了从“一枝独秀”到“百花齐放”的转变。 五是统筹协调，形成教育合力。家庭是立德树人的重要阵地，也是劳动教育的重要场所。没有家庭的配合，劳动教育的链条是不完整的。为此，富阳区教育局发布了《小学生劳动教育四大类别的实施标准》文件，发布“12岁前应做的30件事”的倡议，旨在唤醒家长意识，引导家长和学校共同开展劳动教育。家长学校还定期开设家庭劳动教育方面的主题讲座，积极帮助家长转变教育观念，学习在家庭中开展劳动教育的方式方法，提醒家长把日常生活中劳动锻炼的机会还给孩子。
：劳动教育需要一定数量的实践基地作支撑，贵区是如何设立和开辟劳动教育的实践基地的？
宋国胜：基地作为学校开展劳动教育的主要场所，是劳动教育开展的前提和基本保障。我区充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地以及其他社会资源，利用综合实践、研学旅行、团队日等活动，组织学生参加多种多样的劳动。
一是利用各类劳动实践基地，开展丰富多彩的新劳动教育实践活动。结合社会资源，全区已经打造富春第七小学的“新劳动教育实践基地”、场口镇中心小学的“农耕文化园”、里山镇中心小学的“安顶云雾茶文化体验基地”等40多個区校级劳动实践基地，学生们在种植、采摘、加工、分享中收获着知识和快乐。
二是利用乡镇特色资源，开展“二十四节气活动”。2018年以来，富阳区各乡镇结合二十四节气的时间，根据本镇特色农事活动，积极开辟学生劳动基地，开发出多种“农事体验”课程。比如，新桐中心小学开设的“立春祭”体验课程、湖源中心小学开设的“手擀面制作”课程、东洲中心小学开设的“插秧”课程等等。
三是助力乡村振兴，开展新劳动教育研学旅行活动。今年4月，富阳区教育局发布《杭州市富阳区中小学生“新劳动教育”研学旅行实施方案》。该方案要求各个学校以学校集体和家庭亲子两种形式，每年组织学生参与1～2次“新劳动教育”研学旅行，进农村、入农户、下农田，体验农事活动，感受民俗民风，与农户同吃、同住、同劳动，帮助中小学生了解家乡发展变化，培养劳动习惯，更好感受民俗民风，激发学生的家国情怀。
：目前，新劳动教育在课程设计和实施方面是怎么做的？
宋国胜：要使劳动教育落地有痕，必须通过课程育人，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学劳动教育的内容整合到课程和教学的目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在新劳动教育的课程开发和设计发面，我们的主要做法有：
一是落实国家课程中的劳动教育。将义务教育阶段劳动与技术、信息技术课程和高中技术（含信息技术、通用技术）课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要渠道，开齐开足开好，保证劳动教育课程有序、常态和规范化实施。
二是强化学科教学的实践应用环节。在学科教学中强化知识的实际应用，将社会生活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的劳动技能与劳动素养。积极推进各校开发项目制劳动教育整合课程。
三是积极开发实践类选修课程。义务教育阶段学校要充分结合本地资源，开发劳动实践类选修课程。比如，里山镇中心小学依托安顶山云雾茶资源开发了“茶文化”课程，新浦小学利用当地果园优势开发了“种桑养蚕”课程，洞桥小学开发了“酒酿发酵馒头制作”烹饪课程，大源镇中心幼儿园开设了“香包制作”课程，湖源中心小学开发了“元书纸制作”非遗文化传承课程，等等。
：新劳动教育下一步的工作要点有哪些？您对富阳区的新劳动教育有何希冀和展望？
宋国胜：下一步，我们将继续沿着“做强七小，做大联盟，做实全域”的思路，进一步做好我区新劳动教育的各项工作。
一是以新时代劳动教育研究院为平台，指导区域推进新劳动教育的顶层设计;二是继续做强富春第七小学的“新劳动教育”品牌，在现有基础上，将该校的劳动教育向课程化、体系化、精品化方向发展，力争成为全国中小学劳动教育的样板;三是进一步落实全区33所中小学劳动教育联盟学校的工作，建立紧密型劳动教育共同体，引领全区学校开展好劳动教育;四是进一步拓展视野，拓宽渠道，开发校外资源，将劳动教育的阵地由校内拓展到校外，增加劳动教育研学旅行基地的数量。
要说我对新劳动教育的期待和希望，我的希望其实很简单，就是希望通过新劳动教育的推进与落实，促进富阳区广大中小学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，提高中小学生的劳动素养，使劳动教育真正成为我区教育工作一大亮点，引领全省，甚至全国劳动教育的发展。
责任编辑︱李 敏
宋国胜：当今时代是创新的时代。发现新的知识和技术，不是凭空想象出来的，而是凭借艰苦的劳动干出来的。培养学生尊重劳动、热爱劳动的意识，树立正确的劳动价值观，养成必要的劳动习惯十分必要。劳动教育是落实立德树人根本任务的重要保证，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
然而，纵观现实，部分家长、教师和学生对劳动教育的价值和作用认识不到位。劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象日益普遍;中小学生的劳动机会减少，劳动意识缺乏;某些学生甚至出现了鄙视劳动、不会劳动、不尊重劳动者、不珍惜劳动成果的不良现象。另外，学校的劳动教育在实施的过程中还面临着劳动场地、工具、设备、师资等方面匮乏的难题。这些因素都严重制约着学校劳动教育的正常开展。
针对劳动教育中出现的这些问题，为重新强化劳动教育的地位，发挥劳动教育的应有价值，富阳区教育局紧紧围绕立德树人根本任务，着力强化价值引领、文化引领和实践引领，探索具有富阳特色的中小学德育模式，全面推进新劳动教育有条不紊地开展，致力促进全区青少年学生在德智体美劳方面的全面发展。
我们提出的新劳动教育，实质上是从立德树人的视角对劳动教育进行的时代诠释和重新架构，其目的是在传统劳动教育的基础上，进一步丰富劳动教育的内涵，提升劳动教育的效果。新劳动教育以正心立德、劳动育人为基本定位，以注重实践为价值导向，以让学生正视劳动生活、在实践中学会创新、在互动中学会合作为基本原则，基于真实场景开展劳动活动。
：新劳动教育“新”在何处？它的目标、内容和途径分别是什么？
宋国胜：确实，很多来访者都对这一“新”字感兴趣。我想强调的是，我们所提的新劳动教育，不是要和以往的劳动教育划清关系，自搞一套。相反，我们所提的新劳动教育和以往的劳动教育是一脉相承的。但是，一脉相承不代表没有改进和创新。随着时代的发展、科技的进步以及人们对教育规律的进一步认识，劳动教育有必要与时俱进，更符合教育的本质和学生的需要。
就新劳动教育来说，新劳动教育不是对过去“教育与生产劳动相结合”这一方针的机械重复，更不是要回到过去一度淡化课堂教学而去学工学农的道路上。新劳动教育有新的内涵和定位。在立场上，新劳动教育倡导以自觉的意识和主动的态度迎接新时代的挑战;在内容上，新劳动教育主张發展的教育观，既重视劳动教育，又重视与其相关的闲暇教育和消费教育;在功能上，新劳动教育强调劳动对于个体的存在性价值，目的是赋予个体在劳动教育中获得自我存在的价值感和意义感，丰富其关系属性并提升其审美人格;在实践上，新劳动教育走的是整合性的道路，追求的是科学性和教育性并重的实践路径。
具体来说，新劳动教育的目标、内容和途径如下：
新劳动教育的目标是通过开展劳动教育，以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳养心，让学生感受到劳动的光荣，体验人对生活的能动创造;感受到劳动的快乐，在劳动中发现大自然对人类的馈赠;感受到劳动的乐趣，在劳动中发现自我的才能，体验成长的快乐。
新劳动教育在内容上主动扩容，以涵盖变化发展了的劳动现实;重视社会劳动形态的变化，及时调整和更新相应的教育内容、手段和方法;重在劳动基本态度和基本能力的培育，而不是传授和学习具体的生产技术，使学生能以健全的心态在飞速发展的劳动形态中“以不变应万变”。
新劳动教育的主要途径是实践育人，基于“开心农场”等劳动平台和丰富的家校资源，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，建构农事劳作课程、劳动创意课程和美好生活课程三大新劳动教育特色课程群，涉及人文、科学、艺术、语言、道德五大领域。
：新劳动教育的开展是一项系统工程，必须要作缜密的计划和充分的准备，才能保证顺利推进。请问新劳动教育在全区具体是如何推进的？
宋国胜：为了有效推进新劳动教育在全区顺利开展，我们在行动机制和路径方面作了不少探索。
一是政策保障，营造氛围。富阳区委区政府、富阳区教育局高度重视新劳动教育开展，注重引领新劳动教育推进工作。富阳区教育局发布了包含家务劳动、校内劳动、农场劳动、公益劳动四方面内容在内的《小学生劳动教育四大类别的实施标准》，旨在促进各中小学校在探索和推动新劳动教育中发展有保障、创新有模板、实施有重点、推进有规范。另外，富阳区政府、富阳区教育局推出了新劳动教育研学旅行活动，组织全区中小学生到校外劳动教育基地进行实践、体验、学习，以此完善劳动教育内容，丰富劳动教育载体。
二是教研引领，把握方向。为推进新劳动教育开展，富阳区教育发展研究中心对全区劳动教育进行了整体设计、统一架构、资源统筹、模式构建，建立了课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。除此之外，富阳区教育局还多次开展劳动教育调研，组织中小学校长、教师参观劳动教育基地，并举行全区新劳动教育主题班会竞赛，目的在于引导学校通过各类课程渗透劳动教育，以多种形式落实劳动教育工作。
三是研究院助力，形成高位发展态势。为助力新劳动教育开展，富阳区教育局于今年4月22日专门成立了“新时代劳动教育研究院”。该研究院负责指导区域进行劳动教育的顶层设计，自主开展劳动教育的理论研究与实践探索，协助参与劳动教育的专业师资培养，评估劳动教育课程开发和实施的效果，努力打造成为引领全国劳动教育理论研究和实践操作的研究机构，形成我区劳动教育的高位发展态势。
四是联盟推进，扩大辐射效果。2018年，我区成立了以33所学校为首批成员单位的富阳区劳动教育联盟。富阳从唯一的富春第七小学的“新劳动教育”，发展成为全区中小学校参与其中的“1 N”模式，不仅实现了数量的增加、参与面的扩大，而且进一步丰富了各校开展新劳动教育的模式、主题和方式，从而完成了从“一枝独秀”到“百花齐放”的转变。 五是统筹协调，形成教育合力。家庭是立德树人的重要阵地，也是劳动教育的重要场所。没有家庭的配合，劳动教育的链条是不完整的。为此，富阳区教育局发布了《小学生劳动教育四大类别的实施标准》文件，发布“12岁前应做的30件事”的倡议，旨在唤醒家长意识，引导家长和学校共同开展劳动教育。家长学校还定期开设家庭劳动教育方面的主题讲座，积极帮助家长转变教育观念，学习在家庭中开展劳动教育的方式方法，提醒家长把日常生活中劳动锻炼的机会还给孩子。
：劳动教育需要一定数量的实践基地作支撑，贵区是如何设立和开辟劳动教育的实践基地的？
宋国胜：基地作为学校开展劳动教育的主要场所，是劳动教育开展的前提和基本保障。我区充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地以及其他社会资源，利用综合实践、研学旅行、团队日等活动，组织学生参加多种多样的劳动。
一是利用各类劳动实践基地，开展丰富多彩的新劳动教育实践活动。结合社会资源，全区已经打造富春第七小学的“新劳动教育实践基地”、场口镇中心小学的“农耕文化园”、里山镇中心小学的“安顶云雾茶文化体验基地”等40多個区校级劳动实践基地，学生们在种植、采摘、加工、分享中收获着知识和快乐。
二是利用乡镇特色资源，开展“二十四节气活动”。2018年以来，富阳区各乡镇结合二十四节气的时间，根据本镇特色农事活动，积极开辟学生劳动基地，开发出多种“农事体验”课程。比如，新桐中心小学开设的“立春祭”体验课程、湖源中心小学开设的“手擀面制作”课程、东洲中心小学开设的“插秧”课程等等。
三是助力乡村振兴，开展新劳动教育研学旅行活动。今年4月，富阳区教育局发布《杭州市富阳区中小学生“新劳动教育”研学旅行实施方案》。该方案要求各个学校以学校集体和家庭亲子两种形式，每年组织学生参与1～2次“新劳动教育”研学旅行，进农村、入农户、下农田，体验农事活动，感受民俗民风，与农户同吃、同住、同劳动，帮助中小学生了解家乡发展变化，培养劳动习惯，更好感受民俗民风，激发学生的家国情怀。
：目前，新劳动教育在课程设计和实施方面是怎么做的？
宋国胜：要使劳动教育落地有痕，必须通过课程育人，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学劳动教育的内容整合到课程和教学的目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在新劳动教育的课程开发和设计发面，我们的主要做法有：
一是落实国家课程中的劳动教育。将义务教育阶段劳动与技术、信息技术课程和高中技术（含信息技术、通用技术）课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要渠道，开齐开足开好，保证劳动教育课程有序、常态和规范化实施。
二是强化学科教学的实践应用环节。在学科教学中强化知识的实际应用，将社会生活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的劳动技能与劳动素养。积极推进各校开发项目制劳动教育整合课程。
三是积极开发实践类选修课程。义务教育阶段学校要充分结合本地资源，开发劳动实践类选修课程。比如，里山镇中心小学依托安顶山云雾茶资源开发了“茶文化”课程，新浦小学利用当地果园优势开发了“种桑养蚕”课程，洞桥小学开发了“酒酿发酵馒头制作”烹饪课程，大源镇中心幼儿园开设了“香包制作”课程，湖源中心小学开发了“元书纸制作”非遗文化传承课程，等等。
：新劳动教育下一步的工作要点有哪些？您对富阳区的新劳动教育有何希冀和展望？
宋国胜：下一步，我们将继续沿着“做强七小，做大联盟，做实全域”的思路，进一步做好我区新劳动教育的各项工作。
一是以新时代劳动教育研究院为平台，指导区域推进新劳动教育的顶层设计;二是继续做强富春第七小学的“新劳动教育”品牌，在现有基础上，将该校的劳动教育向课程化、体系化、精品化方向发展，力争成为全国中小学劳动教育的样板;三是进一步落实全区33所中小学劳动教育联盟学校的工作，建立紧密型劳动教育共同体，引领全区学校开展好劳动教育;四是进一步拓展视野，拓宽渠道，开发校外资源，将劳动教育的阵地由校内拓展到校外，增加劳动教育研学旅行基地的数量。
要说我对新劳动教育的期待和希望，我的希望其实很简单，就是希望通过新劳动教育的推进与落实，促进富阳区广大中小学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，提高中小学生的劳动素养，使劳动教育真正成为我区教育工作一大亮点，引领全省，甚至全国劳动教育的发展。
责任编辑︱李 敏