儿子喜爱拼图，三四岁时起就着迷地对着一大堆花花绿绿的方块摆弄来摆弄去。什么唐老鸭、西游记、哪咤三太子……拼好了拆，拆开后再拼，速度之快，令我这个当爸爸的望尘莫及。
　　我当然知道拼图对孩子的好处，比如培养耐力、定力，锻炼人的分析力、观察力、反应力、判断力等等，所以一开始，我任由孩子乐此不疲。可当我发现孩子有些沉迷于机械的拼拼凑凑时，我觉得该给他上一个台阶了。
　　一天，当儿子又在专心拼他拼过无数遍的哪咤三太子时，我将新买的地球仪抱了过来。
　　我将地球仪旋转了三百六十度：“你看，地球仪像什么？”
　　儿子的眼珠跟着转了三百六十度：“像拼图呗！你看这颜色！还有，也是一块一块的。” 他颇为老练地解释。
　　“说得不错。”我及时表扬了儿子，“不过，还有个地方最像拼图的，你没看出来。”我将地球仪轻轻一转，把大西洋移至儿子的眼前：“你看，这是非洲，这是南美洲，你发现没有，如果把非洲的西海岸和南美的东海岸对接一下，结果会怎样呢？”
　　儿子眼睛豁然一亮：“噢，我看出来了，它俩能够像拼图那样拼起来！”儿子兴奋极了。
　　“太对了。可现在它们却是分开的呀。”我不动声色地说。
　　“那它们为什么会分开呢？”儿子用小手在歪着的大脑袋上挠了挠：“爸爸，它们在很久很久以前是不是像拼图一样拼在一起的呢？”
　　我笑了，告诉儿子，曾经有一个名叫阿尔弗雷德·维格纳的德国气象学家提出了“泛大陆学说”，指出地球上的大陆原本是一个整体，后来像一个拆散了的拼图一样被海洋冲漂散开……
　　儿子定定地看着地球仪，好半天，抬起头来问：“爸爸，大地又没有脚，它是怎么移向四面八方的呢？”
　　“是啊，这是多好玩的一个问题呀！不光是你在问这个问题，世界上很多大科学家都觉得这个问题很好玩呢！他们在学了很多很多的知识以后，就用自己的知识来回答这个问题。你想不想读好多好多书，以后也能回答这个问题呢？”
　　“想！”儿子爽快地点着头，又缠着我说：“爸爸，再给我讲讲这个地球拼图吧。”看来，儿子真的把地球仪当成他喜爱的拼图啦。
　　我告诉儿子，关于这个地球拼图的故事可多了，而地球和太阳相比，又只不过是围绕着太阳旋转的一个小小的行星。我们生活的这个宇宙，有太多太多奇妙的东西等着我们去发现呢。
　　儿子的目光从拼图移向地球仪，再越过地球仪射向窗外无垠的天空。我不知道此刻儿子的脑袋里在想些什么，但我知道肯定已经不止是哪咤三太子那么简单了……
　　编后：对一切事物的好奇是幼儿的天性，也是以后孩子爱知识、爱学习的基础。可惜，越来越多的父母往往喜欢把孩子关在一个狭小的空间里，用一大堆昂贵的玩具来开发孩子的智力，却忽略了孩子最原始的兴趣，忽略了大自然本身给予孩子最奇妙的感觉，也就忽略了促发孩子喜欢学习的最基本的动力，反而责怪孩子对学习不感兴趣。
　　本文作者从孩子迷恋的玩具入手，巧妙地引发了孩子探索自然的欲望，并将其与知识的学习联系在一起。令孩子一生受益的学习兴趣可能就在这一次小小的谈话中形成了。