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【摘要】 目的 比较三种教学方式对教学质量的影响。方法 将口腔修复工艺技术专业2008级、2009级、2010级学生设定为A、B、C三组，A组学生进行理论讲授教学，B组学生采用理论讲授、演示示教相结合的教学方式，C组学生采用理论讲授、演示示教和多媒体教学相结合的教学方式。上述3组学生均在各自教学内容完成后一周进行理论测试，并对测试结果进行统计分析。结果 C组学生平均测试成绩最高，C组学生与A组、B组学生平均测试成绩之间存在显著性差异。结论 理论讲授、演示示教和多媒体教学相结合的教学方式有助于提高教学质量。
【关键词】 多媒体教学；口腔修复工艺技术；教学方式
文章编号：1004-7484（2013）-02-0902-02
近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、灵活多变的呈现方式给课堂教学带来了全新的局面。随着多媒体技术在课堂教学的广泛应用，使得传统的教学思想、教学观念和教学方式发生了重大的变革，因此，在口腔工艺技术学科教学中，如何将多媒体技术与传统教学方式相结合成为一种有效的认知工具，已成为口腔工艺技术学科教学改革的重要研究课题。现将研究内容报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 全口义齿颌位记录及卡环的设计形式和作用这两部分内容比较难于理解，对这两部分教学内容在教学后一周分别进行理论测试。
1.2 方法 将口腔工艺技术专业2008级、2009级、2010级学生设定为A、B、C三组，A组学生进行理论讲授；B组学生采用理论讲授、演示示教相结合的教学方式；C组学生采用理论讲授、演示示教和多媒体教学相结合的方式。三组学生分别在教学内容完成后一周进行理论测试，三组学生均未提前告知，测试时间30分钟。教材采用卫生部规划教材《可摘义齿修复工艺技术》（人民卫生出版社，2008），多媒体播放全口义齿制作和可摘局部义齿制作的教学光盘及教师制作的教学课件，由同一教师进行授课。
2 结果
三组学生平均测试成绩，见表1。
由上表可以看出，A组学生平均成绩最低，A组学生平均成绩与B组学生平均成绩间差异无显著性，C组学生平均成绩最高，与A、B两组学生平均成绩差异均有显著性。
3 讨论
3.1 可摘义齿修复工艺技术学科的教学特点 传统的课堂教学多数都是以教师为中心，教师将多数时间用于讲授基本理论，由于教学内容比较抽象，再加上中职校学生本身素质不断下降，学生在课堂上很难充分理解，甚至一些成绩优秀的学生也只能纸上谈兵。传统的教学方式使实际达到的教学效果同教学目标相差很远，虽然教师利用一些挂图、绘画等方法，但对于一些动手操作的内容难以在课堂上真实再现，如何解决这一难题，已成为口腔修复工艺技术学科教学中的一个重要课题。而多媒体教学可以变抽象为直观，便于学生观察和认知，使传统的口腔修复工艺技术学科教学得到了质的提高。通过问卷调查表明师生之间平等和谐，课堂气氛融洽，学生主动学习意识增强。
3.2 运用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果 采用多媒体辅助教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用计算机光盘、幻灯片、教学课件等现代化教学媒体手段，并与传统教学手段有机结合，共同完成教学全过程。应用多媒体教学不仅信息量大，而且可把教学内容化繁为简，化难为易，化静为动，并能够多层次、多角度地呈现教学内容，可创造立体的教学空间，增强教学感染力。同时，多媒体教学的交互性、个别化特征[1]增强了学生的参与意识和学习能力，为学生提供了更多的探索空间，使学生可以在教师的指导下，自主地参与学习。
相对于传统教学手段而言，多媒体教学直观新颖，能有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，不仅丰富了教学内容也活跃了课堂气氛，从而使原本枯燥的知识变得生动有趣，提高了教学效果。比如，全口义齿颌位记录及卡环的设计形式和作用这两部分内容比较难于理解，而且是教学中的重点、难点，学生理解起来有很大难度。如果采用多媒体手段辅助教学，就会展示给学生一个完整的动态过程，在播放教学录像的过程中，教师可以边播放边讲授，遇到难点还可以反复观看，直到学生学会为止。这种多媒体教学手段将声音、图像、动画结合在一起，有声有色，生动逼真、直观形象地呈现给学生，活化了教材，使課堂教学直接延伸到临床第一线，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。
3.3 要实现多媒体教学与传统教学方法有机结合 多媒体教学不可能抛弃传统的教学手段。传统教学方法应与现代多媒体教学有机结合。比如，传统教学中教师以包含情感的启发式语言向学生传授知识，督促学生学习，言传身教。而多媒体展示了大量的视听信息使教学内容表现得丰富多彩、形象生动。因此，在进行多媒体教学的过程中要适时的进行课堂讲解、板书、交互、反思，只有将各种教学手段取长补短，结合使用，才能真正提高整体教学效益。
总之，将多媒体教学引入口腔修复工艺教学中，使以往比较难懂的知识点，化繁为简，提高了教学效果。笔者相信随着多媒体技术飞速发展，在教学过程中多媒体技术的运用将会越来越普遍。只要巧妙地应用多媒体手段学习辅助教学，教师可以更多地关注和掌握学生的学习动态，及时准确地发现学生学习中遇到的困惑问题，教师适时有针对性地予以矫正强化，这样才能更好地提高教学效果，弥补了传统教学模式的不足。
参考文献
[1] 陈命家，赵慧.科学利用多媒体技术，提高课堂教学效果[J].中国高等医学教育，2003，5：57-58.
[2] 米新峰，农一浪.可摘义齿修复工艺技术.北京：人民卫生出版社，2008.
【关键词】 多媒体教学；口腔修复工艺技术；教学方式
文章编号：1004-7484（2013）-02-0902-02
近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、灵活多变的呈现方式给课堂教学带来了全新的局面。随着多媒体技术在课堂教学的广泛应用，使得传统的教学思想、教学观念和教学方式发生了重大的变革，因此，在口腔工艺技术学科教学中，如何将多媒体技术与传统教学方式相结合成为一种有效的认知工具，已成为口腔工艺技术学科教学改革的重要研究课题。现将研究内容报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 全口义齿颌位记录及卡环的设计形式和作用这两部分内容比较难于理解，对这两部分教学内容在教学后一周分别进行理论测试。
1.2 方法 将口腔工艺技术专业2008级、2009级、2010级学生设定为A、B、C三组，A组学生进行理论讲授；B组学生采用理论讲授、演示示教相结合的教学方式；C组学生采用理论讲授、演示示教和多媒体教学相结合的方式。三组学生分别在教学内容完成后一周进行理论测试，三组学生均未提前告知，测试时间30分钟。教材采用卫生部规划教材《可摘义齿修复工艺技术》（人民卫生出版社，2008），多媒体播放全口义齿制作和可摘局部义齿制作的教学光盘及教师制作的教学课件，由同一教师进行授课。
2 结果
三组学生平均测试成绩，见表1。
由上表可以看出，A组学生平均成绩最低，A组学生平均成绩与B组学生平均成绩间差异无显著性，C组学生平均成绩最高，与A、B两组学生平均成绩差异均有显著性。
3 讨论
3.1 可摘义齿修复工艺技术学科的教学特点 传统的课堂教学多数都是以教师为中心，教师将多数时间用于讲授基本理论，由于教学内容比较抽象，再加上中职校学生本身素质不断下降，学生在课堂上很难充分理解，甚至一些成绩优秀的学生也只能纸上谈兵。传统的教学方式使实际达到的教学效果同教学目标相差很远，虽然教师利用一些挂图、绘画等方法，但对于一些动手操作的内容难以在课堂上真实再现，如何解决这一难题，已成为口腔修复工艺技术学科教学中的一个重要课题。而多媒体教学可以变抽象为直观，便于学生观察和认知，使传统的口腔修复工艺技术学科教学得到了质的提高。通过问卷调查表明师生之间平等和谐，课堂气氛融洽，学生主动学习意识增强。
3.2 运用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果 采用多媒体辅助教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用计算机光盘、幻灯片、教学课件等现代化教学媒体手段，并与传统教学手段有机结合，共同完成教学全过程。应用多媒体教学不仅信息量大，而且可把教学内容化繁为简，化难为易，化静为动，并能够多层次、多角度地呈现教学内容，可创造立体的教学空间，增强教学感染力。同时，多媒体教学的交互性、个别化特征[1]增强了学生的参与意识和学习能力，为学生提供了更多的探索空间，使学生可以在教师的指导下，自主地参与学习。
相对于传统教学手段而言，多媒体教学直观新颖，能有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，不仅丰富了教学内容也活跃了课堂气氛，从而使原本枯燥的知识变得生动有趣，提高了教学效果。比如，全口义齿颌位记录及卡环的设计形式和作用这两部分内容比较难于理解，而且是教学中的重点、难点，学生理解起来有很大难度。如果采用多媒体手段辅助教学，就会展示给学生一个完整的动态过程，在播放教学录像的过程中，教师可以边播放边讲授，遇到难点还可以反复观看，直到学生学会为止。这种多媒体教学手段将声音、图像、动画结合在一起，有声有色，生动逼真、直观形象地呈现给学生，活化了教材，使課堂教学直接延伸到临床第一线，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。
3.3 要实现多媒体教学与传统教学方法有机结合 多媒体教学不可能抛弃传统的教学手段。传统教学方法应与现代多媒体教学有机结合。比如，传统教学中教师以包含情感的启发式语言向学生传授知识，督促学生学习，言传身教。而多媒体展示了大量的视听信息使教学内容表现得丰富多彩、形象生动。因此，在进行多媒体教学的过程中要适时的进行课堂讲解、板书、交互、反思，只有将各种教学手段取长补短，结合使用，才能真正提高整体教学效益。
总之，将多媒体教学引入口腔修复工艺教学中，使以往比较难懂的知识点，化繁为简，提高了教学效果。笔者相信随着多媒体技术飞速发展，在教学过程中多媒体技术的运用将会越来越普遍。只要巧妙地应用多媒体手段学习辅助教学，教师可以更多地关注和掌握学生的学习动态，及时准确地发现学生学习中遇到的困惑问题，教师适时有针对性地予以矫正强化，这样才能更好地提高教学效果，弥补了传统教学模式的不足。
参考文献
[1] 陈命家，赵慧.科学利用多媒体技术，提高课堂教学效果[J].中国高等医学教育，2003，5：57-58.
[2] 米新峰，农一浪.可摘义齿修复工艺技术.北京：人民卫生出版社，2008.