论文部分内容阅读
【摘要】互联网的来临极大地便利了人们的生活，也悄无声息地在改变教育领域。教师利用“互联网 ”的优势对学生引导教学，学生在“互联网 ”的信息资源下自主学习，不同于传统教学模式的“互联网 ”背景下的大学英语教学表现出巨大优势，但也势必存在不足。文章结合“互联网 ”背景研究大学英语教学模式的优势及不足，进而探讨英语教学模式的改进之处，以期更好地服务于互联网时代下大学英语教学。
【关键词】“互联网 ”;英语教学;启示与思考
【作者简介】卢甜，栾淼，李时雪，山东中医药大学。
现代社会科学技术飞速发展、互联网普及度不断上升背景下，互联网进入大众的生活，应用范围逐渐拓宽。在此基础上，英语教学以互联网为依托，进入信息技术教学时代。互联网与英语教学结合是现代英语教学摆脱传统教学模式的突破点，英语教学吸收互联网的优势，形成“互联网 ”背景下新型教育模式，给大学英语教学领域改革带了积极影响，但同时也存在不足。通过分析“互联网 ”背景下的大学英语教学策略，发现其内在优势与问题，思考并提出有效的策略，是本文研究的主要目的。
一、“互联网 ”在大学英语教学中的优势
互联网技术的推广改变了以往的教学模式，以此为依托诞生出微课、慕课等适应学生个性化发展的学习模式，互联网所创造的在线平台，打通过去教学中存在交流沟通的桎梏，对我国实现教育兴国的目标产生重大的积极影响。
1.教师教学层面。互联网所带来的网络资源为教师和学生提供了大量的知识资源，将原有的获取知识的渠道拓宽，学生利用互联网可以直接获取与英语相关的资料和素材，增加直接交流的机会。教师的思维在互联网的时代实现转变，由传统呆板的教学思维中解放，缩短了师生之间的距离。
2.学生学习层面。由互联网带来的学习方法更符合现代学生的学习习惯和思维模式，慕课和微课是充分发挥学生的自主性的学习模式，在层层深入中潜移默化地改变学生传统的学习方法。“互联网 ”背景下大学英语教学更加贴近实际，英语口语练习和表达能力练习取代传统的书写教学，提高学生的学习兴趣，激发学生对于英语的热爱，通过以兴趣促学习的方法，是实现学生学习效率提升的有效途径。
3.教师与学生关系层面。在新一期的教育改革后，学生在课堂的主体性进一步凸显，“互联网 ”更好实现了课堂上学生与教师角色的互换，教师作为促进者和引导者的形象逐渐树立，淡化教师角色，推进师生平等交流，提高学生学习英语知识和技能的主动性、积极性。
二、“互联网 ”背景下大学英语教学存在的问题
首先，社会经济的快速发展所带动的互联网事业的高速繁荣，旧的传统教育模式虽然已经向现代教育模式转变，但依旧影响深远，填鸭式式的教学模式在一些教师的教学方法中依然沿用。互联网背景下的教學与传统教学相抵触，发展不均衡的态势，一些落后地区无法实现互联网教学模式，所带来的影响是学生积极性减弱，兴趣不高等现象，导致区域学生学习成绩不配合，全国的教育水平难以提高的结果。
其次，在大学英语教学活动的开展中可以发现，一部分的教师对于多媒体技术运用不熟练、不合理，有时过度依赖互联网多媒体技术，使课堂氛围散漫，学生学习情绪不高，学习态度不端正、不严谨。其主要原因是教师没有从学生的实际情况出发，只是依样画葫芦地将多媒体技术用在教学过程中，没有真正发挥它的作用。
三、“互联网 ”背景下大学英语教学的创新策略
科技的发展带来的是互联网的广泛应用，将互联网运用到英语教学中，是提升教学管理质量，增进教学效率，符合当代大学生实现学习英语目标的有效策略。
1.以学生为主体，加快英语教学、学生学习与互联网的融合。英语教学过程中，作为教学活动的主体教师和接受教育的被动方学生，都是影响英语教学效率的重要因素。传统英语教学中，学生的主体地位得不到尊重，学生的思维和学习能力都受到束缚。互联网时代的来临，学生学习英语的方式也走向多元化，丰富的网络资源为学生提供教学资源和微课平台进行自主学习，学生在学习的过程中应该充分利用网络资源并结合实际情况来学习英语。从教师角度考虑，现代教学模式要结合信息技术课件，借助互联网的辅助展开英语教学，提高学生在学习过程中对于知识的吸收效率。课堂上教师应引导学生利用网络资源展开英语学习活动，同时强化自身创新意识，结合学生学习特点和身心特点展开英语教学活动。
2.推动建立“互联网 ”教学模式，提升学生英语水平与素养。“互联网 ”时代背景下的英语课堂归根结底是传统课堂与互联网相结合的结果，体现的是适应时代发展和科学教育的教学方法，是传统课堂与互联网之间的优势互补。课堂内外相结合，把学生的实际学习能力作为基点设计学生学习策略，让学生依靠互联网展开学习活动，强化学生英语素养。如，教师在课下让学生利用学习平台复习预习这节课及下节课所要学习的知识，帮助学生复习巩固所学知识。除此以外，学生还可通过互联网学习领略英语文化，以此加深对英语知识的掌握和理解。
3.运用在线授课形式，细致化教学内容。互联网的存在依靠智能设备拉近人与人之间的距离，这对于英语教学中拉近师生、学生与学生之间的距离起到推动作用。微信、QQ等移动客户端方便了线上联系，实现教学的高效性。通过线上联系，教师还可以布置作业，批改作业，答疑等多形式的联系。线上授课所能实现单独授课和集体授课方式，补充课堂教学之不足，兼顾层次不一的学生，具有针对性和有效性。
参考文献：
[1]张宇，李俊妍.“互联网 ”背景下的大学英语教学实践研究[J].长春师范大学学报，2018，37（09）：188-190.
【关键词】“互联网 ”;英语教学;启示与思考
【作者简介】卢甜，栾淼，李时雪，山东中医药大学。
现代社会科学技术飞速发展、互联网普及度不断上升背景下，互联网进入大众的生活，应用范围逐渐拓宽。在此基础上，英语教学以互联网为依托，进入信息技术教学时代。互联网与英语教学结合是现代英语教学摆脱传统教学模式的突破点，英语教学吸收互联网的优势，形成“互联网 ”背景下新型教育模式，给大学英语教学领域改革带了积极影响，但同时也存在不足。通过分析“互联网 ”背景下的大学英语教学策略，发现其内在优势与问题，思考并提出有效的策略，是本文研究的主要目的。
一、“互联网 ”在大学英语教学中的优势
互联网技术的推广改变了以往的教学模式，以此为依托诞生出微课、慕课等适应学生个性化发展的学习模式，互联网所创造的在线平台，打通过去教学中存在交流沟通的桎梏，对我国实现教育兴国的目标产生重大的积极影响。
1.教师教学层面。互联网所带来的网络资源为教师和学生提供了大量的知识资源，将原有的获取知识的渠道拓宽，学生利用互联网可以直接获取与英语相关的资料和素材，增加直接交流的机会。教师的思维在互联网的时代实现转变，由传统呆板的教学思维中解放，缩短了师生之间的距离。
2.学生学习层面。由互联网带来的学习方法更符合现代学生的学习习惯和思维模式，慕课和微课是充分发挥学生的自主性的学习模式，在层层深入中潜移默化地改变学生传统的学习方法。“互联网 ”背景下大学英语教学更加贴近实际，英语口语练习和表达能力练习取代传统的书写教学，提高学生的学习兴趣，激发学生对于英语的热爱，通过以兴趣促学习的方法，是实现学生学习效率提升的有效途径。
3.教师与学生关系层面。在新一期的教育改革后，学生在课堂的主体性进一步凸显，“互联网 ”更好实现了课堂上学生与教师角色的互换，教师作为促进者和引导者的形象逐渐树立，淡化教师角色，推进师生平等交流，提高学生学习英语知识和技能的主动性、积极性。
二、“互联网 ”背景下大学英语教学存在的问题
首先，社会经济的快速发展所带动的互联网事业的高速繁荣，旧的传统教育模式虽然已经向现代教育模式转变，但依旧影响深远，填鸭式式的教学模式在一些教师的教学方法中依然沿用。互联网背景下的教學与传统教学相抵触，发展不均衡的态势，一些落后地区无法实现互联网教学模式，所带来的影响是学生积极性减弱，兴趣不高等现象，导致区域学生学习成绩不配合，全国的教育水平难以提高的结果。
其次，在大学英语教学活动的开展中可以发现，一部分的教师对于多媒体技术运用不熟练、不合理，有时过度依赖互联网多媒体技术，使课堂氛围散漫，学生学习情绪不高，学习态度不端正、不严谨。其主要原因是教师没有从学生的实际情况出发，只是依样画葫芦地将多媒体技术用在教学过程中，没有真正发挥它的作用。
三、“互联网 ”背景下大学英语教学的创新策略
科技的发展带来的是互联网的广泛应用，将互联网运用到英语教学中，是提升教学管理质量，增进教学效率，符合当代大学生实现学习英语目标的有效策略。
1.以学生为主体，加快英语教学、学生学习与互联网的融合。英语教学过程中，作为教学活动的主体教师和接受教育的被动方学生，都是影响英语教学效率的重要因素。传统英语教学中，学生的主体地位得不到尊重，学生的思维和学习能力都受到束缚。互联网时代的来临，学生学习英语的方式也走向多元化，丰富的网络资源为学生提供教学资源和微课平台进行自主学习，学生在学习的过程中应该充分利用网络资源并结合实际情况来学习英语。从教师角度考虑，现代教学模式要结合信息技术课件，借助互联网的辅助展开英语教学，提高学生在学习过程中对于知识的吸收效率。课堂上教师应引导学生利用网络资源展开英语学习活动，同时强化自身创新意识，结合学生学习特点和身心特点展开英语教学活动。
2.推动建立“互联网 ”教学模式，提升学生英语水平与素养。“互联网 ”时代背景下的英语课堂归根结底是传统课堂与互联网相结合的结果，体现的是适应时代发展和科学教育的教学方法，是传统课堂与互联网之间的优势互补。课堂内外相结合，把学生的实际学习能力作为基点设计学生学习策略，让学生依靠互联网展开学习活动，强化学生英语素养。如，教师在课下让学生利用学习平台复习预习这节课及下节课所要学习的知识，帮助学生复习巩固所学知识。除此以外，学生还可通过互联网学习领略英语文化，以此加深对英语知识的掌握和理解。
3.运用在线授课形式，细致化教学内容。互联网的存在依靠智能设备拉近人与人之间的距离，这对于英语教学中拉近师生、学生与学生之间的距离起到推动作用。微信、QQ等移动客户端方便了线上联系，实现教学的高效性。通过线上联系，教师还可以布置作业，批改作业，答疑等多形式的联系。线上授课所能实现单独授课和集体授课方式，补充课堂教学之不足，兼顾层次不一的学生，具有针对性和有效性。
参考文献：
[1]张宇，李俊妍.“互联网 ”背景下的大学英语教学实践研究[J].长春师范大学学报，2018，37（09）：188-190.